Бесплатный фрагмент - В потоке творчества: связь поколений

Вас нет ещё: вы — воздух, глина, свет;

о вас, далёких, лишь гадать могли мы, —

но перед вами нам держать ответ.

Потомки, вы от нас неотделимы…

Степан Щипачёв «Потомкам»

Наши дети

У них свои дела и мысли:

Костюмы, инструменты, кисти…

У них своё начало к песне,

Свои поправки в каждом тексте!

И пусть ступают по закону

На выборах их рулевые,

Но по обводке и по тону

Они совсем, совсем другие!

Они своё должны найти —

Своё предназначение!

А потому и рвение

У них особое в пути.

Не удивляйтесь, что они

В своих подходах неуместны:

Есть интересы у Земли,

Которые нам не известны!

Есть настроение в планете,

Которое нам не понять —

Нам, взрослым! Могут — только дети

Задачки трудные решать!

Всё правильно, всё складно, мудро,

Как говорится, без затей:

Жизнь начинает день свой утром,

А это значит, что с детей!

Терентий Травник 28 февраля 2021

Не рождённому ещё, но грядущему уже человеку…

Мне досталось писать

На бумаге о льющейся жизни,

Антрацитно по белому

Свежему снегу пройти,

Дать возможность идущим

За мною по следу увидеть,

Что стекало о нас

С моей говорящей руки.

Т. Травник. 2008 г.

Не только поэзия и публицистика, но и всё творчество Терентия Травника, надёжно скрепляет между собой поколения людей от мала до велика. Неся свет любви в их души, созданное им за десятилетия развивает, учит пониманию жизни, касаясь тончайших нравственных и духовных материй. Человек будто заново раскрывает для себя такие понятия, как совесть, стыд, честь, долг, человеческое достоинство, всё то, что было и остаётся наиважнейшими ценностями в людских душах и сердцах. Поэзию Травника любят: её читают взрослые и дети, читают на разных языках и в разных странах. Стихи мастера вдохновляют композиторов на создание музыкальных произведений, проникающих в душу человека, очищая её, и порой, унося в недосягаемые сферы бытия.

В современном обществе, как никогда, вызрела насущная необходимость вырастить поколение честных и достойных людей для нашей страны. В одной из статей Терентий прямо говорит об этом: «Не сочтите это за популизм, но России необходимо воспитать и вырастить такое поколение граждан, которое бы мыслило, прежде всего, нравственно и честно, опираясь на интересы исключительно своей страны. И это не патриоты и не любители этнических культов или ортодоксального домостроя, это просто порядочные люди». Страна действительно нуждается в таких людях, а начинать нужно с детских садиков и начальной школы, создавая для семей, где растут маленькие ребятишки самые благоприятные условия: материальный достаток, доступное жилье, бесплатное медицинское обслуживание и образование, делая ставку на творческое развитие, создавая тем самым уверенность человека в завтрашнем дне.

В предлагаемом заключительном томе семикнижья «В потоке творчества: связь поколений» иллюстративно показана лишь малая часть тех мальчиков и девочек, школьников и детсадовцев, юношей и девушек, спортсменов и недугующих, людей старших поколений, учителей и библиотекарей, которые сердцем выбрали творчество Терентия Травника и, прежде всего, его поэзию не только для души, но и для дарения её на всевозможных конкурсах и торжественных мероприятиях, посвящённых значимым датам нашей Родины — России. Основополагающим в этом выборе является то, что сегодняшние дети — это генофонд нации, которые в недалёком будущем сами станут родителями и смогут передавать уже своим детям основы достоинства и чести, тонко вплетённые в произведения Терентия Травника.

Творчество поэта необъятно, как и его внутренний мир. Свободно фонтанируя в пространство, оно изливает во вселенную щедрые потоки любви, обогащая и исцеляя людские души, сплачивая людей доброй воли между собой.

В первой части книга знакомит читателей с дошкольными педагогами, директорами и учителями общеобразовательных школ, специалистами в области дополнительного образования, библиотекарями и, конечно же, с детьми разного возраста, начиная от дошколят и заканчивая юношами и девушками, которые знают наизусть и читают поэзию Терентия Травника, а таких немало по всей стране. Все они являются продолжателями идей света и любви, заложенных в каждом произведении мастера. И тот факт, что из года в год таких людей становится всё больше, не может не радовать.

Во второй части познакомимся с некоторыми из тех, кто вошёл в «ближний круг» поэта и не понаслышке знает его самого, считая Травника своим наставником — это ученики-последователи. Для каждого из них встреча с Терентием помогла им изменить свою жизнь к лучшему, трансформировав их внутренний мир.

Скажу больше: любой, кто знаком с публицистикой или военной поэзией Терентия, подтвердит, что его слово учит любви к Отечеству, родной земле; надёжно обеспечивает ту самую наикрепчайшую связь поколений нашего народа, навеки сплачивая многонациональную Россию, что и является залогом её будущего!

Часть первая: продолжатели

Кто они такие? Продолжатели Терентия Травника — это не только взрослые люди осознанно своей деятельностью несущие идеи веры и любви в мир, но и те, кто только в начале жизненного пути, те, кто пока ещё делает первые пробы, кто учится и набирается жизненного опыта.

В каждого из нас с рождения вшит механизм распознавания добра и света в другом человеке. Творчество Терентия Травника — тоненькая, но очень прочная нить, протянутая от одного поколения к другому, скрепляя всех воедино, является тем самым связующим элементом нашей многонациональной России.

Продолжатели, а так их называет сам поэт, это все те люди и ближнего, и дальнего круга, не только дети, но и их учителя, и педагоги детских садов, школ и других учебных заведений, проживающие в самых отдалённых уголках нашей необъятной Родины, включающие его произведения в свои учебные программы и планы уроков. Они пишут сценарии по проведению детских концертов и праздников, проводят открытые уроки, знакомя своих учеников с произведениями современных поэтов, в том числе и Терентия Травника. Они выбирают его стихи и пишут на них музыку, как продолжатель Ангелина Шигалёва (13 лет) из Белоруссии, принявшая участие в гала-концерте гомельского областного конкурса юных композиторов «Наша песня-2016». На конкурс была представлена композиция Ангелины «Моя Родина» на стихи Терентия Травника «Я возьму карандаш, нарисую дом…» в исполнении Маргариты Казначеевой. Отрадно, что Ангелина с песней Травника «Моя Родина» стала победительницей в номинации «Эстрадная песня», заняв третье место в возрастной категории 12—14 лет.

В октябре 2019 года в севастопольской музыкальной школе №5 состоялся отчётный концерт по композиции преподавателя, члена Союза Композиторов России Ирины Дмитриевны Климовой. Юные композиторы представили слушателям свои произведения, созданные в течение учебного года.

Удивительный музыкальный талант учащихся открывает совсем не детское восприятие окружающего нас мира. Глубина и тонкость гармоний, яркие образы, постепенно складывающиеся в собственный музыкальный язык и компактность форм, показывают их вдумчивое, осмысленное отношение к творчеству. Вместе с композиторами выступила и Полина Румянцева, в исполнении которой прозвучала песня «Осенний вечер» Анастасии Кондратенко на стихи Терентия Травника.

О современных госпроектах в сферах образования и воспитания

В своих публицистических статьях Терентий Травник всё чаще обращает внимание читателей на то, что «мир изменяется, он ускорился, он более многопланов и сейчас необходимы иные приёмы и методы в процессе обучения. В настоящее время образование, как никогда, нуждается в настоящих учителях, высококвалифициро-ванных воспитателях, одарённых педагогах. Получается так, что какие бы деньги не вкладывались в образование, без достойного персонала они малоэффективны. Конечно, они могут позволить построить новые школы, обеспечить классы оборудованием, но это, если и изменит что-то, то незначительно. Получается своеобразный парадокс. С одной стороны, страна нуждается в образованных людях, в образованном поколении, но с другой стороны это поколение некому образовывать. Все это напоминает известную софистическую задачу о курице и яйце».

Поколение может быть образованным, если его вырастит образованная команда учителей, но кто подготовит эту самую — образованную команду учителей? Наше государство заинтересовано в грамотном и здоровом подрастающем поколении и делает всё возможное для претворения в жизнь новых инновационных проектов, эффективно повышая ныне существующий процесс обучения, значительно облегчив и ускорив его.

В достижение поставленных целей в области дошкольного воспитания организован Всероссийский профессиональный конкурс «Воспитатель года России», который проводится с 2010 года. Учредители — Министерство просвещения Российской Федерации и Общероссийский Профсоюз образования, что позволяет выявить лучших специалистов в области дошкольного воспитания и распространить наиболее эффективные методы воспитания дошкольников.

Не одно десятилетие в России проводится Всероссийский конкурс «Учитель года России». На церемонии награждения победителей конкурса 2020 года, глава Минпросвещения России Сергей Кравцов отметил, что «задача учителя — не просто передача знаний, это воспитание, общение, развитие детей». В своём обращении к собравшимся в зале учителям, он резюмировал: «От вас зависит будущее нашей страны, от вас зависит будущее России. Надеюсь, что мы с вами будем обсуждать в течение года все вопросы сферы образования, нам нужно ваше мнение, ваши советы: как улучшить работу педагога, повысить престиж профессии. Мы максимально будем делать всё для того, чтобы повышать статус учителя», — подчеркнул глава Минпросвещения России.

Председатель Большого жюри конкурса ректор Московского государственного университета имени М.В.Ломоносова Виктор Садовничий, возглав-ляющий в течении 25 лет конкурс «Учитель года России», а до этого ещё был около 30 лет членом жюри, в своём выступлении подчеркнул, что «учитель всегда был скрепой российского государства». Ректор МГУ высоко оценил значимость учителя: «Это люди, у которых есть не только глубокие знания, владение современными методами, но и душа, которая объединилась с мастерством».

Национальный проект «Образование», нацелен на достижение двух ключевых задач:

первая — обеспечение глобальной конкуренто-способности российского образования и вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования;

вторая — воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.

На данный момент реализуются несколько Федеральных проектов:

— проект «Современная школа»: комплексное оснащение центров «Точка Роста» и поставка оборудования в рамках мероприятия «Доброшкола»;

— проект «Успех каждого ребёнка» — оснащение детского технопарка «Кванториум» и оборудование для создания новых мест дополнительного образования;

— проект «Цифровая образовательная среда» — поставка оборудования в рамках мероприятия ЦОС и комплексное оснащение центра цифрового образования «IT-куб».

По итогам проведения совещания работников образовательной сферы в рамках нацпроекта «Образование» по теме «Успех каждого ребёнка» в 2021 году планируется уделять особое внимание следующим обучающим направлениям:

— Федеральный проект «Точка роста» направлен на повышение качества образования в сельских школах и небольших городах с населением до 60 тысячи человек путём создания центров на базе образовательного учреждения. При этом знания предоставляются как по основным предметам (математика, информатика и т.д.) так и в области дополнительного образования;

— «Доброшкола» — проект предназначен для обучения детей с ограниченными возможностями, подразумевает создание доступной среды обучения посредством модернизации школьной инфраструктуры;

— Детские парки «Кванториум» в рамках федерального проекта «Успех каждого ребёнка», создание мест по дополнительному образованию, где раскрываются индивидуальные способности детей, что поможет им найти себя во взрослой жизни;

— Физкультура и спорт в сёлах и небольших городах усложняется отсутствием необходимой инфра-структуры. Школе выдаётся субсидия на покупку спортинвентаря и ремонтных материалов;

— Федеральный проект «Культурная среда» (Национальный проект «Культура» — комплексное оснащение модельной библиотеки).

Терентий Травник о детском творчестве

В творчестве Терентия огромный раздел посвящён детям: написаны стихи, песенки-колыбельные, создана страна Гугушатия, создана развивающая программа «Часы»… Известно, что одно время Травник преподавал рисунок и моделирование для учеников младших классов.

Началось же всё с того, что в конце 90-х, закончив работу в Музее искусств Востока, где он занимался созданием экспозиций, он стал работать художником-оформителем в Доме детского творчества в Ясенево. Работая художником по зданию, одновременно Терентий принимал участие в создании и разработке декораций в театре-студии. В это же время получил приглашение от директора Дома творчества, Марии Евгеньевны Умрихиной, преподавать НТМ — начальное техническое моделирование для детей начальных классов. Первоначально у него было три группы, всего 58 учеников. Годы спустя, вспоминая тот период своей жизни, Травник признался: «Никогда не думал, что это для меня станет наилюбимейшим делом, хотя я и не имел специального педагогического образования, но только художественное. Так и началась моя преподавательская работа, три раза в неделю».

Занятия проходили в очень располагающей атмосфере, а когда было тепло, то он проводил их на улице. Уже в процессе работы Травник понял, что занятия с детьми ему очень близко. Может дело ещё и в том, что ему пришлось не один год самостоятельно воспитывать сына, после отъезда супруги за рубеж. Кстати, сын ходил на все его занятия, да и вся жизнь тогда была сосредоточена вокруг семьи и ребёнка. Сегодня Терентия часто спрашивают, откуда у него такой опыт общения с детьми, откуда такое мастерство. На что он просто говорит о том, что сама жизнь ему дала это образование, так она сложилась. Он, по своей природе, любит детей, особенно детишек начальной школы: «Это моё — беседовать, играть, обучать их, я знаю, что им нужно, просто чувствую это сердцем и душой, видимо, таков мой природный навык». Я бы добавила к этому, что Терентий обладает самым настоящим талантом общения с детьми. Позже, обретя бесценный опыт работы с детьми в Доме пионеров, Терентий вёл факультатив в московской Православной гимназии.

Вспоминая свой первый учительский день, который он запомнил на всю жизнь, перед глазами Терентия встаёт картина того момента, которая буквально врезалась в его память, и с годами отнюдь не потускнела. Он помнит каждую мельчайшую подробность этого дня: как вошёл в класс и всё затихло, как дети, замерев, смотрели на него, в ожидании его слов, он знал, что надо было что-то сказать им, что-то общее, хорошее. Повисла минутная пауза, но в этот момент Терентий вспомнил, что когда-то играл в школьном театре и это очень помогло ему побороть свой внутренний ступор: он сказал что-то весёлое ученикам и занятия открылись легко.

Но вот тут-то всё и началось. Дело в том, что та дисциплина, которую он собирался вести, подразумевала работу с клеем, ножницами, бумагой. Он вдруг на мгновение представил детей семи-восьми лет, сидящих в классе, а их было человек двадцать… всех с ножницами и клеем. В следующие мгновение его представленная картинка мгновенно материализовалась: сразу был разлит клей, да ещё и у нескольких ребят. Ладно бы на парту, а то и на форму, и на пол. Шум, вопросы, слёзы…

С этого дня Терентий понял, что нужно разработать методику проведения занятий с учётом этих особенностей. И вот уже через месяц дела пошли намного проще. Общение с детьми шло легко и постепенно уроки переросли в беседы, советы, шутки.

А «на носу» замаячили выставки. Задача была особая — выставиться. Ребятам нужно было чертить развёртки куба, пирамиды, вырезать их и аккуратно склеивать. Но это нам легко, а маленьким детям?.. Многие и ножницы-то не умели держать, да ещё Терентию надо было следить, чтобы в глаз случайно не ткнули ими. Многое надо было придумывать по ходу занятий. Это была практика для всех и для детей, и для учителя. Занимаясь организацией урока, Терентию постепенно удалось наладить и дисциплину, а иначе никак. Вот такой полезный «побочный» результат получился от занятий.

Проводя свои творческие уроки с детьми, Травник понимал, что именно в этот момент каждый ребёнок по-настоящему творит, именно творит! А что может быть прекраснее и чудеснее этого в жизни! Он не в искусстве, он в творчестве. Терентий хорошо знал разницу двух понятий — творчество и искусство. Ребёнку в момент творения, да и любому настоящему художнику нечего желать, ему не нужна слава, известность, деньги, он чист, он творит. Он открыт миру и в этот момент в нём творит сам Господь. И вдруг, представьте, в этот момент рядом с ним появляется человек из взрослого мира и начинает давать советы.

Травник считает, что очень непросто, давать советы ребёнку в момент, когда тот занимается творчеством. Главное не спугнуть в малыше ангельскую бабочку, ту самую, что несёт свет души. Поэтому, прежде всего, надо просто наблюдать за малышом и всё. Смотреть на его занятия и не делать никаких выводов. Позже, когда он подрастёт и в нём откроется мир искусства, надо со всем вниманием помогать ему, развивать те грани таланта, которые заметит родительское или педагогическое сердце: «Что касается целей, то у творчества в детстве нет целей. Ну, может одна — познавать окружающий мир, путём его отражения. Это только для нас, взрослых, все детские рисунки каляки-маляки, а для них — это целые миры. А это так и есть. Они же не умом рисуют, а сердцем, вот в чём весь секрет».

Да, это важно не разрушить мир индивидуальности ребёнка, не помешать его «бабочке» раскрыть крылья. Занятия творчеством в детстве могут определять будущее ребёнка, и насколько здесь важен его самостоятельный выбор? И как должен повести себя родитель, если он видит больше перспектив в каком-то другом занятии, отличном от выбора сына, дочери?

Вопросы непростые, но важные и нужные. Травник считает, что, конечно, родители должны увидеть дары в своём ребёнке, но именно увидеть и только потом уже помогать их раскрывать ему. Но зачастую, к сожалению, дети очень часто становятся продолжением родительской нереализованности, когда мамы и папы настаивают на чём-то, что им самим нравилось в детстве или на том, что они любят сейчас. «Это грубейшая ошибка многих родителей, — подчёркивает Травник. — Так плодятся неудачные танцоры, спортсмены, но родители говорят, что пусть занимается, чем по улице будет слоняться. Да, верно, но вопрос-то в том — чем именно занимается. Это крайне важно. Ребёнок несёт свой дар и не должен быть кем-то в угоду родителей. Хотя, когда есть единение в таком понимании в семье, то это замечательно. Общее в отношении к творчеству в семье, это прекрасно. Но это, увы, не часто бывает. В завершении скажу, что ребёнку трудно двигаться в творчестве самостоятельно, но задача родителей помочь ему в этом, но не решать за него, разве только тогда, когда увлечение ребёнка несостоятельно и это очевидно. Можно оставить это увлечение дополнительным, не отнимать его у ребёнка, но акценты расставить верно придётся всё равно».

Ребёнку творить можно и нужно везде, где есть возможность и желание. И одному, и в коллективе — всё хорошо. Всё важно для него. Например, в уединении, ребёнок погружается в тайну, в образы, более глубоко детализирует исполняемое, часто это превращается в диалог с формой, с героями рисунка, но в коллективе он может увидеть иные идеи и воспользоваться ими в дальнейшем, развивая и совершенствуя их. Часто именно коллективная работа разогревает фантазии участников. Конечно, важна и оценка педагога. И мастерство педагога здесь прежде всего в том, чтобы хвалить или делать замечания ученику корректно, не обижая этим и его, и других детей. Дети очень чувствительны к критике, это надо всегда помнить. Но лучше хвалить, в этом случае похвала конструктивнее, чем явное недовольство. Доброе слово созидает красоту в душе каждого малыша. Не даром бытует выражение, что от похвалы вырастают крылья.

Детское творчество — особое состояние. Через него ребёнком постигается культура и, прежде всего, через культурную атмосферу в семье, а вот специально что-то навязывать ребёнку не стоит. Достаточно того, чтобы хорошо и внимательно относиться к его трудам. Это и есть прививание культуры, если так, можно выразиться. В каждом возрасте ребёнком ценится тепло и душевность родителей, их добрый совет.

Занимаясь в детстве каким-либо видом творчества, ребёнок развивает в себе специальные навыки: художественные — рисуя, музыкальные — обучаясь игре на любом музыкальном инструменте, хореографические — занимаясь балетными или народными танцами, театральные — посещая театральную студию.

Рассуждая и погружаясь в глубины этой темы, Терентий Травник отметил, что «на первый взгляд кажется, что все дети любят рисовать и это, пожалуй, так оно и есть. Трудно сказать, с чем это связано. Может с яркостью мелков, красок или карандашей, а может, просто, с доступностью этого занятия. Согласитесь, что можно рисовать и на асфальте, и на стене, и даже в книжке…

С музыкой куда сложнее, она требует навыка, слуха, умения. Дети её чаще просто слушают, но занимаются ею с трудом, видимо, из-за её слабой результативности. Музыка более социальна, отсюда она и привлекательна для подростков.

Хореография, как мне кажется, привнесена педагогами больше для развития скелетно-мускульного аппарата ребёнка, чем для творчества. Танцующие дети ничего яркого не представляют, да и с чего бы это. Танец требует крепкого тренированного тела, а его пока нет. С начальной школы могут быть занятиями и танцами, тогда могут быть осмысленные успехи, но здесь речь идёт о детях старше семи лет. Если же говорить в целом, то конечно все эти навыки полезны, они гармонизируют растущего человечка, но важно не переусердствовать и не лепить из ребёнка чемпиона, а то и того хуже некую «мисс» или «мистера».

Что до меня, то я и рисовал, и музицировал, и лепил, и занимался спортом, ну и ходил во многие кружки. Я любил всё-всё, но больше, пожалуй, рисовать. Рисовал каждый день и по несколько часов. У меня были сотни рисунков, тысячи. Многие сохранились. А ещё я сам придумывал игры и правила к ним и умудрялся заинтересовать ими и двор, и класс. Каких игр только не было, а вот в прятки, и салки не играл или так от случая к случаю, как-то все просто там было. Мы играли только в свои, особые игры, например, в геологов, археологов, путешественников, волшебников. Да и в волшебников. Например, весь район Плющихи, где я жил был превращён нами в страну Оз, а ближе к Виноградовским баням по 7-му Ростовскому переулку — расположился Изумрудный город. Вот такие игры были — книжные».

Терентий считает время детства каждого ребёнка — земным раем, поэтому, он обращается к родителям всех маленьких жителей планеты:

Дорогие родители, не торопите своих детей взрослеть, наделяя их качествами, несвойственными их возрасту. Каждому ребёнку назначен свой срок покинуть этот чудесный мир — мир его детства и от вас ничего не зависит, но поверьте, ваше нетерпение его мира, мира фантазий, грёз и чудес, лишь размывает в его душе необыкновенные краски Божественного. Не отбирайте раньше времени у своих детей того, что никогда, никогда не сможете им ничем заменить из того, чем владеете. Не отбирайте у них детства своими ссорами, скандалами, упрёками и пьянством, своими разводами и дележами, своими мудрованиями и призывами к правильности. Не делайте мальчиков мужественным раньше сроков, а девочек женственными раньше времени. Всегда помните, что всякое ваше родительское внедрение в тончайшие настройки детской души, лишь безвозвратно рвёт в ней струны, ослабляет «колки» и перекашивает деку этого уникального инструмента, о котором и самому Орфею не мечталось. Стыдитесь подобных дерзновений своих и не стремитесь обыграть того, кто позволил вам зачать, вынести и родить не просто ребёнка, но своё подобие.

С уважением, Терентий Травник.

Основные ступени воспитания и образования детей

Терентий неоднократно подчёркивает в своих педагогических статьях, что «сегодня мы часто слышим слово „образование“, но есть более важное понятие, которое, увы, мало упоминается. Это — воспитание. Думаю, что детей надо, прежде всего, воспитывать и уже потом только образовывать». На сегодняшний день о педагогике, как о процессе направленного развития и формирования личности в условиях её воспитания, обучения и только потом — образования, создано много научных работ.

В России в «эпоху развитого социализма», кроме дополнительного образования (факультативы, кружки, спортивные секции и т.д.) существовало и продолжает существовать сейчас, два основных института воспитания — это детский садик и школа, особенно — начальная. Вот об этом — дошкольном воспитании и школе пойдёт речь дальше, где приводятся реальные жизненные примеры дружбы Терентия Травника со школьными и детсадовскими педагогами; о благотворном воспитательном влиянии его детской и патриотической поэзии на развитие подрастающего поколения детей.

В моей юности, когда речь заходила о воспитании маленького грудничка-сынишки, мама мне говорила: «Воспитывать ребёнка нужно любовью и лаской, пока он умещается поперёк кроватки, а как вырастет, будет поздно — сам побежит на своих ножках по дорогам жизни». Подобную мысль выразил и Николай Пирогов, когда говорил, что «воспитание нужно начинать с колыбели…».

Дошкольное воспитание

Воспитатель сам должен быть тем,

кем он хочет сделать воспитанника…

Владимир Даль

Первые шаги в деле воспитания и обучения нового поколения начинаются с детского садика — это одна из первых ступенек нравственно-патриотического развития ребёнка. Именно здесь ещё маленькие детки от трёх до семи лет получают первоначальные знания об окружающем мире, здесь же, стараниями опытных дошкольных педагогов, в растущем человечке, пробуждается любовь к родной земле, начинают формироваться индивидуальные черты характера, которые помогают ему в будущем стать полноценным гражданином общества, воспитывается любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу… Дети познают мир только творчески и в своих фантазиях постоянно созидают его. Они — творят!

Чуткий воспитатель знает, что для ребёнка познание своей родины начинается, в первую очередь со своей семьи и ближайшего окружения, поэтому в силу ещё неутраченной открытости детской души, дошкольный период так важен для формирования начальных знаний о Родине, представления о нашей стране, народах, обычаях, её истории и культуре. Показательным является опыт в городе Заволжский Ивановской области. Для этих целей в детском саду создан мини-музей «Русская изба».

Педагог дошкольного воспитания Марина Варёнова проводит экскурсию для дошкольников в мини-музее «Русская изба».

В своей работе с детьми современные дошкольные образовательные учреждения руководствуются Образовательными программами, которые разработаны в соответствии с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному воспитанию для конкретного детского учреждения.

Как правило, подобные программы направлены, в первую очередь, на создание условий для развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками; и соответствующим возрасту, видам деятельности и, во вторую, на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребёнка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:

— патриотизм;

— активная жизненная позиция;

— творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;

— уважение к традиционным ценностям.

В целях реализации Образовательной программы по обеспечению патриотического воспитания дошкольников, в мае 2020 года в детском саду №62 Раменского муниципального района в селе Заворово прошла акция «Герои в наших сердцах». Кулявцева Арина из подготовительной группы прочитала стихотворение «Вечная весна» Терентия Травника. Посредством подобных мероприятий, в сердца дошколят засеваются и обильно всходят семена любви к Родине, родному краю.

Родина начинается с детства

Терентий Травник, каждый раз отвечая сам себе на вопрос «с чего начинается Родина», вспоминал своё детство и свои первые яркие впечатления: маму, папу, двор, детсад и школу, игры… Подобные воспоминания живут в памяти каждого взрослого человека. На этом часто мысли поэта обрывались, но в тот момент ему становилось понятным, что Родина с детства и начинается, со всего того, что происходит с каждым из нас в нашем детстве. Травник не раз выражал мысль о том, что «первые впечатления, первая встреча детской открытой души, ещё неискажённой правилами взрослой жизни, её условностями и есть то, с чего и начинается для каждого из нас своя Родина. Если это так, то любое счастливое, яркое, полное чистых переживаний воспоминание из детства и есть тот ручеёк, то начало, точнее одно из главнейших начал, которое много позже сливается воедино с другими памятными моментами детства и образуют в каждом из нас ту прекрасную, широкую реку, которую мы и называем Родиной, и которая нас несёт в своих водах Жизни… Может поэтому так важен этот, часто задаваемый вдумчивой душой вопрос. А теперь спрошу по-другому: с чего начинаешься… ты? Не с Родины ли? А Родина, твоя Родина? Не с тебя ли… в детстве?» Родина начинается с чего-то очень важного в детстве.

А сейчас приглашаю читателей в те времена, когда четырёхлетний и очень стеснительный Игоряша (будущий поэт Терентий Травник), постигал одну из детсадовских наук — участие в любимых всеми поколениями, детских утренниках, особенно новогодних. Приобретая первые навыки игры в театрализованных представлениях на публике, открывая науку взаимоотношений с другими детьми, тогда Игоряша впервые услышал ласкательно-уменьшительное имя Жужа…

Кто скрывается за Жужой

Есть люди по-настоящему многоимённые и не потому, что они какие-то революционеры или подпольщики, а просто настолько многогранны и широки их таланты и дела, что распространяются они далеко за границы их первого и самого главного имени. Безусловно, к таким человекам относится и российский поэт и музыкант Терентий Травник (Игорь Аркадьевич Алексеев). Будучи знакомой не один десяток лет с этим необычным во всём человечищем, я немало слышала замечательных обращений в его адрес со стороны не только одноклассников и однокурсников, но и коллег по литературному цеху. У каждого есть своя необычная история, будь то Ирвин, Мел, Меллон, Горя Мел, Вядя, Эсмус, Иаклий, ну и конечно же всем известный Травник, да ещё и Терентий. Для меня очень близко то, как его прозвали и зовут по сей день дети — Жужа или совсем коротко: Жу! Надо сказать, что «Жу» ему на редкость подходит: большой, добрый, тёплый, а ещё очень внимательный и глубокий человек, эдакий медведик, да с таким сладким, медовым имечком, как Жу, родился, живёт и творит в России и это совсем не случайно! Как-то раз, ещё на заре нашей студенческой юности, а это почти тридцать лет назад, Терентий мне спел песенку, в которой были такие слова:

Ай-я-Жужу, медвежонок, ай-я-Жу-у-жу,

Ты не плачь, не плачь спросонок, Жу-у-жу.

Спят в лесу, склоняясь, ели, ай-я-Жу-у-жу,

Дети спать легли в постели, Жу-у-жу…

Скоро спать все звезды лягут, ай-я-Жу-у-жу,

Принесёт нам мама ягод, Жу-у-жу.

Принесёт нам меду папа, ай-я-Жу-у-жу,

Спи, малыш мой косолапый, Жу-у-жу…

Позже узнала, что песенка эта латвийская, а знает он её ещё с детского сада, где всегда играл на утренниках только медвежонка. Оказывается, он пел её на утренниках, исполняя роль Мишки, стоя и подняв руки вверх, он, покачиваясь из стороны в сторону, напевал: «Ай-я-Жужу, медвежонок…». И сегодня это оказалось на редкость трогательно и до слёз умилительно в его исполнении. Если вам доведётся встретиться с этим человеком, то обязательно попросите его спеть вам «Жужу», уверяю — не пожалеете! Надо заметить, что Терентий написал немало рассказов для детей под общим названием «Жу-жа-жи», а когда-то вышла и его книга стихов для детей под этим же названием. В его творческом багаже есть песни и мелодии, в которых присутствует это имя, так что сегодня Жужа имеет своё продолжение и в новых легендах, и в историях, а значит и право на существование… достойное, скажу вам, существование.

Оригинальный текст песенки на латышском:

Aijā, žūžū, lāču bērni, aijā, žūžū

Pekaināmi kājiņāmи, žū-žū-žū.

Tēvs aizgāja bišu kāpti, aijā, žūžū

Māte ogu palasīti, žū-žū-žū.

Tēvs pārnesa medus podu, aijā, žūžū

Māte ogu vācelīti, žū-žū-žū.

Tas mazami bērniņami, aijā, žūžū

Par mierīgu gulēšanu, žū-žū-žū.

Kas vilkamи, kas lāčamи, aijā, žūžū

Mežā kāra šūpulīti? Žū-žū-žū.

Lieli vīri uzauguši, aijā, žūžū

Nešūpoti, neloloti, žū-žū-žū.

На фото:Новогодний праздник в детском садике от Академии имени Фрунзе. Игорёк — медведь. Слева от него Галя Самыкина — Маша и Андрей Илюхин — Ваня. Справа от Игоря — Ральф Зейдель.

Именно с детских дошкольных учреждений и в советское время, и сейчас начинается формирование и становление личности будущего первоклассника, будущего полноправного и полноценного гражданина России, которое достигается посредством приобщения ребёнка не только к русской народной культуре, но и знакомство с традициями тогдашнего многонацио-нального Советского Союза, с его общечеловеческими ценностями, закладываются основы любви к Родине, засеваются и всходят семена патриотизма. Кроме того, детский садик в подготовительной группе помогает адаптироваться к предстоящим школьным будням, развивая в ребёнке усидчивость, внимание и необходимые для будущей учёбы навыки.

Стихи Терентия Травника о войне — живая память для потомков

Организация различных мероприятий в детсадах, посвящённых теме Великой Отечественной войне 1941—1945 гг., построенных на поэзии Терентия Травника, самая действенная прививка маленьким воспитанникам чувства любви и патриотизма к своей Родине — России.

Увлечённый педагог, музыкальный руководитель из Краснодарского края Наталья Попова к 9 мая подготовила и провела необычный концерт в 2013 году по книге Т. Травника «Вечный май» силами воспитателей детского сада для своих маленьких подопечных. Некоторые педагоги читали стихи Терентия Травника со слезами на глазах и дрогнувшими голосами, от переполнявших их эмоций.

Это ли не пример достойного воспитания детей в духе патриотизма и любви к Родине.

Из обращения Натальи Сергеевны Поповой —

музыкального руководителя детского сада №313

г. Ростова-на-Дону к зрителям, гостям и детям:

Каждый год, приблизительно за месяц до 9 мая, в воздухе возникает совершенно чёткое и конкретное ощущение — люди становятся добрее, внимательнее, улыбчивее. Старикам в транспорте уступают места, кто-то спешит помочь им перейти улицу, а кто-то несёт сумку. Почему? Да потому, что мы вдруг вспоминаем, что если бы не они, эти самые старики, которые нас порой, так раздражают в повседневной бешеной круговерти, если бы не они, то нас попросту, могло бы и не быть!

Так, стоп! Давайте остановимся. А почему бы нам не быть такими внимательными, заботливыми и чуткими… всегда? Что с нами происходит? Или мы медленно, но верно превращаемся в Иванов, не помнящих родства, эдаких манкуртов? Страшно, не правда ли? Мы мчимся вперёд за деньгами, славой, успехом и совершенно не задумываемся о том, что это всего лишь второстепенные мотивы. А в чём же тогда наша человеческая миссия здесь, на земле нашей много страдальной Родины? А ведь осознание своей миссии и есть, пожалуй, главный движущийся механизм для свершений. И вот мы, педагоги МБДОУ №313 в Ростове-на-Дону, а проще сказать детского сада под руководством заведующей Поповой Л. В., приняли для себя решение сделать всё от нас зависящее, чтобы наши маленькие воспитанники знали и помнили о подвиге своего народа в той войне. Чтобы они ценили и уважали участников ВОВ, испытывая к героям тех дней искреннее восхищение и желание следовать их стойкости, мужеству и целеустремлённости.

Ежегодно, в преддверии праздника Победы в детском саду проходят торжества, на которые приглашаются участники Великой Отечественной войны. Со всей ответственностью и старанием ребята готовятся к выступлению перед гостями. Они читают стихи, разыгрывают небольшие сюжеты, поют и танцуют для ветеранов. А те… они смотрят и плачут! И плачем вместе с ними все мы, потому что душа не может спокойно вынести такого надрыва чувств: «Пусть пушки молчат, а салюты гремят, когда ветераны идут на парад». Конечно, торжества не ограничиваются одним выступлением детей. Силами всего коллектива организуется Выставка поделок, изготовленных ребятами вместе с их родителями, которые они, принося потом в дар гостям, и конечно же, обязательное угощение. Дошколятам очень нравится самим угостить таких людей!

В прошлом 2012 году детская агитбригада выезжала в городскую поликлинику №10, к которой прикреплены ветераны ВОВ для поздравления с Днём Победы. Сколько было волнений и радости! И как тепло приняли выступление наших детишек и гости, и коллектив поликлиники. Это событие было освещено в городской газете «Ростов официальный».

В наступившем 2013 году мы также готовимся к очередной дате Победы над гитлеровской Германией, но форму организации торжеств решили изменить. Теперь выступать будут только педагоги нашего коллектива. А дети вместе с гостями будут зрителями и слушателями.

Мы надеемся, что всё пройдёт на должной высоте и все останутся довольны — и гости, и ребятня. А в сердце ребячьем поселится ещё одно ощущение: Жизнь надо беречь! И защищать её всеми силами.

Благодарственное письмо

Коллективу МБДОУ №313 Ворошиловского района,

г. Ростова-на Дону

Дорогие педагоги!

Мероприятие, которое вы провели для детей ко Дню Победы, вызвало у нашего коллектива издательской студии «Светец» огромную благодарность, волнение и бесконечную признательность.

Наш коллектив очень тронут тем, что основой вашего праздника стали стихи о войне Терентия Травника из его книги «Вечный май». Изначально проект создания этой книги был задуман, как «народный» благотворительный, как подарок ветеранам ВОВ к 65-летию Победы, как мемориальный памятник живая память для потомков. Книга состоит из трёх частей: имена ветеранов, прошедших войну; стихи, воспевающие их ратный подвиг и имена людей, принимавших участие в создании книги, поэтому у проекта есть ещё одно название — «Связь поколений» — ныне живущие создали книгу памяти близких, родных и соседей, книгу памяти «малой Родины».

Издание книги было приурочено к 9 мая, к 65-летию Победы и весь тираж полностью подарен ветеранам на Поклонной горе, в Парке Горького, на встречах ветеранов в разных районах города Москвы. Книги были разосланы по разным городам России, Израиля, Украины. Стихи из книги широко разошлись в интернет-пространстве.

Каждый год книга переиздаётся в подарок ветеранам, и мы счастливы, она несёт радость и благодарность героев от их потомков.

То, что вы использовали материалы книги «Вечный май» для проведения праздника для детей — для нас это большое признание важности и актуальности книги для людей. Мы глубоко тронуты и взволнованы тем, что наш труд по созданию книги «Вечный май» объединился с вашими усилиями донести до детей важность подвига народа, горе и скорбь войны, бесценность мира на земле. Для нас это стало ещё одним проявлением связи поколений — проявлением неподдельного патриотизма и гражданской позиции. Большое уважение вызывает сплочённость вашего коллектива, искренность, неравнодушие, трогательное волнение педагогов во время выступления. Такая подлинность чувств воспитывает сама по себе.

Позвольте выразить вам нашу благодарность за глубоко гуманное отношение к детям, к их чувству достоинства, за пробуждение «чувств добрых» в их душах. Огромное спасибо вам за труд по воспитанию и образованию малышей — нашего будущего, спасибо, что вы вкладываете в детские души уважение к подвигу их прадедов, гордость за родной народ, любовь к нему.

Низкий поклон вам, дорогие воспитатели и педагоги за ваш архиважный, благородный труд. Желаем вам много радости и успехов на передовой в сражении за умы и души детей.

С бесконечным теплом,

коллектив издательской студии «Светец». 2013 год

«Ускакали деревянные лошадки, пароходики бумажные уплыли…»

В сегодняшней России для ребят детских садов появился ещё и «Выпускной утренник», провожающий своих питомцев в школу. Началось всё с того, когда 3 июня 2019 года воспитанникам, педагогам и родителям группы «Ромашки» ведущий первого канала ОРТ объявил о начале большого праздника — Дня Выпускников! В связи с этим событием, все каналы кабельного телевидения работали в особом режиме: поздравляли детей с окончанием детского сада, представив ряд программ с участием выпускников.

В тот день освещением этого события занимались многие российские телеканалы, в том числе и телевизионный проект «Письма из детства или Скоро в школу», на канале «Культура», который рассказал об интересных и значимых событиях детсадовской жизни. Удивительно вдохновенно стихотворение Терентия Травника «Я по ночам, когда все спят…» (2010) прочитала Манерова Саша:

Я по ночам, когда все спят,

Неслышно крылья надеваю

И целых два часа подряд…

Признайтесь, думали — летаю?

 Нет, не умею я летать.

Я в крыльях два часа… мечтаю.

Подумать только — два часа!

Я целых два часа — мечтаю!

Какую радость жизнь даёт — Мечтать…

Мечтать — не просто — в крыльях!

Закрыть глаза. Коснуться звёзд,

И этим счастье сделать — былью.

На сайте структурного подразделения «Детский сад №114» муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад „Радуга“ комбинированного вида» Республики Мордовия в городе Рузаевка в том же 2019 году был опубликован подробный отчёт о том, как «Детский сад провожает в школу своих ребят!..»

Торжественно и одновременно трогательно прошли выпускные утренники в детском саду №114. Позади остались дни, наполненные увлекательными путешествиями в мир непознанного, неразгаданного. Две группы воспитанников перешагнули порог школы 1 сентября с букетами цветов, приобрели новый статус — теперь они не просто мальчики и девочки, теперь они — первоклассники!

Программа «Время» подвела черту под проектом «Детский сад»: впереди непростая дорога в мир взрослой школьной жизни. Теперь наши выпускники — Первоклашки! С добрыми, напутственными словами к ним обратилась заведующая детским садом Москалёва Екатерина Олеговна. Дети приняли поздравления и подарки от своих родителей. В финале праздника прозвучала песня «Мой самый первый выпускной», сотрудники детского сада совершили круг почёта вместе со своими воспитанниками. Счастливой дороги тебе, первоклассник!

Начальная и средняя школа

Где хороший учитель,

там и хорошо воспитанные ученики…

Дмитрий Лихачёв

Всякий раз размышляя о сегодняшних школьниках и роли современных учителей в вопросах воспитания, всё больше прихожу к стойкому убеждению и пониманию того, что будущее планеты находится в руках наших детей и первоочередная задача современных педагогов суметь вложить в их души семена добра и любви, воспитать грамотных будущих граждан своей страны, которые сумеют не только сохранить, но и продолжить жизнь будущих поколений.

Однажды, размышляя о грядущем времени, Д.С.Лихачёв выразил свою мысль о том, что воспринимает XXI век веком «гуманитарной культуры, культуры доброй и воспитывающей, закладывающей свободу выбора профессии и применения творческих сил». Он считал, что «образование, подчинённое задачам воспитания, разнообразие средних и высших школ, возрождение чувства собственного достоинства, не позволяющего талантам уходить в преступность, возрождение репутации человека как чего-то высшего, которой должно дорожить каждому, возрождение совестливости и понятия чести — вот в общих чертах то, что нам нужно в XXI веке. Не только русским, конечно, но особенно русским, потому что именно это мы в значительной мере потеряли в нашем злополучном XX веке».

Травник, имея природный дар и живой опыт в деле воспитания и преподавания, начиная от начальной школы и до студентов высшей школы, пришёл к убеждению, что корень образования берёт своё начало в пределах начальной школы. По его мнению, подлинное образование прежде всего состоит в том, чтобы научить ребёнка читать, писать, считать — и делать это самым лучшим образом. А ещё, привить любовь ученику в процессе обучения к самому процессу обучения. Вот туда и надо смотреть: там корни. Все остальное — есть практические уроки по усвоению и применению навыков начальной школы, где и находится пусковой механизм развития общества, государства. Да, да именно в первом классе!

Это, как ДНК страны, в начальной школе все её гены, и мутации начинаются отсюда и только отсюда. Поэтому финансировать и готовить специалистов надо начинать именно для начального образования. Здесь должны быть педагоги высочайшего уровня. И не только учителя, но прежде всего воспитатели.

Образование, но прежде всего воспитание, растит для государства тех людей, которые впоследствии будут его и хранить, и развивать, причём очень и очень скоро. «Воспитаете плохое поколение, так оно уничтожит всю страну, а, заодно и самих себя. Значит, всё-таки на первом — это воспитание и только потом образование», — аргументирует Терентий Травник. Глубокое знание и понимание детской психологии позволило Терентию создать «Канон Мастера», ставший популярным в учительской среде.

Канон Мастера: пять золотых правил от всякого учителя, родителя и воспитателя

— Обучая, любите своего ученика, цените и уважайте его.

— Обучая, не делайте из ученика свою копию, не прививайте ему свой почерк, свою манеру говорить, видеть и рассуждать. Ваша задача — научить так, чтобы при этом он не потерял свою индивидуальность.

— Обучая, руководствуйтесь не стремлением к тому, чтобы ваш ученик усвоил материал, а тем, чтобы он его освоил, а именно пришёл к пониманию того, чем он теперь владеет.

— Обучая, не забывайте, что всякий ученик — незрелый, ведь потому он пока и является учеником. Незрелостью руководит гордыня с её обидами, амбициями и самостью. Если вы не хотите потерять ученика, то думайте о том, как с ним договариваться. Сумейте его не обидеть, не задеть его стремления и не уязвить его личностные качества.

— Обучая чему-то, станьте и оставайтесь таким, каким бы вы хотели видеть своего ученика впоследствии. Именно ваш образ жизни в конечном счёте и завершит начатое.

На страницах семикнижья мною неоднократно рассказывалось о «Школе Доброделания» Терентия Травника. В этом заключительном томе расскажу подробнее историю её возникновения, и тогда станет понятным почему ребята многие годы Терентия называют сказочником.

По словам создателя Школы — она проста и её основная задача заключена в наиболее полном раскрытии самого лучшего периода в жизни каждого человека — его детства — времени, когда в детских сердцах живёт чистая и наивная вера в чудеса и по-настоящему добрых волшебников.

Ещё раз о Школе доброделания

Моим ученикам

Оле и Дане посвящается…

Однажды мне позвонил приятель и предложил встретиться: он хотел показать фрагменты своей новой пьесы и обсудить их. Была ранняя осень, погода стояла чудесная, а потому было решено, что он за мной заедет, и нашу беседу мы продолжим в ближайшем парке. Быстро одевшись, я поспешил на улицу и, усевшись на лавочку в скверике около подъезда, стал ждать драматурга. На соседней лавочке сидела группка ребята лет десяти: трое мальчишек и девчонка — каждый усердно изучал что-то в своём телефоне. Я достал свой аппарат, протёр рукавом экран и стал набирать номер. Крайний мальчишка покосился в мою сторону и стал незаметно за мной наблюдать.

— Алё! — произнёс я уверенным голосом, — позовите, пожалуйста, кого-нибудь из волшебников.

Мальчишка оторвался от своего телефона, на мгновение замер, но тут же ткнул своего соседа локтем. Тот недовольно фыркнул, но мой наблюдатель наклонился и стал с увлечением что-то ему нашёптывать на ухо, и приятель, отложив телефон, уставился на меня. Делая вид, что ничего не замечаю, я продолжил разговор.

— Приветствую вас, уважаемый, — сказал я важным голосом. — Скажите, а не смогли бы вы наколдовать мне новый телефон? И хорошо, если бы уже сегодня ночью он оказался под моей подушкой… Ага, спасибо! Буду ждать…

Оторвав аппарат от уха, я стал поглядывать по сторонам, наблюдая краем глаза за детьми. Девочка и мальчик, которые не слышали моих слов, продолжали тыкать пальчиками в телефон, но двое их приятелей молча смотрели на меня и, видимо, старались осознать и взвесить то, что они только что услышали. Я тем временем достал журнал, открыл его на середине и углубился в чтение. Тут я заметил, как один из ребят медленно сполз с лавки и направился в мою сторону. Подойдя, он замер, как бы готовясь что-то узнать.

— Дядь, а это вы и вправду сейчас волшебнику звонили? — смущаясь, поинтересовался он.

— Да, а что? — спокойно ответил я.

— И он вам телефон привезёт?

— Да…

— А можно, раз уж он волшебник, то и мне попросить у него телефон, — спросил паренёк, воодуше-вившись моим ответом.

— Конечно! А у тебя какой? — спросил я.

Мальчик показал мне старый аппарат со стёршейся клавиатурой. И тогда я достал свой, набрал номер и при нём попросил волшебника привезти ещё один телефон. Увидев мой одобрительный кивок, мальчишка самодовольно хлопнул в ладоши и вразвалочку пошёл к своей компашке.

Вскоре подъехал приятель, и я, заручившись обещанием заказчика быть завтра здесь ровно в три часа, уехал слушать чтение пьесы.

День пролетел незаметно, наступил вечер и, вернувшись домой, я первым делом полез в стол и достал телефон, который уже месяца два лежал у меня без дела, нашёл к нему шнур питания, положил его в симпатичную коробочку и отправился на кухню выпить чайку. На следующий день я решил не опаздывать и пришёл точно к назначенному времени. Мальчишка приехал на «велике» раньше и, завидев меня, тут же направился в мою сторону.

— Держи! — произнёс я, — и протянул ему заказ.

— Ничего себе! — воскликнул тот, и, достав аппарат, приложил его к уху. Затем стал благодарить меня и попросил передать спасибо и волшебнику. Затем мы пожали друг другу руки, и я, развернувшись, медленно пошёл в сторону дома.

— Дядь, подождите! — услышал я за своей спиной детский голос и остановился. Паренёк подъехал ко мне и смущённо, как бы уточняя, заговорил:

— Выходит, они все-таки есть, волшебники? А то мы вчера весь вечер с ребятами спорили. Они не верили, что он мне телефон подарит…

— Конечно есть, — улыбнулся я, глядя в полные удивления и восторга глаза мальчика, — хочешь расскажу о них?

В ответ он довольно кивнул головой, и мы, вернувшись в скверик, уселись на лавку. Дальше всё было как в сказке. Казалось, что в меня действительно вселился сам волшебник: он и рассказывал о своей интересной и непростой многовековой жизни. На следующий день у дома собралась вся команда, и рассказы о чудесах продолжились. Тогда я ещё не знал, что через каких-то пару месяцев эти ребята станут первыми учениками в задуманной мной когда-то «Школе Доброделания». Все так и случилось. А на первом уроке я снова взял телефон и позвонил при всех волшебнику. Семь моих учеников замерли, внимательно слушая, как я с ним договаривался о ближайших чудесах для своих учеников. И столько было любви в этих детских лицах, столько интереса, что невозможно было не договориться. Почему-то на мгновение вспомнились наши взрослые разговоры о том, что дети сегодня не те, что они слишком шумные, резкие, невоспитанные, что потеряна связь с ними…

— Ничего не потеряно, — подумал я, и начал свой первый урок.

Из дневников Терентия Травника

Друзья нередко спрашивают меня о том, какова цель уроков для детей от 7 до 13 лет, которые я, начиная с лета 2012 года, провожу у себя дома или на даче. И я объясняю, что цель этих занятий определяется общим названием: «Школа доброделания». Имея немалый опыт работы с детьми, как преподавательский, так и частный, я, создавая подобную школу, преследовал только одну цель, которая заключалась в том, чтобы если и не продлить ребятам детство, то хотя бы максимально полно раскрыть для них всё лучшее, что скрывает в себе это изумительное и, пожалуй, единственно чудесное время жизни. Акцент был поставлен на фантазию, взаимовыручку, благородство и, конечно же, на делание добра во всех его возможных проявлениях.

Обычно у меня было три класса: в каждом по шесть человек. Курс длился два или три года, исходя из желания ученика и его родителей. Поскольку в большинстве своём моими учениками были ребята из бедных и крайне бедных семей, обучение осуществлялось бесплатно. Занятия проходили три раза в неделю: по два часа для каждого класса с обязательным чаепитием в завершение.

Весной встречи происходили во дворе, летом были походы в лес, а то и в ночное на реку, осенью совершались прогулки в парке, а зимой уроки проходили в уютной домашней обстановке. За всё время существования школы через неё прошло около 100 детей. Время не стоит на месте, и сегодня некоторые из моих первых учеников поступили в институты, а кто-то служит в армии; есть уже и те, кто создал семьи и сам стал родителем.

Соседские дети и их мамы собрались после уроков в «Школе Доброделания» дома у Травника. На фото 2017 г. в первом ряду: справа налево: Инна Алексеева и её внучка Марианна; рядом — Серафима и её мама Екатерина Свиридова, рядом с Терентием — крестник Петя Алексеев, у окна — Илья Завикторин.

Недавно меня посетили первые выпускники, двое из которых решили открыть теперь уже свои Школы доброделания. Весь вечер я с большим интересом знакомился с их во многом достойными и перспективными идеями. Одна из школ будет открыта в Твери, другая — в Ярославле, и это для меня — самый лучший подарок. Есть такое правило: «Человек должен построить дом, посадить дерево и воспитать сына». К осуществлению этого принципа мы шли все эти годы, а символом «Школы доброделания» был и остаётся колосок как основа всякой жизни, возделанной в заботе и любви.

Из воспоминаний Инны Алексеевой о школе доброделания

Терентий, и это многие подтверждают, обладает колоссальной внутренней силой — силой любви к человеку. Он буквально лучится сердечным теплом, и эта его огромная любовь к людям позволяет ему творить подлинные чудеса! Помню, когда узнала, что Терентий организовал для детишек «Школу доброделания» — небольшой класс творческих мастерских, обрадовалась.

На его занятия ходили мой сын Пётр, и моя внучка Марианна, нередко заглядывал в класс и соседский мальчик Илья, и девочка Серафима. Как же дети всегда ждали этих занятий, этих встреч с Терентием Травником!

Занятия начинались в 16:00. Сперва Терентий собирал всех на кухне и вёл в свой кабинет, а дальше они были в полном его внимании. Мы, родители, ждали их либо в другой комнате, либо на кухне. Где-то через час-полтора звенел звонок, они выходили из класса, наполненные положительными эмоциями, и мы садились все вместе пить чай, оживлённо беседуя между собой и рассматривая подарки, которые получили от учителя.

Да, удивительные и плодотворные были встречи в «Школе доброделания». Я гордилась и была всегда рада этому творческому процессу. Жаль, что пока, в связи с пандемией и другими жизненными обстоятельствами эти встречи не проводятся. И хоть мы видимся в последнее время с Терентием редко, наша дружеская связь всё равно поддерживается. Наше общение не прерывается и идёт не только по телефону, но и по электронной почте. Терентий нередко пересылает мне познавательные лекции из цикла образовательной программы «Часы», созданной им самим. Основа этой программы — материалы книг из научно-популярной литературы, стихи, музыка, написанные им, а ещё духовное наследие, искусство, философия, наука российских деятелей. Существует и его радиопередача «Культурное наследие России». Программа популярна и среди моих знакомых. Когда ты слушаешь голос Терентия, а голос у него необыкновенный: тембр обволакивает тебя, наполняет теплом, любовью, то в этот момент словно погружаешься в мир духовной чистоты.

2021 год

Соединение нынешнего и будущих поколений через литературное творчество Терентия Травника очень важно для сохранения духа многонациональной России, российских традиций в деле воспитания достойных граждан своей страны. Терентий не раз высказывал мысль о том, что детей нужно, прежде всего, воспитывать, а потом уже образовывать. Детская поэзия Терентия Травника является не только познавательным и образовательным средством для детской души, но и оказывает верное воспитательное воздействие на формирование личности ребёнка, закладывая в его душу высокие духовные и нравственные идеалы дружбы, чести, достоинства и благородства. Замечательные образы, созданные им в детских стихотворениях, учат ребёнка любить свою Родину, беречь природу, заботиться о «братьях наших меньших» и являются своеобразными векторами дальнейшего развития будущего полноправного гражданина своей страны.

Значительно влияние поэзии Травника и на эмоциональную сферу ребёнка, наполняя его радостью от того, что светит солнце, что на небе радуга, и что каждый день мир дарит ребёнку свои новые тайны. Своими стихами Терентий открывает сердце ребёнка для восприятия красоты окружающей природы, научает любить, ведь, как пишет сам поэт в одном из своих стихотворений, но теперь уже для взрослых «Всё, что исполнено любовью, любовью и защищено»!

Многие годы поэт преподавал гуманитарные дисциплины в разных учебных заведениях, в основном на общественных началах. Ещё в начале своей деятельности он подметил необычную особенность у учащихся в своих классах. В его, сравнительно небольших, группах всегда были 2—3 ребёнка (8—20лет) гениальных по-настоящему. Всех их объединяло следующее: они были из малообеспеченных, очень простых, но наполненных любовью и вниманием семей. Напротив, из обеспеченных семей дети были очень напряжённые, зачастую плохо неразвитые, равно, как и из проблемных семей.

Наблюдая за гениями, Травник заметил, что все они, из-за нехватки информации, будь то книги, предметы творчества или что-то подобное — додумывали и дорабатывали все необходимое самостоятельно. Видимо этим и объяснялись их знания и сообразительность. Их развитие происходило ускоренными темпами. Наблюдая этот феномен многие годы, Терентий допустил, что нередко высоко обеспеченный человек невольно вступает на путь деградации и вскоре начал все больше убеждаться в этом. Избыток материальный крайне губителен для развития. Он тормозит внутренние процессы, заставляя пользоваться имеющимся. Один за другим слетали с платформы творчества его знакомые художники, музыканты, артисты, после того, как достигали излишнего достатка.

Может этим и объясняется то, что американцы постоянно импортируют интеллект. Травнику многократно приходилось общаться с гражданами США и каждый раз он ловил себя на мысли, что перед ним инфанты, причём с большим самомнением и неоправданными амбициями. Аналогичное Терентий наблюдал, работая в престижном колледже, как со стороны детей, так и их родителей. Он назвал это состояние — скучающим умом. Вероятно, есть количественная мера приёма довольств и информации и если она превышена, то на выходе вопреки всем ожиданиям появляются уставшие и мало думающие люди. Неразвитый интеллект находится в прямой угрозе от достатка, в обратно пропорциональной зависимости с ним… Среда комфорта, если начинать с неё, заставляет такого человека медленно превращаться в изгоя, оперирующего только наличием возможностей кошелька.

Думайте и решайте сами

Из дневников Терентия Травника:

Через мою «Школу доброделания» за последние пять лет прошло около 60 учеников, и примерно половина из них по сей день посещают занятия по мере желания и необходимости. Средний возраст — это отроческий и юный, о нем мне и хотелось бы сказать несколько слов. Если выделить из всех посетителей сто человек и принять это количество за сто процентов, то можно сделать пусть и примерные, но все же статистические выводы. И тогда я подготовил вопросы и стал задавать их ребятам на занятиях. Следует учесть, что все они родились в этом веке, большинство — дети из обычных семей и учащиеся самых обычных школ, так что, товарищи взрослые, есть над чем задуматься. Итак…

1. Черно-белые фильмы-сказки таких мастеров, как Александр Роу или Александр Птушко, смотрели и хотя бы как-то восприняли 8%;

2. Фильмы «Волга-Волга» или «Карнавальная ночь» не знает никто;

3. Перечислить более пяти героев «Приключений Буратино» смогли 14%;

4. Назвать героев книг о Гарри Поттере смогли 70%;

5. Где находится город Ленинград, не знает никто;

6. С утверждением, что Сталин — это космонавт, а не политик, согласились 57%;

7. Хоть как-то рассказать сюжет «Курочки рябы» смогли 17%;

8. Из трёх богатырей знают Илью Муромца 62%, остальных не знают;

9. Строку «У лукоморья дуб зелёный…» без ошибок продолжили 81%;

10. Кто такие октябрята — не знает никто.

Это всего лишь локальный опрос, так что особых выводов делать, конечно, не стоит. Тем не менее сам факт подобного уровня знаний, согласитесь, несколько озадачивает. Кстати, на вопрос «кто такие лунтики?» ответили все, кроме меня… Дальше ответа, что это герои мультфильма, я пройти так и не смог, что сильно удивило моих учеников, большинство из которых отмечены тату, пирсингом, цветными волосами и дорогими гаджетами. Так что всё в этом мире не только течёт и изменяется, но и, конечно же, «абсолютно-относительно».

Иногда, позволяя себе отдохнуть, я играю в интернете в игру «Как стать миллионером». Ответить надо на пятнадцать вопросов, и ты выиграл. Лично мне за год удалось побывать «миллионером» всего лишь 8 раз, а играю я чуть ли не каждый день — минут по десять: эдакая разгрузка для пользователя ПК. За время игры обнаружил себя абсолютным профаном в том, что касается спорта, кино и политики, чего, собственно, и следовало ожидать. Именно отсутствие этих знаний и не даёт мне достигнуть победы в игре. Конечно же, они мне не особо нужны в жизни, хотя, как сказать. Эрудиция пусть и не так важна, как интеллект, но все-таки нужна.

Признаюсь, что в детстве у меня была мечта: иметь все самое любимое и необходимое в одной маленькой коробочке и носить её с собой. Я даже рассказывал своим друзьям в первом классе, что у меня есть наручные часы, в которые вставлен телевизор. Но дальше мое сочинительство не простиралось, потому как меня просили их показать… Сегодня такие часы стали обычным делом. Я вырос, и моя мечта выросла вместе со мною и воплотилась в жизнь. Интересно, а о чем мечтают современные дети? Может, и их мечты, как и мои, станут реальностью эдак лет через тридцать?

Возможно, и не стоит особо переживать о том, что дети не читают и даже не знают Пушкина? Уверен, что Александр Сергеевич никуда не денется, а просто отсидится и придёт в новом, совершенно неожиданном виде, потому как жизнь гораздо опытнее и мудрее всех наших переживаний.

О детских развивающих книгах поэта

Детские книги Терентия пользуются большой популярностью у самих детей, их мам и пап, а также являются хорошим подспорьем для педагогов дошкольного и внешкольного образования. Особое внимание у ребят, их родителей и педагогов вызывают такие книги, как «Ходики» (2011) и «Кто там в море» (2013). Именно по ним Дмитрием Шлапаком созданы буктрейлеры. Дети любят заучивать стихи поэта наизусть, т.к. они простые и легко запоминаются, а воспитатели используют игрушки-самоделки в качестве расширения своих педагогических возможностей на занятиях. Самоделки развивают фантазию, конструктивное мышление и сообразительность, расширяют игровой опыт, дают знания об окружающем мире, обогащают словарный запас ребят, формируют умение общаться друг с другом.

Подробнее остановлюсь на книге «Кто там в море», которая состоит из двух частей: в первой части сама поэма Терентия Травника, а вторая часть — отдельная книга — «игрушка-самоделка из бумаги и картона», целиком разработанной художницей Натальей Артёмовой: от рисунков обитателей подводных глубин до выкроек морских жителей из бумаги ёлочных игрушек, для украшения новогодней ёлки.

Травник не раз высказывал мысль о том, что «именно творчество следует поставить во главу современного педагогического воспитания. Необходимо учиться всё делать творчески — думать творчески, есть творчески, плакать и смеяться творчески и даже спать. Только творчество обладает тем, необходимым, духом в законе жизни, который постепенно замещает выведенную нашим умом на главенствующую позицию в борьбе с грехами «букву».

Педагоги детских садиков на занятиях для развития художественно-творческих способностей у детей, выбирая книгу «Кто там в море», понимают, что именно детское творчество поможет в будущем детям наиболее полно раскрыться как личность.

Представляю вашему вниманию уникальные разработки игрушек из бумаги от Терентия Травника и Натальи Артемовой. Эти самоделки вошли в книгу «Кто там в море… из морских глубин на ёлку». Морские игрушки из бумаги могут быть изготовлены и дошколятами (при помощи родителей или педагогов) и школьниками. Такие поделки легко станут украшением семейной новогодней ёлки.

Помимо школьных учителей, к этим книгам нередко обращаются и педагоги дошкольного воспитания, и — внеурочного, и родители для домашнего самостоятельного проведения досуга с детьми.

Педагог Алалыкина Светлана Юрьевна проводит с детьми 7—14 лет дистанционное занятие по теме: Аппликация. Рваная бумага «Морская звезда». Это дополнительная общеразвивающая программа «Художественное конструирование из различных материалов» по детской книге Терентия Травника «Кто там в море». Но сначала нужно послушать само произведение Терентия и следуя инструкциям, выполнить аппликацию «Морская звезда». Фон морского дна можно выполнить в любой знакомой технике, по вашему желанию! Отдельные части композиции можно дорисовать! Далее нужно нарисовать на картоне звезду, вырезав её, приклеить на толстый двойной скотч к картине, чтобы аппликация получилась объёмная. Нарвать мелкие детали аппликации нескольких оттенков красного, наклеить детали на картонную заготовку. Контур звезды можно обвести фломастерами. Аппликация готова!

Международный конкурс «Свете тихий — детям»

Терентием Травником написана и издана не одна детская книга. Его книги любят читать и дети, и их родители, ко всему поэт становился не раз Лауреатом конкурсов детской книги и произведений для детей.

В 2020 году Терентия пригласили поучаствовать в Конкурсном отборе произведений современных русскоязычных авторов для составления Международного альманаха «Свете Тихий — детям» Луганской Народной Республики. Конкурс проводился в целях воспитания положительного эмоционального отношения к литературным произведениям; формиро-вания выразительной речи у детей посредством художественного слова.

Главными организаторами Конкурса стали ПЛО «Свете Тихий», Духовно-просветительский центр имени святого преподобного Нестора Летописца, Институт профессионального развития ЛНР.

Терентий много лет участвует в подобных конкурсах и лично знаком с Тишкиной Светланой Эдвиговной — председателем православного литератур-ного объединения «Свете Тихий», которая хорошо знает, что детские произведения Терентия всегда интересные, поучительные, познавательные, воспитывают в детях любовь к Родине, к христианским, православным традициям народа, ко всему доброму и прекрасному, созданному Творцом.

По итогам конкурса «Свете Тихий — детям» произведений для детей, в котором приняло участие около ста авторов из ЛНР, ДНР, России, Украины, Индии и Монголии, поэту Терентию Травнику присвоено звание Лауреата в номинации «Поэзия: сказка для детей дошкольного возраста» и успешное участие сразу в нескольких номинациях.

По материалам Международного конкурса «Свете Тихий» организаторы планируют выпустить альманах-трилогию в бумажном виде:

Альманах «Свете Тихий — детям» №1/4 для чтения детям от 3-х до 10 лет, куда вошли произведения Терентия Травника для малышей в рубрике «Стихи чудо-чадам»: «Ушка», «Уроки рисования», «Мишка», «Мои игрушки», «Баинька для Жужи», «Ёжик».

Альманах «Свете Тихий — детям» №2/5 — для младших классов — произведение Терентия Травника «Кто там в море…».

Альманах «Свете Тихий — подросткам» №3/6 — для средних и старших классов:

в рубрике «Волшебник в каждом из нас» вошли следующие произведения:

— «Всё, что можно терять, — теряй»;

в рубрике «Поэзия — духовная лирика» —

— «Блажен, кто любит безответно»;

в рубрике «Отцы и дети. Поэзия — философская лирика»

— «Молодому», «Родники»;

в рубрике «Волшебник в каждом из нас. Проза — рассказы, эссе» —

— эссе «Нельзя не сказать», «А ведь всё просто», «Знакомый незнакомец», «Обман дело — житейское», «Самостоятельность»;

в рубрике «Взрослые дети» —

— «Футболист»

Через своё публицистическое слово, посвящённое вопросам воспитания детей, Терентий не раз обращался напрямую к родителям; им издана не одна книга и написаны десятки статей на тему детско-родительских отношений, но предложить к прочтению хочу одну из наиболее актуальных, на мой взгляд, статей, созданной автором в 2016 году:

С колыбели к звёздам

Тот, кто экономит на школах,

будет строить тюрьмы.

Отто фон Бисмарк

С чего начинается Родина каждый из нас более или менее себе представляет. К тому же, как мне кажется, исчерпывающий ответ дан в известной одноименной песне. А вот с чего начинается воспитание человека и, главное, с какого возраста, знают далеко не все. Давайте остановимся на этом подробнее.

Любое формирование личности, а значит и всей последующей её способности к развитию, закладывается в детстве, скажу сразу — в возрасте с 7 до 12 лет. После 12 лет, к началу полового созревания, тему воспитания можно, увы, закрыть. Будете пользоваться тем, что успели посеять в эти пять лет и нечего удивляться, что, мол, воспитывали-воспитывали, а толку мало. Все от неведения и произошло. Воспитание — это как сеяние зёрен. Никому же сеять в мороз в голову не придёт. Так и с воспитанием — знай время, когда человек готов слышать, видеть, понимать, слушаться. Ещё раз напомню — с семи до двенадцати лет. Пропустите это время в воспитании ребёнка, считайте — жизнь его не удалась. Нет, это совсем не значит, что он будет больным и несчастным, но развиваться он всю жизнь будет крайне тяжело и медленно, путаясь, спотыкаясь и мучаясь. Почему большинство из нас, достигнув сорокалетнего рубежа и не получив навыков развития в нужное время от воспитателей, резко останавливается, чахнет и просто существует. Почему-то у многих после сорока исчезают и интерес, и любознательность, и стремления, и умение искать, желать, удивляться. О таких и говорит народная мудрость: «в сорок лет ума нет — и не будет». Да ещё и второе время гормонального криза на подходе. Топливо заканчивается. А проблема была заложена как раз в те самые пять лет — с 7 до 12 лет.

Всего пять лет отводит природа на запуск механизмов, способных в дальнейшем работать для развития творческой инициативы в личности, т.е. принуждать человека к обучению и в зрелые годы, активизировать желание извлекать знания, собирать опыт и, опираясь на него, идти дальше и дальше. Предела, как известно, нет. Всего какие-то пять лет, а жизнь состоится. Пять лет — важно не пропустить это время и знать, что делать. Пять лет — судить вам — много или мало. Мне так кажется, что более чем достаточно, особенно если знаешь, когда начинать воспитывать и как воспитывать.

Теперь поговорим о том, на что опирается механизм воспитания. Я их называю пять столпов будущего развития. Они чем-то похожи на сегменты космического челнока, у каждого своя функция и мощность. Итак, прежде всего, это наследственность. Здесь мы почти бессильны. Мы не знаем, какое топливо прародители в нас залили. Хорошо, если качественное, но что есть, то есть. Следующий сегмент — это сами родители, сама семья. Именно она и берет на себя коррекцию ошибок прародителей. Если этот сегмент слаб (семья не полная, проблемная, нервная и т.д.), то вступает в силу сегмент улицы. Здесь очень важно с кем дружит ваш ребёнок, а ещё важнее, что из себя представляют родители детей, с которыми дружит ваш ребёнок. Ну и завершающий сегмент — это школа. Именно начальная школа и созидает будущих гениев или преступников. Как ни покажется вам странным, но именно в моменты обучения чтению, счету и письму закладываются в ребёнка высшие ценности человечества. Отсюда требования к учителям начальной школы должны быть не меньше, чем к вузовским преподавателям, а что по мне, то я бы сказал, что и больше.

Конечно во всех трёх сегментах, за исключением первого, должны доминировать нравственные основы в воспитании, основы высших ценностей добра, чести, постоянно подкрепляемые примерами, желательно личными и родителей, и преподавателей. Надо помнить, что воспитание идёт только через постоянный личный контакт ребёнка с родителями и учителем. Совершенно недопустимо оставлять ребёнка одного перед ТВ с мультфильмами, перед компьютером с играми, с кучей игрушек. Все должно быть только совместным. Хотите мультики, так вместе и смотрите, поясняйте, отвечайте на вопросы, комментируйте. Если это вас не устраивает, то занимайтесь своими делами, но берите в помощники вашего ребёнка и, главное, не бойтесь давать ему побольше заданий, разумеется, помогая при этом ему. Понятно, что не каждый сегмент в воспитании может быть совершенным.

Поэтому совет простой: выберите из трёх наиболее достойный и доверьте ему вывод на орбиту жизни ваше чадо. Тот, где будет больше запас любви и душевного тепла, тот и справится, ибо известно, что у кого много любви, не они, но сам Господь воспитывает. Если отнестись к этому периоду серьёзно, то обязательно все получится, ведь сразу три руки в помощь протягиваются. Проявите мудрость и просто выберите правильно.

Семена жизни

Началось всё с того, что первоклашки из города Чусовой Пермского края школы №7 на школьной мультстудии «Звёздочка» под руководством куратора Корепановой Татьяны Авенировны придумали и сняли замечательный мультик по стихотворению Терентия Травника «Горят зимою снегири…». «Ребята очень-очень старались! Рисовали, вырезали, делали марионетки, пришивали крылышки птичкам, снимали и… сидели тихо-тихо на звукозаписи. А ещё мастерили кормушки и подкармливали птичек вместе с папами, мамами, бабушками и дедушками», — рассказывает Татьяна.

Горят зимою снегири

Напоминанием о лете,

Как будто яблоки они

Красны и их срывает ветер.

Но в снег не падают они,

А в небо к солнцу улетают.

Совсем не снежны снегири,

Кто вас зажёг, увы, не знаю.

Терентiй Травнiкъ, март 2008

Над созданием минутного, с небольшим хвостиком мультика, трудилась целая команда во главе с педагогом Татьяной Корепановой, режиссёра — Дарьи Индюковой — 9 лет и сценариста — Арины Соколы — 7 лет, художников — 11 детей от 7 до 9 лет и художников по фонам — 4 детей (всем по 7 лет). Съёмкой мультика занимались 5 детей, читала стих 7-летняя Арина Соколы, оператор Алёна Аввакумова — 11 лет, звукорежиссёр Егор Титов — 13 лет, монтаж — Никита Уткин — 14 лет, помогали — ещё восемь детей от 9 до 13 лет. Мультик получился — просто чудо — по-весеннему яркий, щебечущий и от этого — очень радостный!

День подарков

Терентий, узнав об этом, следуя своим многолетним традициям, списался с Татьяной Корепановой, руководителем студии «Звёздочка» и в адрес школы №7 Чусового направил подарок — посылку со своими детскими и образовательными книгами.

Спустя некоторое время пришёл ответ:

«Сегодня у нашего музея день подарков. Нам передали в дар 3 книги московского поэта Терентiя Травнiка с автографами автора. Травнiкъ — не только поэт, он ещё и профессиональный художник и фотограф, музыкант и композитор, имеющий много учеников, им написаны сотни картин, многие из которых находятся в отечественных и зарубежных частных коллекциях. В конце 90-х он проявил себя как автор и соорганизатор дизайнерских проектов, фестивалей, мастер-классов. Терентiй Травнiкъ — создатель студии «Тритон», за несколько лет он снял ряд публицистических фильмов, наиболее известный из них «Стекло». Многие годы Терентiй Травнiкъ был лидером и солистом группы «Ноевъ Ковчегъ».

Одна из подаренных нам книг называется просто «Стихи», а другая «Кто там в море». И взрослые, и дети смогут найти в этих книгах интересные для себя строки. Третья книга «Все дороги стекаются в путь» от автора Ирины Михайловны Соловьёвой, она адресована всем интересующимся историей Москвы, одна из глав книги посвящена Терентiю Травнiку.

Спасибо за такие подарки! Приходите к нам, читайте и восхищайтесь!»

Дети ликовали и радовались интересу поэта к их творчеству. Для них такой знак внимания и подарки со стороны автора стихотворения, были неожиданными и воспринимались, как волшебство. Детям всегда свойственно верить в чудеса, может поэтому они, чаще всего, и случаются именно в детстве.

Письмо в редакцию издательства «Белый ветер» для писателя Терентия Травника

А у нас такая РАДОСТЬ!

Терентий Травник — российский поэт и публицист, член Союза писателей России, член ЛИТО «Строгино» г. Москвы, лауреат литературных конкурсов, философ, художник и композитор, автор идеи и сказочных историй, музыки, фильмов для детей о волшебной стране Гугушатии. Подвижник! Удивительный творческий Человек! Как сказала моя ученица — Анюта Исупова на занятии в студии: «ОГО? В одном Человеке — 700 талантов!»

Так вот, Терентий Травник прислал нам в подарок свои книги с автографом и пожеланием — для детей, для студии «Звёздочка», для музея школы!

Ещё — книгу «Все дороги стекаются в путь» от автора Ирины Михайловны Соловьёвой, с автографом!

Все книги передали в музей школы — приходите, читайте, восхищайтесь»!

Из письма Татьяны Корепановой к Григорию О.: «Посылку получили. Огромное спасибо за книги! Вы бы видели какой был переполох в студии. Дети так радовались. Сочиняли и записывали послание Терентию Травнику — читали, сбивались, переписывали, перечитывали, всё меняли и снова сочиняли! Ух! Завучу передала книги для музея, там было радости не меньше! Никитка утащил монтировать «сюрприз» для поэта.

Сюрприз в виде фильма «Терентий Травник» с детскими восторгами, приятными словами в адрес поэта удался! «С благодарностью, от „Звёздочек“! Терентию Травнику! Ирине Михайловне Соловьёвой! Григорию Образцову! Всему творческому коллективу!»

Педагог Татьяна Авенировна: «…Игорь Аркадьевич! Для нас большая честь получить Ваши книги для Музея нашей школы. Ведь Ваши произведения для детей заставляют задуматься и взрослого. Уверена, они сохранятся и для наших потомков…».

С экрана на зрителей выплёскивался шквал детских эмоций, радости! Захлестнул этот шквал и меня, и Терентия. Я не могла сдержать слёзы радости от такого бурного проявления детских восторгов. И мальчишки, и девчонки, не в силах были обуздать свои чувства, благодарили Терентия Травника за его подарок. Было трогательно смотреть на чистые, красивые, светящиеся радостью лица детей и их педагогов. Спасибо, «Звёздочки»!

В своих детских произведениях Терентий всегда старается поддерживать и, как можно дольше сохранять, в детях веру в чудеса — это продлевает детство. Многим знакомо известное выражение Максима Горького, что «дети являются цветами жизни», а Травник уточняет и расширяет это высказывание, что «дети являются не цветами, а семенами, ибо именно дети и есть основа этой жизни, её сила и её будущее. Им, этим семенам жизни, предстоит прорасти, вырасти, зацвести, принести достойный плод и семя, а потому и нет ничего в мире людей более ценного, чем дети. И если кто-то до сих пор этого не понимает, значит он не понимает ничего, будь он хоть семь пядей во лбу».

Открытое письмо художникам-мультипликаторам студии «Звёздочка» Г. Чусовой от поэта Терентия Травника…

Дорогие ребята!

Милые мои девчонки и мальчишки, малыши и большиши, как вас ласково называет ваша учительница, Татьяна Авенировна, для меня большая радость стать соучастником ваших чудесных занятий, потому как то, что вы создаёте со своим наставником очень важно и я это почувствовал с самых первых минут знакомства с вашими мультфильмами.

Понимаю, насколько это непростое дело, ибо никто иной, как только художник-мультипликатор имеет возможность войти в самые лучшие и удивительные сказочные миры. Пройдёт время, вы многому научитесь и будете создавать ещё более прекрасные произведения. Но мультфильм — это не просто рисунок, а слаженная работа многих и многих мастеров, и я это знаю не понаслышке. Когда-то мне довелось, пусть недолго, но и самому поработать в студии «Союзмультфильм», помогая своим знакомым сперва фоновиком, а потом фазовщиком в мультфильме «Тайна третьей планеты», режиссёра Романа Абелевича Качанова и Натальи Орловой. Судьба преподнесла мне такой подарок, мимолётно сведя с тем самым волшебником, который вместе с другим волшебником — Эдуардом Успенским создал Чебурашку и крокодила Гену. Когда появился Чебурашка, а это произошло в 1971 году, я был таким же маленьким, как и вы. Я тоже пошёл в первый класс и это был мой самый любимый мультик. Помню, как я слепил из пластилина Чебурашку и крокодила Гену и тоже захотел сделать с ними свой мультфильм, но тогда это было очень трудно и у меня ничего не получилось. Я просто таскал их за ниточку и не знал, что делать дальше. Сегодня это возможно, и то, что вы делаете, пусть маленькое, но уже самое настоящее чудо!

Дорогие мои Арина, Валерия, Артём, Камила, Даня, Полина, Анечка, Анжела, Лиза, Дашенька, Маша, Вера, Никита и все-все участники студии «Звёздочка» — творите всегда, ищите везде, придумывайте смело и рисуйте с любовью и все у вас обязательно получится! Я уверен, что все вы найдёте своё призвание и в мультипликации, и в творчестве!

А теперь самое важное! Этого я не говорил ещё никому, и видимо пришло время открыть вам тайну! Тогда, почти сорок лет назад, мне удалось спросить у Романа Абелевича, как это он всё делает. Помню, он добродушно улыбнулся и, прищурившись, спросил: «А ты никому не расскажешь?» В тот момент я жутко растерялся, но интерес был огромным. Я пообещал никому не говорить и сдержал слово.

Качанов взял меня за локоть и тихо-тихо сказал… Ответ я запомнил на всю жизнь и теперь пришло время передать его вам: «Я — играю! — объяснил Роман Абелевич, — просто играю, как ребёнок и всё! Мультики получаются только тогда, когда в них играют… Играют, как дети: играют те, кто их делает».

Так что, милые ребята, играйте — играйте красками, кисточками, ниточками, бумажками, клеем и пластилином, играйте всегда, когда хотите сделать что-то необыкновенное в искусстве и оно непременно у вас получится!

С благодарением,

ваш друг Терентий Травник.

Москва, Россия, 2021 г.

Продолжение творческой дружбы поэта с юными художниками из г. Чусовой

В январе 2022 года мультстудия «Звёздочка» закончила создание мультфильма по детской книге Терентия Травника «Кто там, в море…».

«С огромным удовольствием «Звёздочки» — малыши и старшули создавали фильм, очень дружно и с радостью, старались очень… Книгу, подаренную автором, ребята не выпускали из рук. Все побывали Капитаном, все заглянули в дивные морские миры…

Спасибо Терентию Травнику! Спасибо всей творческой группе»! — написала Терентию педагог Татьяна Корепанова.

Дети под чутким руководством Татьяны Авенировны работали над мультфильмом около года. Ребята будто потеряли покой и с энтузиазмом принялись за творчество. Это было непросто: покадрово нарисовать картинки, отснять их, соединить в логической последовательности и, конечно же, озвучить! Озвучка получилась изумительной: словно звёздные лучики вспыхивали и звучали разными голосами девчонок и мальчишек, что очень украсило фильм! Недаром у студии название «Звёздочка».

Вы только посмотрите, сколько детей приняли участие в работе и озвучке этого мультика! Самому младшему — 7 лет, а старшему — 14! Какой огромный труд, усидчивость и слаженность всех участников стоит за созданием пятиминутного мультфильма!

Большое спасибо ребятам за этот труд и педагогу Корепановой Татьяне Авенировне — идейному вдохновителю участников мультстудии «Звёздочка» МАОУ «ООШ №7» города Чусовой.

Благодарственное письмо

Дорогие ребята, милые мои труженики-корепановцы, здравствуйте!

Оказывается, волшебники есть не только среди взрослых, теперь я знаю, что они бывают и среди детей. Сегодня свершилось чудо — ожила моя книга, и сделали это вы. Знаю, какой огромный за всем этим стоит труд, а потому ещё раз убедился, что настоящим волшебникам всё под силу. А секрет в том, что они умеют дружить и любят своё дело. Только так и можно создавать чудеса в этом мире. И я вам открою один маленький секрет — секрет от Большого волшебника: вы все станете мастерами и уже очень скоро! Мультики обладают этой силой — осуществлять мечту и дарить её своим зрителям, а главное, тем, кто их создаёт.

Среди вас уже есть будущие художники, артисты, операторы, режиссёры, писатели и поэты, учителя и путешественники, есть учёные и даже врачи. И я знаю, кто из вас кем станет, но пока раскрывать это не буду, а даю вам задание, мои друзья, мои юные волшебники: написать об этом самим, написать в письме и передать его своему педагогу, Татьяне Авенировне Корепановой. Все письма она перешлёт мне, а я уж постараюсь помочь и подсказать, что вам нужно делать. Потому что мечты должны сбываться, и они обязательно сбудутся, как это случилось сегодня: в Татьянин день, день студентов (а вы все — будущие студенты), сбылась моя мечта — мечта поэта Терентия Травника, и на воду был спущен удивительный фрегат под названием «Звёздочка». Итак, в путь, друзья мои! Впереди вас ждёт бесконечный океан под названием Жизнь.

Ваш друг, профессор морских глубин,

поэт Терентий Травник.

Россия. Москва, 2022 год

Участники мультстудии «Звёздочка»

Панфилова Виктория 7 лет, Борисова Елизавета 8 лет, Кузнецова Дарья 8 лет, Космовский Артём 8 лет, Обухова Мария 8 лет, Пьянкова Софья 8 лет,

Сакалы Арина 8 лет, Соболева Валерия 8 лет, Целоусова Анна 8 лет, Давыдов Георгий 8 лет Александров Степан 9 лет, Ивановичева Софья 9 лет, Стерлягова Софья 9 лет, Якурнова Анна 9 лет, Булдаков Костя 9 лет, Исупова Анна 9 лет, Ткачева Виктория 9 лет, Касьянова Елизавета 9 лет, Мамедова Камила 9 лет, Штыров Степан 9 лет, Индюкова Дарья 10 лет, Лаптева Ирина 10 лет, Меньшиков Даниил 10 лет, Яичникова Александра 10 лет Аввакумова Алёна 11 лет, Исупова Анна 11 лет, Каменская Валерия 11 лет, Кокарева Полина 11 лет, Махницкая Ярослава 11 лет, Нуриева Ульяна 11 лет

Пигасова Олеся 11 лет, Смирнов Кирилл 11 лет, Хазипова Альбина 11 лет, Чертанова Софья 11 лет, Безматерных Никита 12 лет, Москалюк Полина 12 лет, Хорощь Павел 12 лет, Кузьминых Екатерина 14 лет, Титов Егор 13 лет, Уткин Никита 14 лет.

Благодарственное письмо Терентия Травника произвело на детей неизгладимое впечатление! По словам Корепановой Татьяны Авенировны они читали его и перечитывали по нескольку раз: «Читали! Читали! Пальчиком искали своё имя, показывая друг другу… Так за ними интересно наблюдать… Остановись мгновение! Столько радости! Эмоций! Благодарности! Отдала время полностью им, отпустила их в РАДОСТЬ БЕСКОНЕЧНУЮ!!! Малыши, на ходу проговаривали, перешёптывали ответ на письмо поэта, выстраивали предложения своего письма… По секрету (на ушко), чтоб никто не слышал советовались со мной, можно ли об этом написать, мечта у них хорошая? Старшули погрузились в свои блокноты-сценарии, с загадочным видом, что-то планировали, сказав мне: „Покажу потом, завтра“! При этом в студии была такая ТИШИНА-а-а-а-а-а, что бывает РЕДКО! А ещё спросили меня, кто такие „корепановцы“? Оказываются они меня только как Татьяну Александровну и знают!»

Ах, эта милая детская непосредственность! Как нужна она нам, взрослым, не зачерстветь и чувствовать себя живыми и нужными детям в водоворотах жизни. Спасибо, ребята! Ещё Татьяна Авенировна по секрету поделилась, что ребята работают над следующим мультфильмом «Про волшебника» о Терентии Травнике.

Дети рисуют на стихи Т. Травника

Дети любят рисовать на стихи Терентия Травника. Вот такого чудесного ёжика нарисовала Евдокимова Злата на стихотворение Терентия Травника «Сидел под ёлкой ёжик…». Выползовская сельская библиотека. Тверская область, Бологовский район, пос. Выползово.

Сидел под ёлкой ёжик и рассуждал, сопя:

«Похоже то, что ёлка — прабабушка моя.

Колючее такое все тело у неё,

И оба в словаре стоим на букву «Ё».

И у неё есть лапы, а шишки так висят,

Как будто бы листочки на спинках у ежат».

Вдруг улыбнулась ёлка, погладив малыша,

Расправила иголки на спинке у ежа.

Автор: Терентий Травник

«Пусть нашим подвигом здесь станет — Их подвиг сохранить в веках!»

— этими словами поэта Терентия Травника назвали выставку рисунков художников Гимназии «Арт-Этюд», проходивший в Детской библиотеке №35 г. Екатеринбурга в канун Дня защитника Отечества.

Русский воин, защитник — это звание для россиян священно. Работы предоставлены преподавателем Гимназии Мирославой Вершининой.

И несмотря на то, что сложная судьба у нашего Отечества, с древних времён наши предки защищали его от врагов, стояли до последнего за свои родные земли. Россия неоднократно сталкивалась с тяжёлыми испытаниями, которые с честью были выдержаны простым солдатом…

Каждому из нас с детства знакомы имена детских поэтов: Агния Барто, Самуил Яковлевич Маршак, Корней Чуковский… Имя нашего современника детского поэта Терентия Травника заслуженно стоит в одном ряду с известными классиками детских поэтов — лучших друзей и воспитателей…

Из дневника Терентия Травника:

Если мы и вырастим настоящих патриотов, то только из того молодого поколения, которое живёт сегодня не где-то, а в самой настоящей российской глубинке — вырастим, но не из тех, кто, прорвавшись в столицу, направляет своих детей учиться в Европу. Это хорошо, но это не для патриотизма. Патриотизму нужны не триколоры на лбу и щеках, и не двуглавые орлы на фужерах, ему нужна наша русская честность, честь и совесть, а это сегодня в том, необходимом, количестве есть только на периферии. Я объездил всю Россию и знаю, о чём говорю.

Настанет время и объевшиеся и уставшие столичные львы потянуться за простой русской красотой и «попрутся» они именно туда в эту самую провинцию. Я благоговею перед нею, потому как там нравственность, там совесть, там душевное здоровье и, если хотите, то там и будущее России.

Стихотворение Травника «Моя Родина» шагает по планете

Стихотворение «Моя Родина» поэт написал 35 лет назад — в 1985 году для обучения сына рисованию, и было автору тогда всего лишь 21 год. В то время, работая художником в Центре внешкольной работы, он на уроках рисования нередко читал его ребятам и давал им задания. Ученики вместе с учителем старались изобразить то, о чём говорилось в стихе, при этом каждый поочерёдно читал вслух ту или иную строчку. Вскоре появилась и одноимённая авторская песенка под гитару. Прошло время и эти простые и добрые слова обрели свою самостоятельную жизнь. В наши дни стихотворение, более известное, как «Я возьму карандаш», не раз печаталось в газетах и журналах, переиздавалось в книгах, звучало во многих школах и детских садах в разных городах России, его иллюстрировали художники, а музыканты писали на него мелодию и исполняли песни. Примечательно, что именно стих «Моя родина» дети сами выбирают и читают наизусть на том или ином литературном конкурсе, в том числе, проводимых и в интернете.

«Читаю стих и рисую», — так представил на видео маленький мальчик, который активно по-детски выговаривая слова, читал стих Терентия Травника «Я возьму карандаш» и тут же рисовал цветными карандашами на листе бумаги все то, о чём он говорил: и дом, и солнышко, и трубу, из которой вьётся дымок, и дерево, и голубя и всё-всё-всё о чём написал поэт.

Это стихотворение на протяжении десятилетий неизменно привлекает своей простотой и непосредственностью детишек дошкольного и младшего школьного возраста. Сменяются поколения, подрастают новые детки и неизменно берутся за карандаш и рисуют свои неизменные картинки, читая стихи Травника…

Я возьму карандаш, нарисую дом,

Нарисую небо и солнце над ним,

Чтобы было тепло тем, кто в доме живёт,

Нарисую трубу, из неё вьётся дым.

Я возьму карандаш, нарисую цветы,

Нарисую кусты и деревья вокруг,

Чтобы вечно была свежесть в этом саду —

Нарисую я дождь из заботливых рук.

Я возьму карандаш, нарисую лес,

Нарисую поля и змейку реки,

Чтобы мир и покой был на этой Земле,

Нарисую, как голубь в небе летит.

Терентий Травник. «Моя Родина». 1985 г.

Сегодня это небольшое, по-детски искреннее травниковское произведение звучит и за рубежом. В Германии его знают и преподают в качестве учебного пособия на занятиях по изучению русского языка, а в России — на занятиях немецкого.

Международный проект: поэзия Терентия Травника для школ Германии и России

Начну свой рассказ этой необычной истории с её завершения: в начале декабря 2021 года в Германии вышла книга из серии «Materialien» — «Развитие самостоятельности учащихся на занятиях по немецкому и русскому языкам как иностранным. От теории к практическим решениям».

Представленный в книге материал является результатом совместного проекта Тюрингенского Института повышения квалификации учителей, развития учебных программ и технических средств обучения (Thillm) и Рязанского государственного университета имени С. А. Есенина (РГУ). С 2002 года оба учреждения связывает соглашение о сотрудничестве. В течение многих лет третьим партнёром являлся также Рязанский институт развития образования (РИРО).

Новая совместная работа, в центре внимания которой стоит развитие самостоятельности учащихся на уроках немецкого и русского языков как иностранных, состоит из двух частей: в первой части издания авторы предлагают собственное понимание учебной самостоятельности и описывают её формы в рамках школьного урока по иностранному языку, а вторая часть содержит конкретные примеры с заданиями, направленными на развитие самостоятельности. Эти примеры ориентированы на разные виды коммуникативной деятельности, разное содержание и предназначены для использования на уроках русского и немецкого языков как иностранных на различных этапах обучения. Кроме того, издание содержит обзор некоторых используемых в работе лингводидактических терминов и их перевод на русский/немецкий языки.

Издание призвано активизировать дискуссию о развитии самостоятельности школьников на уроках иностранного языка, а также дать новые методические идеи для проведения уроков по немецкому и русскому языкам как иностранным. Книга предназначена в первую очередь для учителей (преподавателей) немецкого и русского языков, а также для студентов педагогических отделений институтов (факультетов) иностранных языков. В качестве одного из дидактических примеров в книге представлено стихотворение Терентия Травника «Моя Родина» (стр. 85).

Terentius Travnikius aus Deutschland

Началось же всё с того, что однажды по электронной почте Терентий получил письмо, пересланное ему издательством в Москве, с которым он сотрудничал когда-то много лет назад. Письмо это оказалось из Германии:

Уважаемый Игорь Аркадьевич Алексеев!

Вам пишет одна учительница из Германии. Меня зовут Элька Колодзы, учитель с большим опытом преподавания русского языка как иностранного в Тюрингии. Помимо моей основной работы я занимаюсь разработкой методических материалов для обучения русскому и немецкому языкам как иностранным с моими коллегами из России и Германии. Мы издаём дидактические материалы как в формате печатного издания, так и в форматах, предназначенных для скачивания.

Во время поиска учебного материала для учащихся я случайно наткнулась на Ваше стихотворение «Моя Родина», которое идеально подходит для адаптирования.

В соответствии с законом «Об авторском праве и смежных правах» прошу Вас дать своё согласие на использование Вашего стихотворения для учебных целей. К этому стихотворению будет составлен раздаточный материал, который непосредственно будет содержать текст Вашего стихотворения, что является обязательным элементом для такого вида дидактического материала. Данный раздаточный материл будет бесплатно представлен в распоряжение учителям русского языка как иностранного.

В связи с этим прошу Вас, пожалуйста, разрешить использовать Ваше стихотворение «Моя Родина» в вышеизложенных целях. Некоторые идеи к данному материалу Вы можете посмотреть в приложении к письму.

С благодарностью и уважением к Вам, Элька Колодзи

Терентий охотно дал своё авторское согласие на использование стихотворения. Ему было приятно и отрадно узнать, что учитель русского языка Элька Колодзи из Германии читает стихотворение «Моя Родина» на своих уроках по-русски, что придаёт стиху неповторимый шарм и очарование. В телефонном разговоре, по просьбе Терентия, Элька прочитала стихотворение поэта и на её родном немецком языке. В её исполнении оно звучало как-то по-особенному, необычно. Мягкий голос Колодзи и своеобразная, присущая немцам манера речи, полностью преобразили звучание стиха.

Для бо́льшей наглядности учеников и лучшего усвоения текста стиха, Колодзи создала картинку, передающую смысл стиха, а вместе с Терентием она была подкорректирована и доведена до правильного восприятия учениками.

Накануне Нового 2021 года Терентий получил ещё одно письмо от Эльки Колодзи на русском языке, а затем продублированным на немецком. К письму был прикреплён звуковой файл, где Элька на немецком языке исполнила «Оду к радости» Людвига ван Бетховена.

«Дорогой Терентий, я поздравляю Вас с наступающим Новым годом! Пусть ваш Новый год будет лучше предыдущего, наполнен счастьем, здоровьем, надеждой и благополучием. Я желаю всем нам, чтобы мы могли снова наслаждаться каждым днём без страха и беспокойства. Я надеюсь, что злые духи старого года останутся позади. Я надеюсь, что люди вскоре смогут взяться за руки и снова обнять. Пусть все мы будем здоровы, пусть в новом году сбудутся наши желания и стремления.

А теперь, Терентий, я буду петь для вас «Ода к радости» Людвига ван Бетховена…

Элька Колодзи, учительница русского языка в Германии, город Гера.

В оригинале письмо на немецком выглядело так:

«Lieber Terentius, ich gratuliere Ihnen ein frohes Neues Jahr! Lassen Sie Ihr Neues Jahr das beste des vorherigen sein, gefüllt mit Glück, Gesundheit, Hoffnung und Wohlbefinden. Ich Wünsche uns allen, dass wir jeden Tag wieder ohne Angst und Sorge genießen können. Ich hoffe, dass die bösen Geister des alten Jahres zurückbleiben. Ich hoffe, dass die Leute bald in der Lage sind, Ihre Hände zu halten und wieder zu umarmen. Lassen Sie uns alle gesund sein, lassen Sie im neuen Jahr unsere Wünsche und Wünsche wahr werden.

Und jetzt, Terentius, werde ich für Sie die «Ode an die Freude» on Ludwig Van Beethoven singen.

Elke Kolodzy. die Lehrerin der Russischen Sprache in Deutschland, die stadt Gera».

An die Freude

Freude, schöner Götterfunken,

Tochter aus Elysиium!

Wir betreten feuertrunken,

Himmlische, Dein Heiligtum.

Deine Zauber binden wieder,

Was die Mode streng geteilt,

Alle Menschen werden Brüder,

Wo Dein sanfter Flügel weilt.

Wem der große Wurf gelungen,

Eines Freundes Freund zu sein,

Wer ein holdes Weib errungen,

Mische seinen Jubel ein!

Ja, wer auch nur eine Seele

Sein nennt auf dem Erdenrund!

Und wer’s nie gekonnt, der stehle

Weinend sich aus diesem Bund!

Und wer’s nie gekonnt, der stehle

Weinend sich aus diesem Bund!

Johann Christoph Friedrich von Schiller. Фрагмент. 1803

В конце декабря 2021 года, точнее, 2 декабря поздно вечером Терентий получил ещё одно письмо от Эльке Колодзи, в котором она сообщала, что книга, над которой работала группа специалистов Тюрингенского Института повышения квалификации учителей, развития учебных программ и технических средств обучения (Thillm), Heinrich-Heine-Allee 2—4, 99438 Bad Berka, Германия, совместно с кафедрами современного литературоведения и художественного перевода Литературного института имени А.М.Горького, Россия, издана!

В письме от 2 декабря 2021, 21:54 к Терентию Elke Kolodzy написала:

«Уважаемый Терентий, недавно появилась на свет наша книга в онлайн-формате https://www.schulportal-thueringen.de/web/guest/ media/detail? tspi=15170. Мне кажется, что это для преподавателей очень полезная книга. Я надеюсь, что она Вам тоже понравится. Огромный вам привет! Elke»

Работа над книгой длилась весь 2021 год и завершилась её изданием в Германии в конце года.

Терентий Травник и школа

Школа — очень серьёзный и важный этап в жизни каждого ребёнка, именно здесь закладывается фундамент для его дальнейшего развития и будущей самореализации. Конечно, не менее важна и подготовка к школе, так как помогает будущему школьнику легче и быстрее включиться в образовательный процесс и психологически адаптироваться к новым условиям, начиная с детского садика.

Терентий Травник с большим уважением и почтительностью относится к школе и её учителям, называя их «бойцами нравственного фронта». Здесь дело касается наших с вами детей, их будущего, их уровня знаний, а самое главное — кроме всестороннего развития, их нравственного состояния.

Начну эту главу со знакомства с плодами многолетней дружбы Терентия Травника с Еленой Александровной Нестеровой — директором медвежьегорской школы №3 в Карелии, имеющей огромный педагогический опыт и тот самый «запас любви и душевного тепла», сподвигающий своих учеников на серьёзные работы о силе духа человека. Подобные уроки творчества продолжаются и в современной школе, но на более углублённом уровне.

«Медвежьегорская средняя общеобразовательная школа №3». Республика Карелия

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Бесценный дар учителя — это его умение заронить интерес в сердце своего ученика, зажечь факел желания к изучению того урока, который он ведёт. Как это делает, например, преподаватель-подвижник Нестерова Елена Александровна — директор Медвежьегорской общеобразовательной школы №3 в Карелии, знакомя своих учеников с поэтическим творчеством современных поэтов, на примере поэзии Т. Травника. Нестерова, сама очарованная его творчеством, сумела привить эту любовь и своим ученикам, но всё это было позже.

А началось всё с того, что Терентий написал в 2011 году письмо в школу с просьбой откликнуться тех, кто что-либо знает о поэте Борисе Смоленском, погибшем в Падуне, недалеко от Медвежьегорска. Письмо Терентия положило начало дружеского многолетнего общения с директором школы, завязалась тёплая переписка:

«Здравствуйте Терентий! Ваши стихи льются — читаются легко — в них энергия. Здо́рово! Я включена сейчас в жюри конкурса «Учитель года Карелии». Ваши стихи учителя читают детям в школах, знают наизусть. В новое поколение надо верить и очень сильно хотеть, чтобы они стали хорошими людьми, чтобы верили в себя и находили свой путь. Спасибо Вам за стихи!!! За Россию!

Елена Нестерова 26 января 2014.

30 декабря 2014:

Огромное спасибо, Терентий, огромное спасибо, «Светец»! Сегодня я провела педсовет «История школы (1994—2014) и перспективы развития», к которому готовилась целый месяц. Всю нашу школьную деятельность я распределила по направлениям, в том числе, в общекультурном направлении указала «сотрудничество с московским издательством «Светец» и напомнила коллегам, как вы на нас вышли. Снова звучало имя Бориса Смоленского. И то, что вы напечатали три наши работы — для нас такая поддержка очень важна.

Поздравляем с Новым годом! Всем счастливых мирных дней, любви, творчества, благополучия!

С уважением, школа №3 г. Медвежьегорск

Под руководством Елены Александровны в средних классах была развёрнута настоящая исследовательская деятельность с активным привлечением учеников. Началось же всё с малого, когда обычный сорокапятиминутный урок был превращён учителем в настоящий конкурс! Ребята заинтересовались, и подготовительная работа закипела!

Конкурс исследовательских работ в 6Б классе

К слову сказать, Елена Александровна всегда прививала своим ученикам интерес к исследованиям. Например, урок русского языка и истории был посвящён важной вещи — памяти. Воспитанию уважения к своим предкам. Учительница такими уроками закладывала в души своих учеников элементарные исследовательские навыки, раздвигая границы знания на примере родных людей каждого: дедушек и бабушек. Получилась единственная в своём роде мини-выставка простых вещей, хранящих память о прошлом в каждом доме. В классе все ученики показывали и рассказывали о семейных реликвиях. Получилось здорово!

Начинает необычный урок учительница Елена Нестерова: Среди этих простых вещей — «Музыкальная газета» 1908 года — реликвия, перешедшая ей от бабушки и дедушки, москвичей-музыкантов.

Дальше каждый ученик рассказывает всем о памяти, хранящейся в каждой семье. Время от времени слышится подбадривающий голос учительницы: «Аня! Читай громче! У тебя хорошая работа о патефоне».

Чайный столик, изготовленный в Германии, приобретённый бабушкой Максима Руднева, служит семье до сих пор.

Прекрасные фотографии швейной машинки представила Вика Яковлева. Лаконичная работа Вики понравилась ребятам.

Работа Козака Антона носит исследовательский характер. Антон показал, что история семейного самовара переплетается с историей Карелии.

Катя Алупова многое узнала, заинтересовавшись старыми вещами — сундучком и семейной иконой. Катя не забыла принести для выставки семейные реликвии.

Дружинин Максим рассказывает о старой дедовской сети.

Уля Шевченко подготовила презентацию о самоваре. А самовар был с сюрпризом: давным-давно Улина мама спрятала в самоваре три рубля советского времени.

Семья Савельева Саввы трепетно хранит маленький треугольник — письмо военного времени. Это память о прадеде Саввы.

Алина Коханович представила работу о старой-престарой швейной машинке, на которой и она сама шьёт.

Сева Журкин рассказывает о ложке, с которой его прадед прошёл две войны.

Лера Сковорода не только прекрасно рассказала о швейной машинке и о том, кому она принадлежала, но и сделала глубокие выводы о нравственном значении этой вещи для её семьи.

Таня Мартынова рассказывает о домашнем музее своей бабушки.

Лиза-фантазёрка представила работу на конкурс «Дадим новую жизнь старым вещам»…

В 2016 году Елена Александровна пишет интересную работу о Терентии Травнике и его творчестве, составив его оригинальный портрет, таким образом знакомя своих учеников с поэтом.

Елена Нестерова: открытие Творца

Я подошёл к вратам Творчества…

Т. Травник

Т

ерентию Травнику суждено быть творцом. К этому была готова и его душа, и это предрекал ему его крёстный отец — философ, Михаил Курганов. Сам Терентий позже скажет так в одном из своих стихотворений: «Я помню, как-то раз поэтом меня монах один назвал», — и продолжит:

Искал я красок бесподобных,

Искал я нот и находил,

И растворял в основах водных

Обыкновеннейших чернил.

О творчестве Терентий Травник размышляет не единожды. Творчество — дар людям, и «надо успеть подарить свои дела, свой труд, своё слово, … свою нежность и тепло сердца своего. Надо успеть подарить своё внимание, свой талант, свою помощь. Надо успеть подарить свои силы, опыт, озарение и вдохновение. Надо успеть подарить себя до капельки, до крошечки. Надо успеть подарить свою единственную жизнь».

Рассуждение о творчестве есть и в сборнике «Белая радуга»: «Любое творчество должно приносить радость и удовольствие. Самые лучшие открытия и откровения в этой области случаются тогда, когда меньше всего заботишься об этом и не задаёшься вопросом, нужно ли это кому-нибудь. Творчество остаётся с человеком, который …это делает честно». Оно для других людей «может послужить катализатором их внутренних процессов» — иными словами: Творчество рождает новых творцов.

И далее: «Творчество — это всегда послание в будущее от всех нас, всех, кто в этом времени. …Картины, песни, музыка и, самое главное — книги, продолжат нашу жизнь, напоминая потомкам о нашем времени, и так ярко, как будто это все здесь и сейчас».

Так он говорит о себе, почему стал рисовать и почему занялся музыкой: «Я долгое время рисовал именно стихийно, а когда через некоторое время начал анализировать своё наследие… то стал понимать, почему я это делал. Искусство, видимо, это способ развития души, некий тренажёр… Творчество уже совсем иное состояние, это, я бы сказал, осознанное искусство, творчество — это когда ты выбираешь линию или тему и занимаешься этим, понимая, что все это созидает нравственные миры, и не только твои. Пожалуй, к тридцати шести годам я подошёл к вратам Творчества».

По Травнику, творчество выращивает, завершает, отдаёт; греет, утешает; обучает; собирает, сопереживает, защищает; творчество жертвенно и Божественно (из стихотворения «Искусство и творчество»). Травник настаивает, что вдохновение приходит и уходит, а открытия делаются в долгом, и терпеливом труде.

Инструменты его творчества — это рисунок, звук, кадр, фотография, стих, кисть, краски, это музыкальные инструменты и ноты, кинокамера и фотоаппарат и самое главное — перо и СЛОВО. Слово как хранитель Вселенной и Вечности, слово как мгновение, как дух, как душа:

Откуда я так слышу слово?

Что за миры со мной ведут

Свои ночные разговоры?

Что за миры меня влекут,

Даря мне знания и чувства,

И понимание вещей…

Слово по Травнику — это вечное, важное, страдающее («а нам досталось распятым»), умершее, но способное к возрождению. Ради него надо потрудиться: пройти трудный духовный путь. Слово — это любовь, это основа творчества, это главное.

Поэтическое Слово — это ключ «от комнат огромного строения Жизни, это ключи судьбы… мудрых знаний», и… настоящие стихи не пишутся, а «посылаются, как откровения и только записываются рукой поэта, обмакивающего перо… в бездонную чернильницу своего сердца и никак иначе…»:

Звезда над полем скошенным,

Далёкая, осторожная,

Зовёт меня в путь снова

За вечным… Точнее — за словом.

Тем самым, что было в начале,

До всех стихов вместе взятых,

А нам досталось распятым,

Посеянным и воскресшим,

Не понятым, но понятным.

Слово как основа всего связано с другими видами творчества. Слова — «ключи ремёсел и искусств». Поэтому у Травника появляются строки «цветная музыка души» или «палитра слов». А одно из его стихотворений названо «Снег падал… Ми Бемоль Минор»: «Нет, он не шёл, он просто падал/Весь день, весь вечер и всю ночь…» — читаешь это и ощущаешь связь музыки и слова! Его слова светятся, а образы звучат.

Недаром у него есть цикл «И музыка, и цвет, и слово…» и книга «Цветная музыка души»; и счастье звучит «домисольно», и «живой становится бумага». А ещё есть сочинённый Травником завораживающий и нежный, как Голос души, «Белый концерт».

Травник — поэт и художник, поэтому рядом с его словом и словотворчеством — живопись. «Живопись — это поэзия, которую видят, а поэзия — это живопись, которую слышат» — таково изречение Леонардо да Винчи, и оно о творчестве Травника. Его живопись — передача пространства в плоскости, это образы и краски родной русской земли.

И славить вечное — в полотнах,

И славить вечное — в стихах.

Держать сокровище в руках —

То самое, что в малых крохах —

Дано, нет, собрано тобою —

Любовью, названное кем-то…

(из стихотворения «Не наследить — оставить след»)

Травник — музыкант и композитор. Природа одарила его удивительным даром — владеть разными видами музыкальных инструментов: из клавишных фортепиано, из струнных — мандолиной, гитарой, из духовых — продольной флейтой (тенор, альт, сопрано), губной гармоникой! С 2006 года Терентий стал писать симфоническую музыку, в частности, цикл из 12-ти концертов духовной музыки, посвящённый двунадесятым праздникам Русской Православной Церкви: «Крещенский концерт», «Благовещенский концерт», «Пасхальный концерт» и другие. Это красивейшая музыка, которая будит в слушателе какие-то важные глубинные мысли и чувства.

Травник — философ: он размышляет о Родине, о нас, о «простом золоте души» и природе творчества, о поэте и поэзии, о жизни, смерти и предназначении человека, о войне и мире, о семье, о любви и страдании и опять же — о Слове. Философична его поэзия, философично всё его творчество. Одно из подтверждений этому — его книги афоризмов — «Лучина» и «Пути-дороги» — его афоризмы вмещают в себя всю жизнь человека и связаны с идеалами православия:

И ты плывёшь, след оставляя,

Тот малый, что хранит вода,

Лишь берегами отмечая,

Вслед уходящие года.

Травник — публицист. Болью наполнены его рассуждения о современном состоянии общества, о нашей жизни. Безусловно, его публицистика философична, он автор образовательной программы «Часы».

Травник — сказочник, автор и активный участник сайтов для детей, создатель таинственной страны Гугушатии.

Травник — гуманист, воспитатель, учитель, друг…

О Терентии Травнике хочется сказать его же словами: «Среди нас живут поэты, ведь почти каждый хотя бы раз в жизни что-то такое сочинял, выражая тем самым свои чувства или отношение к кому или чему-либо… и

Всё проходит. Проходит и это.

Но пока ещё время есть жить,

Разыщите такого поэта,

Чтоб душе вашей дал бы испить

Эту наичистейшую воду

Этой наинежнейшей любви,

Чтобы вышла душа на свободу

И услышала следом: Живи!

Стихи — это способ в поэтических строках материализовать свой внутренний мир, находя порой нужные ответы и открывая в них лучшее в себе… и не только. Стихи — это выражение философии автора, его взгляда на мир… И опять в его стихах поэт — это тот человек, который владеет ритмом, цветом, чувством звука, меры, жизни, пространства — «оно позволит слову стать целительным». «Cемь чувств поэзии — владей ими, поэт»! — пишет Травник.

Спасибо, за мудрость, за все ваши духовные труды. Мы все связаны невидимыми нитями, у каждого своё призвание, каждый отвечает за гармонию в мире и должен постоянно расти, совершенствоваться и творить.

Ваш жребий — помогать людям жить, даровать своё Творчество, и люди открываются навстречу Вам, ведь основа вашего творчества — жизнь и любовь. Я верю вашим поэтическим строчкам:

Запомнилось мне от рожденья, чтоб жить —

Не много, не мало — два слова.

Два слова — глаголы: любить и творить!

Два слова — всей жизни основа.

Карелия, г. Медвежьегорск

Елена Александровна на своих школьных уроках литературы, сумела заронить в сердца учеников интерес к поэзии нашего современника Терентия Травника и его личности. Предлагаю талантливую работу по творчеству поэта одной из учениц Медвежьегорской школы №3.

Эссе ученицы Марины Дмитриевой

«Говорят, что философы и истинные мудрецы равнодушны. Неправда, равнодушие — это паралич души, преждевременная смерть», — писал Антон Павлович Чехов.

Какую роль Чехов отводит философам? В рассказе «Крыжовник» он писал, что за дверью каждого довольного человека должен стоять некто с молоточком, напоминая, что время от времени жизнь пускает свои «когти». Таковыми людьми «с молоточками» и являются философы. Они будто бы рядом и помогают найти ориентиры, напоминают «стуком, что есть несчастные». Философ должен обладать сильным характером и чуткой душой и понимать, какая помощь нужна людям.

Я ни разу не встречалась с философами, но неожиданно открыла для себя новое имя — Терентий Травник. И он — настоящий философ! Настоящий! Он — наш современник! От учителей нашей школы я узнала, что Терентий вместе со своими соратниками несколько лет назад обратился в нашу школу с просьбой помочь собрать материал о Борисе Смоленском — поэте, погибшем Медвежьегорском районе. Это стало важным событием для нашей школы. И таким же важным для родственников Смоленского и для почитателей поэзии погибшего поэта. С тех пор Травник доверяет нам свои новые стихи, публицистические и философские статьи, делится своими мыслями о современных проблемах, он и его друзья подарили школе книги Смоленского и Травника, а также диски с авторской образовательной программой «Часы», в которую, кстати, включены и лекции о философах. Это паралич души? Это равнодушие?

Травник имеет философский взгляд на мир, философичны не только его философско-публицистическая книга «Лучина» и книга афоризмов «Пути-дороги», в которую вошли более тысячи афоризмов автора. Глубокими философскими мыслями проникнуто всё его творчество. О равнодушии этого нашего замечательного современника не может быть и речи. Наоборот — он отзывчив, он добр, он активен.

Современный мыслитель Терентий Травник — очень разносторонняя и творческая личность, один из таких людей, потому что он не только философ, но и писатель, поэт, публицист, музыкант и композитор, а также мастер кисти и холста, создающий картины с присущим мыслителю умением видеть внутреннюю суть вещей. Его книги, наполненные мыслями и рассуждениями, написаны как для взрослых, так и для детей. Для маленьких читателей хранитель сказочного мира Травник создал страну Гугушатию. Его стихотворения вошли в сборники, которые пользуются огромным спросом среди тех, кто интересуется современной литературой. В своих произведениях, будь, они прозаические или поэтические, он обращается к внутреннему миру людей, к общечеловеческим ценностям. Также Травник делает акцент на патриотическое воспитание, он автор мемориально-патриотического проекта «Вечный май» — посвящённого 65-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941—1945 над фашистской Германией. В 2007 году за усердные труды во Славу Русской Православной церкви, Терентий Травник был награждён Алексием II — Патриархом Московским и всея Руси.

Его волнуют совершенно разные аспекты жизни, связанные с душой и внутренним состоянием других. Кроме вышесказанного, Терентий является с 2005 года главным редактором православной газеты «Сад духовный». Его непосредственно волнуют вопросы о духовной составляющей людей. Его живописные работы вошли в организованную им Всероссийскую некоммерческую художественную галерею Delon’ь, которая занимается только благотворительными выставками для пенсионеров, малоимущих семей, детей и инвалидов. Созидатель и мыслитель, Т. Травник не только мастер философской мысли, но и тот человек, который своим творчеством объединяет других, помогает воссоединиться людям разных поколений и взглядов. Он отзывчивый и неравнодушный человек.

Можно ли теперь сказать после всего этого, что истинные мудрецы умерли глубоко в душе, что их внутренний механизм восприятия жизни парализован, и только мозг делает умозаключения? Разумеется, нет. Они живы, как живы те, для кого философы ищут ответы и жизненные ориентиры. Яркий пример этим словам — Терентий Травник, который не только рассуждает о жизни, но и на самом деле делает для людей нечто важное. Душа мыслителя не может умереть, если его деятельность приносит пользу людям, если он создаёт для других шедевры искусства. Сам Травник отвечает на вопрос, как жить? — так: «жить по-человечески», «прожить достойно и не навредить». Раздать то, что накоплено в сердце: «Всё, что сердцем собиралось, пусть прольётся для других» (из стихотворения «Двамалу»)

Я согласна со словами Антона Павловича Чехова. Я считаю, что невозможно искать ответы на жизненные вопросы, если человек умер изнутри. Если он пуст в душе, то какие ответы на вопросы о настоящей любви, о счастье, о добре и зле человек вообще может дать? Это просто невозможно. Поэтому слова Антона Павловича Чехова о неравнодушии философов — это истинная правда, с которой невозможно не согласиться.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Медвежьегорская средняя общеобразовательная школа №3». 10 класс. г. Медвежьегорск, Карелия.

Преподаватель: Нестерова Елена Александровна. 2016 год

Ну, что тут скажешь, радуют такие работы старших школьников под руководством их опытных преподавателей, и нас, представителей старшего поколения! Верно однажды заметил Дмитрий Иванович Менделеев, что «вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян».

В заключении повествования о Медвежьегорской школе №3 в Карелии и её компетентном и мудром директоре Нестеровой Елене Александровне, познакомлю с ещё одной самой настоящей исследовательской работой, выполненной десятиклассницей с соблюдением всех канонов и правил по написанию подобных работ для ВУЗов по творчеству поэта Бориса Смоленского, погибшим двадцатилетним. Терентий Травник принимал активное участие и словом, и делом в создании этой мемориальной работы для будущих поколений и Медвежьегорска, и всей страны.

Исследовательская работа. Биография и творчество Бориса Смоленского

по материалам школьного архива и сборника стихов «Моя песня бредёт по свету»

Выполнила: Степанова Алина Витальевна,

МКОУ «Медвежьегорская СОШ №3»,

10 класс г. Медвежьегорск.

Руководитель: Нестерова Е.А,

учитель литературы МКОУ

«Медвежьегорская СОШ №3»

Медвежьегорск

2018

Оглавление

Введение…………………………………….. 3—4 стр.

Глава 1. О Борисе Смоленском

1.1 Биография поэта……….……. 4—5 стр.

1.2 Описание архивных документов 5—6 стр.

1.3 Сравнительный анализ стихов, посвящённых

Б. Смоленскому (П. Ярышев — Т. Травник) …. 7—8 стр.

Глава 2. Обзорный анализ сборника Б. Смоленского

«Моя песня бредёт по свету» ……………….. 9—11 стр.

Заключение ………………………… 12 стр.

Список используемой литературы ……… 13 стр.

Введение. Обоснование актуальности выбранной темы

Почему мы стали изучать жизнь и творчество Бориса Смоленского — поэта, погибшего под Падуном недалеко от Медвежьегорска? В 2011 году к нам в школу пришло письмо из Москвы с просьбой откликнуться тех, кто что-либо знает о поэте Б. Смоленском. Оказалось, что в нашей школе работают пять учителей, которые начинали свой трудовой путь в Падунской школе. Им было, что рассказать о поэте. Пионерская дружина школы носила имя Б. Смоленского. Кто-то из них помнил, как в школу из Ленинграда неоднократно приезжала мать поэта, как она присутствовала на открытии Памятного знака, посвящённого погибшему поэту, как гостеприимно принимала гостей из Падуна в своей квартире в северной столице. Нам повезло, так как в наших руках на время оказался архив, большую часть которого нам удалось скопировать и перевести в цифровой вид.

Одно из первых писем москвичей, членов издательства «Светец» — неравнодушных людей, которые взялись за большое и благородное дело — восстановить и сохранить память о погибшем поэте: « …Сейчас… поэт Терентий Травник занимается созданием мемориального сайта о Борисе Смоленском. На данный момент нашему издательству необходимы материалы памяти о нем, связанные с жизнью вашего города, района. …Возможно, они помогут выходу в свет ещё одной книги о поэте. В Москве живы его родственники, которые нам сейчас и помогают“. Далее в письме следовала просьба помочь с фотографией могилы Бориса Смоленского для размещения на сайте „Могилы знаменитостей России. «Это очень важно сейчас — знать о его захоронении», — написали они.

Так завязалась переписка с представителями московского издательства «Светец». В нашу школу также обращалась преподаватель московского университета Анастасия Шамарина (Лещёва) (МГУ) с просьбой о предоставлении сведений о Б. Смоленском.

Наша работа о погибшем поэте — продолжение работы учениц нашей школы 2013 года выпуска, которая называлась «Борис Смоленский. Поэт-эпоха-люди».

Если говорить о литературно-критических статьях о Б. Смоленском, то отмечаем, что их практически нет, за исключением коротких статей, помещённых в анализируемом нами сборнике, и статьи Милы Логвиновой «Борис Смоленский. Жизнь — полет». Имя Смоленского мало исследовано, поэтому считаем, что данная работа актуальна.

Цель работы — сохранение памяти о поэте. Мы надеемся внести свой вклад как в дело пропаганды творчества поэта, так и в исследование о нём.

Задачи:

1. изучить факты биографии поэта; в том числе на основе поисковой деятельности.

2. Представить обзорный анализ сборника «Моя песня бредёт по свету»;

3. Выявить особенности творчества поэта.

Объект исследования — информация, связанная с биографией и творчеством Б. Смоленского, сборник «Моя песня бредёт по свету»; статьи, помещённые в данный сборник, архив Падунской школы, изучение писем матери падунским школьникам и учителям; стихи о Б. Смоленском медвежьегорского поэта Прохора Ярышева и Терентия Травника, сайты, посвящённые Б. Смоленскому, материалы Интернета.

Методы исследования — изучение архива, в т.ч. писем матери Смоленского, интервью с людьми, сохраняющими память о поэте, изучение сборников стихов поэта, материалов о нём, просмотр сайтов, сравнительный анализ, анализ содержания и формы (частично).

Теоретическая значимость темы в том, что мы сохраняем память о погибшем поэте.

Гипотеза — личность поэта — отражена в его стихах.

Для продолжения работы о Б. Смоленском мы обратились к А.М.Хасминскому, одному из составителей сборника, родственнику Б. Смоленского, с просьбой рассказать, как составлялся сборник. Хасминский пояснил, что сборник содержит практически все сохранившиеся стихи Смоленского, включая никогда не публиковавшиеся и сочинённые в основном в школьные годы автора.

Глава 1. О Борисе Смоленском. 1.1.Биография поэта

Борис Смоленский родился в 1921 году в Новохоперске Воронежской области. С 1921 по 1933 год семья поэта жила в Москве. Его отец, журналист Моисей Смоленский, в то время возглавлял отдел в газете «Комсомольская правда». В 1937 году был незаконно репрессирован. Со второй половины 30-х годов Борис пишет стихи, главная тема которых — море, с его отважными людьми. Вскоре Борис поступает в один из институтов Ленинграда, готовясь стать капитаном дальнего плавания. Одновременно с этим он серьёзно изучает испанский язык, переводит Гарсию Лорку.

В начале 1941 года Борис был призван в ряды Красной армии. 16 ноября 1941 года Борис Смоленский красноармеец, стрелок 2-й лёгкой стрелковой бригады Медвежьегорской оперативной группы пал смертью храбрых в бою. Любимым местом Бориса была Карелия, защищая которую, он и погиб. Было ему всего двадцать лет… Борис Смоленский был похоронен в Карелии, в воинской братской могиле посёлка Падун Медвежьегорского района.

Фронтовые стихи, а также поэма о Гарсии Лорке, о которых поэт упоминает в своих фронтовых письмах к близким, погибли вместе с ним. При жизни стихотворения Бориса Смоленского не публиковались. Первый небольшой сборник вышел в середине 70-х — Борис Смоленский. Стихи. М. 1976 г. В 2009 году Московское издательство «Светец» при поддержке родственников поэта, впервые выпустило благотворительным тиражом книгу с его стихами «Моя песня бредёт по свету», что в полной мере завершило публикации стихов этого замечательного мастера. В начале 80-х у посёлка Падун, недалеко от города Медвежьегорска был установлен памятный знак Борису Смоленскому — благодарная дань уважения короткой, но яркой жизни… Данный памятный знак назван объектом историко-культурного наследия Карелии. Каждый год 9 Мая жители посёлка Падун, гости проводят митинг у знака…

1.2 Описание архивных документов

Архив материалов о Борисе Смоленском — это письма матери, рефераты, сценарии, фотографии, газетные и журнальные вырезки: ТВР-панорама Натальи Ларцевой (недавно умершей) http://stihibase.ru/author/s/smolenskij/ (15.12.2016 год) «И сквозь время иду напролом» 2001 года, где указано, что в 1971 году в падунскую школу пришло письмо из Союза писателей СССР с просьбой разыскать могилу Б. Смоленского.

Интересным показался нам хранящийся в архиве альбомный лист с наклеенной открыткой, на которой изображён корабль «Крузенштерн» на фоне синего неба. В углу открытки подпись: с уважением, капитан УПС «Крузенштерн». Стоит дата — 26.10.83 г. Ленинград. Ниже наклеена визитка: Шнейдер Иван Григорьевич», Экс-капитан УПС «Крузенштерн»…. В открытке И. Г. Шнейдер называет Бориса Смоленского своим другом.

Мы заинтересовались названием корабля и нашли в интернете, что «Крузенштерн» теперь учебно-парусное судно. И ещё мы нашли интересный факт, связанный с другим судном и именем Б. Смоленского:

«Можно с большой вероятностью предположить, что всем известная „Бригантина“ была написана Павлом Коганом в соавторстве с Борисом Смоленским. В рукописях последнего обнаружен правленый его рукою текст песни. В 1976 г. издательство „Молодая гвардия“ выпустило в свет сборник стихов поэтов, погибших на войне. Авторами „Бригантины“ названы Павел Коган и Борис Смоленский. Издатели сочли необходимым назвать двух поэтов. Наверное, это было сделано из объективных соображений. Мы же заметим, что тематически это стихотворение — о дальних синих морях, о яростных и непокорных людях, о презрении к грошо́вому уюту — соответствует поэтическому обиходу Смоленского».

Также в архиве хранится письмо от Когана Александра Григорьевича, литературного критика, занимающегося творчеством поэтов, погибших на войне от 11.12.1983г. В письме упоминаются имена людей, чьими усилиями сохраняется память о погибшем поэте. Среди них однополчанин Смоленского Крюков Николай Васильевич, в 80-е годы работавший старшим редактором в издательстве «Художественная литература». Н. Крюков участвовал в том бою под Падуном, когда погиб Б. Смоленский, и сам он тогда же был тяжело ранен и на всю жизнь остался инвалидом.

Хранится в архиве и вырезка из журнала «Юность» за 1977г. «Не дописав неровных строчек» (Т. Комиссаровой — см. Приложение №1). В ней упоминается, что в 1976 году в издательстве «Молодая гвардия» вышла книжка стихов в серии «Имена на поверке». Статья заканчивается четверостишием, характерным для жизненной позиции и поэтического кредо Бориса Смоленского:

Уют жилья, последний ломоть хлеба,

Спокойный сон, счастливую игру —

Я всё отдам за взгляд большого неба,

За жизнь, как поцелуи на ветру…

Среди архивных материалов найдено стихотворение Прохора Ярышева (ныне покойного) о Борисе Смоленском. Появилась идея сравнить стихи медвежьегорца П. Ярышева и москвича Т. Травника — поэта современного.

1.3 Сравнительный анализ стихов, посвящённых Б. Смоленскому (его цель: выяснить, как относятся к творчеству и личности погибшего поэта разные поколения, как передают память о нём)

Поэт Прохор Ярышев назвал своё стихотворение «Романтик революции. Памяти бойца и поэта Бориса Смоленского».

Медвежьегорский поэт Прохор Ярышев писал о родном городе, о его каждодневной жизни.

Стихотворение было написано в эпоху социализма, одной из идей которого является социальное равенство и справедливость. Словосочетание «романтик революции» рождено этой эпохой и звучало возвышенно и ярко. Во времена Б. Смоленского Республиканская Испания была символом борьбы против нарастающей схватки с черными силами — отсюда выражение «он рвался в бой по Барселону свободе пламенно служить».

Как бы это пафосно ни звучало — Испанией и Барселоной бредили мальчишки 30-х годов.

Смоленский — представитель предвоенного поколения молодёжи. Одна из отличительных её черт — глубокий и беззаветный «коминтерновский» интернационализм. Отсюда особый накал чувств, торжественность и в то же время проникновенность. В стихотворении указывается место гибели поэта — карельские леса.

Следующее стихотворение «Память» посвящённое памяти Бориса Смоленского… Его автор поэт Терентий Травник, публицист и философ, родившийся в Москве в 1964 году. Лауреат литературных конкурсов, учредитель художественной галереи «Дэлонь», которая занимается благотворительными выставками для пенсионеров, малоимущих семей, детей и инвалидов.

В 2007 году за труды во Славу Русской Православной церкви, был награждён Патриархом Московским и всея Руси Алексием II. Именно Травник вместе со своими друзьями обратился к нам в школу с просьбой предоставить материалы о Смоленском.

Больно читать эти строки, потому что они посвящены ребятам, которые рождены были для жизни, могли бы дать жизнь новым детям. Кем бы они были? — Врачами. Поэтами. Политиками… В стихотворении звучит мысль о том, что погибшие остались навсегда двадцатилетними, не выполнив не по своей воле своего предназначения на Земле, ведь «не для бойни» они были рождены — «совсем для другого».

Имя Б. Смоленского в стихотворении не названо — есть только посвящение ему. Стихотворение «Память» написано через 30 лет после «Романтика революции» П. Ярышева. Оно совсем другое. В нём мы узнаём Афган, Чечню, здесь рвутся снаряды. Таким образом, оба стихотворения посвящены Б. Смоленскому — поэту, погибшему в первый год войны. В них немало общего — сквозной мотив обоих стихов — безвременная смерть героя, неосуществимость мечтаний, нереализованность возможностей: «Как много песен недопетых», — читаем у Прохора Ярышева. «В двадцать лет — навсегда недожившим остаться», — у Травника.

В то же время стихотворение Ярышева больше всего посвящён Борису, а Травника — поколению, нашим современникам, оно имеет более обобщённый характер. В том и другом стихотворении — отголоски своего времени — 30-80-х гг. и начала нового века. Так образовалась нить, которая связывает трёх поэтов; героев — участников трёх войн; нас — тех, кто хочет сохранить память о погибших; тех, кому дорога наша история, наше культурное наследие.

Глава 2. Обзорный анализ сборника Б. Смоленского «Моя песня бредёт по свету»

Открывается сборник статьёй «Не долюбив, не досказав» Л. Максимовской, директора музея истории г. Невеля. Автор статьи доверяет факту о соавторстве Смоленского с П. Коганом при создании стихотворения «Бригантина», так как оно «тематически о дальних синих морях, о непокорных людях. О презрении к грошевому уюту…». Автор статьи считает, что «море и мечта о капитанстве» в стихах поэта стали символом свободы, борьбы и преодоления. Стихи Смоленского — это сконцентрированное выражение того, чем он жил. Другими словами, в его творчестве отражается его личность. Он был «духовно богатым человеком». Из статьи мы узнаём также, что стихи Смоленского при его жизни не печатались.

Заканчивается сборник статьёй «О стихах Б. Смоленского» С. Наровчатова, который написал такие пронзительные строки о поэте: «Безмерно жаль, что так рано погиб талантливый человек». Также в конце была помещена статья советской писательницы Л.Рудневой: «В стихах нет границ, на страницах соседствуют Левитан и Пикассо, Вийон и Маяковский». Так она обращает внимание читателей на широту интересов Бориса Смоленского.

Кроме названных выше поэтов и художников, мы нашли в стихах имя поэта Алексея Кручёных, поэта французского средневековья Франсуа Вийона, Анри Бёйля (Стендаль), Гарсиа Лорки, Михаила Лермонтова, советских поэтов Веры Инбер, Эдуарда Багрицкого. Композиторов Грига, Глюка, Крейслера, Моцарта, Сальери («…годами жить без слов. Быть Моцартом, убить в себе Сальери…»). Также широка география в стихах Смоленского: Баренцево море, Одесса, Москва, Карелия, Нил, Кипр, Мальта, Каир, Мичуган, Синопская бухта, гора Памир, города Милан и Парма, Испания и даже Зурбага́н — выдуманный Александром Грином таинственный город — недаром сборник назван строчками самого Смоленского «Моя песня бредёт по свету». Границ у этого поэтического пространства нет.

Стихи Смоленского трудно распределить по темам, так как они многоплановы, философичны и насыщены смыслом и чувством. Невозможно уложить творчество в прокрустово ложе, но всё-таки мы представляем свой опыт распределения их по темам:

Корабли и море.

Война.

Дорога, путь, ветер.

Творчество, ремесло как мастерство.

Любовь.

Прочитав стихи о кораблях и море, мы понимаем, что поэт мечтал стать капитаном дальнего плавания, бредил морем, неудивительно, что он поступил учиться на судоводительский факультет Ленинградского института водного транспорта.

Война Советского Союза с фашизмом ещё не началась, но поэт её предчувствовал. Ветер, дорога, свобода — сквозные образы сборника.

Для Б. Смоленского жизнь — это непрерывное движение: мчится «ночной экспресс» «по чёрной спутанной ночи», «листает полустанки», «несётся ветер», «машут крыльями деревья», «кружит моря ураган», «корабли уходят в поход». Ветер в его стихах, представленный через олицетворения, «приплясывает, кружится, звенит», «будит листья, травы, облака», «бродит без дорог», ветер-воспоминание, молодой, упрямый, «над синей зыбью резкий ветер пропоёт», ветер «поможет». Так, мы думаем, что Ветер у Смоленского — символ свободного пути, молодости и очищения.

Творчество и мастерство:

Несколько стихотворений Бориса Смоленского посвящены музыке: «Уж на холмах поник овёс…», «Скрипач», «Музыкант». Вот скрипач-виртуоз, его единственное богатство — скрипка. Насквозь промокший — скрипку прячет в плащ и плотный свёрток «прижал к груди, как сына». Талант музыканта настолько велик, что «и самым сильным становилось тяжело, выходили, чтобы при всех не разрыдаться». Сам поэт сопереживает музыканту и поражён его талантом.

Талант и труд — для поэта важные составляющие творчества. ПОЭТ в стихотворениях Б. Смоленского — гражданин мира и современник всех веков, к ним Смоленский причисляет и себя. Он настолько чувствует боль за человечество, что переживает несколько смертей, анафора усиливает трагизм судьбы поэта и его сопричастность ко всему, что заставляет людей страдать: