Бесплатный фрагмент - Теория и практика спортивного собаководства

От автора

Cведения, содержащиеся в предлагаемой книге, не являются «догмой» — они неоднократно публиковались в той или иной форме. Необходимость представленной работы заключается в том, чтобы отобрать информацию, которая пригодилась — бы, для начального обучения проводников — спортсменов и дрессировки их собак. При этом критерием отбора материала, для меня служил собственный опыт.

Лично мне эта информация облегчала период теоретической подготовки спортсменов — проводников, которую они получали одновременно с практической работой. Отдельные главы этого материала предоставлялись спортсменам, для общего понимания тренировочного процесса, соответственно сокращалось время на подготовительную работу. Для начинающих специалистов проработаны вопросы: формирования спортивного поведения собак и поводы (мотивации) для занятий спортом с собаками, отмечены временные градаций работы и сроки достижения результатов спортивной парой в собаководстве, аспекты психофизической нагрузки на собаку и проводника, режима тренировочных занятий и адаптации к ним.

Предложенный материал была опробован и проанализирован на практике с проводниками, инструкторами и тренерами Иркутска, Новосибирска, Перми, Москвы, совместной работой со специалистами по подготовке сборных команд города Комсомольска на Амуре, Республики Бурятии, Красноярского края, города Санкт — Петербурга, Вооруженных сил РФ, Российской железной дороги (РЖД), Министерства внутренних дел (МВД), Министерства по чрезвычайным ситуациям (МЧС).

23. 11.2016 г.
Тихоньких К. В.

Основы поведения собак

Сравнивая настоящее положение собаководства у нас в стране с условиями и возможностями сорокалетней давности, можно с уверенностью сказать о коренном изменении отношения к собакам. В настоящее время российские любители познакомились с массой новых, незнакомых им ранее пород. Собака сегодня — это «солдат», «спортсмен», «психотерапевт» и многое другое.

Крупномасштабные войны перешли в локальные, массовые нападения людей друг на друга обещает стать катастрофой. Собаки все больше находят себе мирное занятие. Возникла необходимость узкой специализации для каждой породы. Городские условия перестали позволять держать особей, агрессивно настроенных на людей. Появились любители, которые стали отдавать предпочтение собакам, не имеющим по природе агрессии к человеку. Многообразие пород и их количество позволяет выбрать собаку по своему характеру. Дефицита нет.

Бездомные псы собираются в стаи, они способны без помощи человека продолжать свой род. И это не в лесу, а в городе. Человек борется: снова приручает, стерилизует, травит, «усыпляет», «отстреливает». Такое положение обязывает учиться: учиться воспитывать, дрессировать, контролировать, понимать поведение собаки, отвечать за неправильные, не социализированные действия животного.

В настоящее время человек, воспитывающий в своем щенке неконтролируемую агрессию к людям (если это делать именно со щенячьего возраста, то собака действительно будет агрессивна), гарантирует ей жизнь до первой команды «ФАС», а себе ненужные хлопоты. Это надо помнить каждому начинающему собаководу. Реакция общества будет адекватна данной команде. Только собакам, планируемым для специального назначения, доступно такое воспитание.

Исследование поведения собаки и его значение

Поведение животного — это сочетание реакций, необходимых для приспособления к среде обитания.

Поведение может быть врожденным и приобретенным. Поведение собаки, формируемое человеком, является ответом на внешние и внутренние раздражители в процессе содержания, воспитания, обучения, дрессировки, тренировки и последующего использования.

Исследование поведения предполагает выявление связей между поведением собаки и различными событиями, происходящими вокруг нее, а также изменениями внутри организма. Под влиянием окружающей среды и внутренних процессов организма происходит изменение поведения, которое необходимо проанализировать и понять.

Поведение, изучаемое в любой определенный промежуток времени, находится под влиянием процессов развития, которые приводят к изменениям определенной реакции. Таким образом, при положительном изменении появляется возможность повторения этой формы поведения в аналогичных условиях. У высших животных решающее значение имеет «разумное» поведение. Оно развивается на фоне «памяти вида», т. е. наследственной способности, и закрепляется обучением в стае себе подобных.

На основе безусловных рефлексов можно у большинства животных в течение короткого срока выработать многие позитивные реакции, необходимые человеку. Поведение необученной собаки обусловлено только биологическими потребностями организма и воздействиями окружающей среды. Такая собака практически бесполезна, а крупная — порой опасна. Поэтому необходимость социализации собаки в современных условиях остро необходима, тем более в условиях города.

Умение правильно анализировать поведение собаки в целом и конкретно в процессе выработки каждого условного рефлекса является ключом к воспитанию и обучению. Но надо учитывать, что развитие определенных форм поведения — это не просто задача конструирования моделей взрослого поведения. Это поведение, как правило, предназначено для удовлетворения потребностей молодого животного.

Необходимо предвидеть реакцию собаки, внимательно наблюдать за животным и, благодаря этому, учиться понимать его поведение в целом. Начиная воспитательный процесс необходимо выяснить, что дано собаке от природы, а что приобретено в процессе развития. Для этого необходимо провести ряд кинологических тестов. Если в ходе проверки выясниться, что определенные качества в процессе воспитания и дальнейшего обучения сформировать нельзя, лучше не пытаться и отказаться от этого. Например, у щенка могут быть слабо выражены реакции на запаховый след («пищевая»), на аппортировочный предмет («охотничья») и т. д. Если же они есть, то их можно считать задатками.

Изучение поведения собаки способствует выявлению у нее полезных задатков, необходимых человеку.

Соответственно, развитие задатков и превращение их в способности — одна из задач воспитания и обучения. Знание поведенческой структуры необходимо для правильного выбора методов воздействия на молодую собаку.

Предметом изучения поведения является физиология реакций, с помощью которых собака ощущает окружающий мир. Изучение поведения позволяет проанализировать состояние нервной системы собаки, помогает понять механизм общения собак с другими животными и человеком, расширяет круг приемов воздействия на собаку.

Человек и собака

Развитие психики и поведения

Многие любители-собаководы пытаются очеловечивать своих питомцев, рассматривая их как существ, мыслящих одинаково с ними, предъявляя к ним требования, соизмеримые с требованиями к человеку. Другие излишне механизируют собаку, считая ее только биологической машиной, которая действует на основе безусловных и условных рефлексов. Попробуем в этом разобраться.

История развития психики и поведения животных делится на ряд стадий и уровней. Из них выделяются две стадии: элементарная «сенсорная» и «перцетивная» психика. Первая стадия элементарной «сенсорной» психики характеризуется примитивными элементами чувствительности и ощущений. Двигательная активность животного приобретает характер целенаправленного поиска биологически полезных и избежание биологически вредных воздействий. Виды приспособительного поведения, приобретаемые из поколения в поколение, существуют в качестве инстинктов — наследственно закрепленных поведенческих реакций. Изменчивость поведения здесь дополняется появлением способности к приобретению жизненного опыта.

На «перцептивной» стадии ощущения объединяются в образы, а внешняя среда начинает восприниматься в виде оформленных, расчлененных на детали предметов. В поведении животных развивается тенденция к ориентированию на предметы окружающего мира и отношения между ними. Обнаруживается способность к «научению». В поведении животных выделяется особая ориентировочно — исследовательская реакция. Она заключается в изучении ситуации перед началом практической деятельности в ней.

Общность и различия

Наряду с первой, данной человеку от природы, сигнальной системой, которая представляет собой органы чувств, человек получил вторую сигнальную систему, выраженную в слове. Она стала средством самоуправления и «саморегуляции» человека в обществе. Соответственно, все психические процессы человека вследствие использования речи, получили возможность безграничного самосовершенствования. К сожалению, собакам природа обеспечила только первую сигнальную систему. Раньше считали, что между человеком и собакой нет ничего общего. Затем была признана общность механики и тела. Далее стали отмечать общность проявления эмоций и внешних реакций. Кроме этого исследователи заинтересовались индивидуальными различиями в темпераменте. Последние разработки ученых связаны с поисками идентичности в «коммуникативности», групповых формах поведения и механизмах «научения» у человека и собаки. Было выяснено, что у человека по сравнению с собакой познавательные процессы обладают особыми качествами: восприятие — предметностью, контактность — осмысленностью, а память — произвольностью.

Память у собаки по сравнению с человеком ограничена, т. к. она может пользоваться в своей жизни только той информацией, которую приобретает сама. Следующим поколениям она передает лишь то, что закрепилось наследственно и отразилось в генотипе. К сожалению, собака не может рассказать о достоинствах и недостатках своих предков. Остальной опыт, при уходе животного из жизни, оказывается безвозвратно потерянным для будущих поколений.

Важные различия обнаруживаются в мышлении человека и собаки. Оба названных вида обладают способностью к решению элементарных практических задач в наглядно — действенном плане. Но в отличие от человека, у собак недостаточно развиты причинно — следственные связи.

Жизненная активность собаки вызвана естественными потребностями. Поведение собаки не всегда целенаправленно и носит зачастую пассивный характер. Более сложным является вопрос о сравнении проявлений эмоций собаки и человека. Первичные эмоции человека и собаки носят врожденный характер. У них, очень много общего в способах выражения эмоций. Они оба предрасположены к различным настроениям, аффектам и стрессам. Многие общности и различия существуют в мотивации поведения. Есть также ряд потребностей, которые можно считать общими, такие как стремление к общению, доминированию и агрессивности.

Поведение и социализация

Социализацию можно определить как процесс усвоения опыта, в результате чего собака приобретает необходимые навыки для жизни в среде обитания. Она включает в себя активное познание окружающей действительности, развитие коммуникативных способностей. Особое внимание заслуживают механизмы социализации, т. е. способы, посредством которых собака приобретает опыт.

Идеальным временем для установления близких социальных отношений «человек и собака» является возраст от 8 до 12 недель, в это время щенок обычно попадает в дом к человеку. Практика доказывает необходимость помещения щенка в окружение и условия, соответствующие обстановке для взрослой собаки, уже к 8 неделям, но не позже чем к 12 неделям жизни. Первоначальными источниками социализации выступают: семья, где живет собака, окружение во дворе, игра со сверстниками. Много времени занимает бытовая коррекция поведения, связанная с элементами воспитания собаки. Она включает в себя регулирование агрессивного поведения, половой активности, процессов поощрения и наказания, сброса лишней энергии, излишней возбудимости или угнетенности.

Домашнее обучение, являясь следующим этапом социализации, способствует формированию элементарных ответных полезных реакций, способствующих дальнейшему содержанию и управлению собакой. Последующая дрессировка животного по специальным курсам подразумевает воздействие на собаку в присутствии сильных раздражителей и осуществление элементарного контроля над ней в непредвиденных ситуациях. После такой подготовки, собаке требуется периодическая тренировка для поддержания выработанных навыков. В отсутствие таковой рефлекторные связи нарушаются и постепенно исчезают, как невостребованные и ненужные.

Конкретное поведение является результатом подражания. Собака может овладеть поведенческой реакцией при наблюдении за поведением других собак. Подражание является врожденной чертой и важным механизмом приобретения опыта. Оно также несет информацию, которой собаки могут обмениваться друг с другом. Необходимо помнить о стимулирующем влиянии человека на собаку. Именно от него зависит активность восприятию опыта собакой.

Значение в регуляции поведения собаки имеет такое понятие, как «иерархия» — система поведенческих связей в группе себе подобных или в человеческом коллективе, где проживает собака. «Иерархические» связи в нашем случае регламентируют отношения между собакой и людьми, так как именно человек определяет уровень содержания, кормления, управления собакой. «Иерархия» может быть неустойчивой, меняющейся в зависимости от обстоятельств. Например, для собаки, проживающей в семье, каждый человек, контактирующий с ней, имеет свой ранг. Соответственно, нельзя допустить, чтобы собака занимала главенствующее положение в «стае», что в настоящее время очень часто происходит, если человек выбирает собаку не по своему психологическому типу, а как модную игрушку. Такие собаки порой оказываются на «улице». У части предоставленных самим себе собак чувство привязанности к дому и человеку ослабевает, т.к. они уже самостоятельно борются с голодом, всевозможными опасностями и всегда рассчитывают только на свои силы. В результате такой адаптации в городской среде собака приобретает такие сильные навыки в выполнении тех или иных поступков, что этого достаточно для выживания и даже продолжения рода без всякой помощи человека. С другой стороны, часть собак, потерявших хозяев, неспособна к выживанию, так как приручение собаки человеком является одним из способов ограничения ее природных возможностей. В период содержания, ее ставят в такие условия, что без человека, она в дальнейшем существовать, не способна, и если теряется, то погибает из-за неумения самостоятельно адаптироваться в условиях города.

Физиология поведения

Эволюционные преобразования

Эволюция организмов происходила в соответствии с изменениями окружающего мира. Простейшие живые существа не обладают способностью психического отражения. Они отличаются так называемой раздражимостью, способностью реагировать, отвечать на воздействия «среды». Даже простейшие одноклеточные организмы (амеба, инфузория) способны изменять свое движение и состояние под влиянием света и химических веществ. С появлением у животных нервной системы возникает механизм регуляции функций, который обеспечивает быструю перестройку работы органов и всего организма.

Развитие психики происходит под влиянием условий жизни живого существа. Изменяющиеся условия жизни вызывают изменения в поведении животных, а это в свою очередь стимулирует развитие нервной системы. Развивающаяся нервная система далее обуславливает приспособление животного к окружающей среде. В итоге происходит постепенное качественное преобразование психической деятельности, от элементарных форм к более сложным. Для того чтобы поведение собаки было адекватным, ее внутреннее состояние и внешние условия должны соответствовать друг другу. Это обеспечивает нервная система. Она имеет выход на внутренние органы собаки и внешнюю среду, соединяет их, управляет органами движения. Нервная система собаки состоит из двух отделов: центрального и периферического. Центральный отдел включает в себя головной и спинной мозг. Вся остальная часть нервной системы является периферической. Отделы нервной системы участвуют в переработке информации, поступающей через рецепторы от периферических отделов организма. Со всеми органами и тканями центральная нервная система связана посредством нервных окончаний. Они несут в себе «раздражение», поступающее в мозг из внешней среды, и переводят его в обратное направление — к отдельным частям и органам тела.

Способы приспособления к окружающей среде

В зависимости от уровня развития нервной системы и психической деятельности можно выделить три типа поведения у собак, как способы их приспособления к окружающей среде: инстинкты, навыки, простейшие формы разумного поведения.

а) Инстинкты.

Сложные врожденные действия животных, при помощи которых животные удовлетворяют свои потребности, называются инстинктами. Физиологически инстинкты представляют собой сложные цепи автоматизированных реакций собаки. Они являются функцией низших отделов центральной нервной системы и приобретаются в процессе всего предыдущего исторического развития.

Инстинкты выработались в ходе естественного отбора, как результат биологически целесообразных действий (пищевой, оборонительный, инстинкт самосохранения и продолжения рода). Инстинкт — очень жестко закрепленная форма поведения, но он не остается совершенно неизменным, а медленно, на протяжении многих поколений, совершенствуется. Инстинктивная форма поведения, которая вообще перестала быть биологически целесообразной, отмирает в ходе отбора и перестает наследоваться.

Однако животные не могут успешно приспособиться к изменяющейся среде, опираясь только на врожденную форму поведения. По мере усложнения жизни животных, ведущее значение начинает приобретать более совершенный тип поведения, позволяющий животному сравнительно легко приспосабливаться к изменениям окружающей среды. Внешняя среда отличается своим разнообразием, поэтому организму собаки необходимо приспосабливаться. Приспособление происходит за счет временной связи нервной системы (условного рефлекса) с раздражителем внешней или внутренней среды. Эти связи изменчивы, они легко возникают и легко исчезают в зависимости от условий, в которых находится данный организм. Цепь таких связей называется навыком.

б) Навык.

Навык — это тип поведения, приобретенный в индивидуальной жизни и закрепленный в результате упражнений. Навыки появляются на более высоком уровне развития и являются результатом функции больших полушарий. Навыки вырабатываются у животных, как в естественных условиях жизни, так и путем специального обучения. Условные рефлексы, в будущем сформированные в навыки, у собак вырабатываются постоянно. Таким образом, инстинкты дают лишь ограниченную, минимальную ориентировку в среде, а условные рефлексы обеспечивают универсальную.

в) Элементарное разумное поведение.

Кора больших полушарий, испытывая на себе воздействия различных сигналов, совершает сложную аналитико-синтетическую работу. Она анализирует внешний мир, дифференцирует различные раздражители, воспринимает различные сигналы. На практике элементарное разумное поведение (элементарное мышление) не существует в виде автономного процесса, оно незримо присутствует во всех познавательных процессах: восприятии, внимании, памяти. Высшие формы этих процессов обязательно связаны с мышлением, и степень его участия в этом познании определяет уровень развития организма. Для собаки мышление — это практическая деятельность головного мозга особого рода, включающая в себя систему действий и операций ориентировочно — исследовательского, преобразовательного и познавательного характера, что выполняется при помощи анализа и синтеза. Анализ — это расчленение предмета на составляющие его элементы с последующим сравнением. Синтез — это построение целого из заданных частей. Собаки, накапливая в памяти образы окружающей среды, схватывая важные для жизни соотношения между объектами, формируют в своем мозге конкретные наглядно — чувственные ориентиры.

Возбуждение и торможение

Сложнейшие взаимоотношения между организмом и разнообразными условиями жизни достигаются благодаря тончайшим взаимодействиям основных нервных процессов — возбуждения и торможения. Жизнь связана с постоянной сменой возбудительных и тормозных процессов. Только одно возбужденное состояние не может обеспечить нормальную деятельность организма. Постоянное возбуждение может привести к истощению нервной системы и гибели собаки, также как и постоянное преобладание процесса торможения, т.к. животное вовремя не реагировало бы на сигналы внутренней и внешней среды. Таким образом, адекватное поведение обусловлено правильным соотношением процессов возбуждения и торможения. У каждой породы это соотношение разное, но в рамках жизненной установки. Любое более резкое отклонение в ту или иную сторону говорит о болезни собаки и неспособности к социализации. Обычно возбуждение через некоторое время сменяется торможением и наоборот, торможение переходит в возбуждение. Ярким примером может служить смена бодрствования и сна. Таким образом, возбуждение и торможение являются двумя сторонами единого процесса работы нервной системы, они уравновешивают друг друга, благодаря чему возможен устойчивый баланс нервной деятельности

Три свойства нервной системы

Нервная система у собак отличается рядом функциональных признаков. У различных индивидов она характеризуется определенными чертами и свойствами. Например, скорость образования, прочность и возможность выработки навыка у всех собак различна. Обычно в основу разделения функций входят три свойства нервной системы: сила нервных процессов, уравновешенность, подвижность.

Под «силой» понимают способность собаки спокойно реагировать на сильные и сверхсильные раздражители.

Под «уравновешенностью» понимают одинаковую по силе выраженность возбуждения и торможения (сбалансированность). Нервные процессы могут быть сбалансированными, или один из них стойко преобладает над другим.

Под «подвижностью» понимают быстроту перехода процесса возбуждения в процесс торможения и наоборот.

Биоритмы

Готовность собаки к реализации различных форм поведения подчиняется биологическим ритмам. Они четко выражены в периодичности двигательной активности и других функций (температурные колебания, секреция гормонов и т. д.). Биологические ритмы наследственно закреплены и являются фактором адаптации организма. Биологический ритм собаки имеет частоту (биения сердца, дыхания, движения и т. д.). Он стабилен и соответствует цикличному изменению среды (суточные, годичные ритмы). С помощью биологических ритмов собака «ориентируется» во времени и заранее готовит себя к предстоящему изменению среды.

Цикличность физического состояния влияет на психологическое состояние собаки, поэтому нарушение установившихся ритмов жизнедеятельности снижает работоспособность, оказывает неблагоприятное воздействия на здоровье собаки.

Научение

В начале 20 века появились науки, которые занялись изучением связей между психическими и органическими процессами, происходящими в мозге. Это физиология высшей нервной деятельности и психофизиология.

Представители первой науки обратились к изучению процессов происходящих в мозге, обратив внимание на управление реакциями и приобретение нового опыта. Представители второй науки сосредоточили внимание на исследовании анатомо-физиологических основ психики. Общим для ученых стало понятие «научение», включающее в себя явления, связанные с памятью. Результатом приобретения организмом нового опыта являются изменения, одновременно обнаруживающиеся на анатомо-физиологическом и поведенческом уровнях. Эти исследования послужили основанием для создания новых, современных психофизиологических теорий, объясняющих «научение» и поведение в целом, а также механизмы условно — рефлекторного опыта. Были обнаружены иные пути приобретения жизненного опыта названные — «имбридингом», «оперантным обусловливанием» и «викарным научением».

Генетика поведения

Биологические инстинкты, представленные на низшем уровне развития, имеются практически у всех сложно организованных живых существ. Они с рождения готовы к употреблению и сохраняются в течение жизни организма.

В качестве следующей ступени развития рассматриваются условные рефлексы и навыки. Они складываются прижизненно, но на базе генетически заданных, врожденных форм поведения: способность к ощущениям, элементарному восприятию, механическому запоминанию, автоматическим и рефлексивным движениям.

Становление поведенческих реакций есть результат эволюционного преобразования генетически заложенных в организме возможностей, существующих в виде задатков. В процессе поведенческого развития организма собаки нет ничего такого, что хотя бы в зародыше не содержалось в генотипе. Все, что появляется далее, превращается в способности в основном по законам биологического созревания. Всякая поведенческая реакция в своем генезисе имеет две формы: врожденную и приобретенную.

Конкретное поведение является результатом биологического созревания и «научения». Обычно оба процесса начинаются сразу после появления щенка на свет и практически слиты воедино. Что дано генетически, практически не подлежит коррекции. С другой стороны, воспитание и обучение обладают огромными возможностями в плане поведенческого развития собаки. На собаку влияет сам генотип, среда и, наконец, элементы психологического воздействия в период социализации собаки.

Генетика исследует механизмы нормального и аномального развития собаки. Все в организме собаки находится под контролем генных структур. Однако на практике отделить друг от друга влияние генотипа и воздействие среды очень трудно.

На начальном этапе развитии ведущим является генотип. Здесь проявляется тип поведения, связанный с эмоциями, темпераментом, и основанный на взаимодействии непроизвольно совершаемых и автоматически регулируемых движений, отвечающих за жизнедеятельность организма. Далее начинается второй этап, связанный с активным включением в работу головного мозга. Изменяется соотношение влияний генотипа и окружающей среды. Главенствующее положение занимает поведение, основанное на приобретенном опыте. Отсюда, чем раньше человек сможет заняться воспитанием и обучением собаки, тем лучше.

Мотивация и мотив

Стремление собаки к выполнению того или иного действия определяется мотивацией поведения. Мотивация приводит к развитию целенаправленного поведения, выражающегося в активном поиске соответствующего внешнего стимула (пища, предмет). В случае нахождения, такой стимул играет роль пускового механизма («триггера»), обеспечивающего выполнение заключительного акта. Но необходимо иметь в виду, что повышение уровня мотивации (возбуждения) — вызывает увеличение числа ошибок собаки при формировании положительных связей, а его понижение приводит к пропуску поданного сигнала (команды).

В качестве мотива у собаки выступает потребность, которая в ходе определенных действий удовлетворяется. Физиологически потребность выражается в форме ощущений и эмоций.

Мотивы бывают органические, функциональные и социальные. Органические мотивы у собаки направлены на удовлетворение естественных потребностей, они связаны с ростом, самосохранением и развитием организма. Функциональные мотивы удовлетворяются с помощью различного рода форм активности, например, игры. При помощи социальных мотивов собака определяет свое место в среде обитания.

При помощи различных видов мотиваций можно управлять собакой. Они помогают проводнику собаки найти оптимальное решение для достижения цели: формирования условного рефлекса, отработки нужного навыка. У собаки можно выявить ряд потребностей, естественных желаний и воспользоваться этим при обучении и дрессировке.

При работе с собакой используют:

— конкуренцию — при отработке аппортировки,

— агрессию — при работе с элементами комплексной защиты,

— пищевую реакцию,

— отдых — при работе с выдержкой и укладкой,

— ориентировочную реакцию в незнакомом месте — при обыске местности,

— половое влечение — при следовой работе,

— стремление к доминированию,

— заботу о стае — защита жены или ребенка проводника,

— игровую форму — при отработке послушания, подготовке к обучению хватке,

— желание подчиняться (иметь вожака и быть зависимым),

— мотивацию общения (игры, прогулки).

Ощущения

Жизненная роль ощущений у собаки состоит в том, чтобы своевременно и быстро доводить до центральной нервной системы сведения о состоянии внешней и внутренней среды. Ощущения возникают на основе первичной раздражимости: готовности реагировать на биологически значимые воздействия изменением своего внутреннего состояния и внешнего поведения.

При торможении активности высших отделов центральной нервной системы, временном отключении работы коры головного мозга естественным путем, собака утрачивает способность воспринимать окружающую среду, например: сон, наркоз. Органы чувств собаки приспособлены к восприятию и переработке разнообразных видов энергии, существующих в виде стимулов — физических, химических, механических, и других раздражителей. Виды ощущений вызывают соответствующие реакции: зрительные, слуховые, защитные, вкусовые, обонятельные. При помощи их собака способна ощущать сладкое, соленое, кислое, горькое; чувствует боль, тепло и холод; реагирует на атмосферное давление, воспринимает звуки определенной частоты и громкости и т. д.

Эмоции

При помощи эмоций собака устанавливает значимость тех или иных условий для удовлетворения потребностей. Выразительные движения собаки стали особым «языком», с помощью которого она обменивается информацией о своем состоянии, и о том, что происходит во внешнем мире. Это экспрессивная и коммуникативная функция эмоций.

Особенность эмоций состоит в том, что они отражают отношение между мотивами и реализацией деятельности. В критических условиях при неспособности собаки найти быстрый выход из опасной ситуации возникает особый вид эмоциональных процессов — «аффект». Одно из существенных проявлений «аффекта» состоит в том, что он, навязывая собаке стереотипные действия, представляет собой определенный, закрепившийся эволюционно, способ «аварийного разрешения ситуации»: бегство, оцепенение, агрессию и т. п. Благодаря своевременно возникшей эмоции организм собаки имеет возможность чрезвычайно выгодно приспособиться к окружающим условиям. Он может быстро отреагировать на внешнее воздействие, еще не определив его тип, форму и другие частные параметры.

Эмоциональные ощущения в процессе эволюции закрепились как способ поддержания жизненного процесса и предупреждают о разрушающем характере недостатка или избытка какого-либо фактора. Физические изменения, сопровождающие различные эмоциональные состояния, в частности, проявляющиеся соответствующими двигательными реакциями, есть не что иное, как рудименты приспособительных возможностей организма. Для собак характерны такие эмоции как любопытство, восторг, страх, гнев.

Собаки отличаются друг от друга по многим параметрам: эмоциональной возбудимостью, длительностью и устойчивостью возникающих переживаний, доминированием отрицательных эмоций. Это обстоятельство используется специалистами при конструировании тестов, предназначенных для классификации и обучения.

Внимание

Внимание определяется как состояние собаки, характеризующее динамические особенности познавательной деятельности. Внимание — это процесс отбора одной информации и игнорирования другой. Внимание обладает пятью свойствами: устойчивостью, сосредоточенностью, переключаемостью, распределением и объемом.

Устойчивость внимания обозначает, что животное сосредоточено только на одном объекте. Оно связано с индивидуальными особенностями организма: нервной системой, общим и психическим состоянием, мотивацией и внешними обстоятельствами. Перевозбужденная собака или собака со слабой нервной системой быстро утомляется, становиться импульсивной, и характеризуется неустойчивым вниманием. Отсутствие интереса к предмету способствует частому отвлечению от него и напротив, наличие интереса сохранят повышенное внимание в течение длительного времени. При минимальном количестве раздражителей — внимание более устойчиво, при наличии множества раздражителей — становиться недостаточно устойчивым.

Переключаемость — это перевод внимания с одного объекта на другой. Она проявляется в скорости, с которой происходит переключение. Переключаемость у собаки нередко способствует временному отдыху организма, сохранению и восстановлению ее работоспособности.

Существует также понятие сосредоточенности, концентрации внимания на одних объектах и его отвлечения от других. Все характеристики внимания связаны с определенными свойствами нервной системы собаки: лабильностью, возбудимостью и торможением. Все эти свойства являются «природно обусловленными». Распределение внимания также присуще собаке, она способна рассредоточить его на значительном пространстве.

Объем внимания собаки характеризуется количеством информации, способной восприниматься одновременно. Внимание активизирует необходимые и тормозит ненужные поведенческие и физиологические процессы, обеспечивает избирательную и длительную сосредоточенность. Внимательная собака лучше обучается. Основными признаками внимания, характеризующими поведение собаки, являются: способность избирательно реагировать на внешние и внутренние стимулы, ориентировочный рефлекс, социальная обусловленность (воспитание и обучение, связанное с регуляцией поведения).

Память

Инстинкты, механизмы поведения — есть не что иное, как запечатленный опыт, передаваемый по наследству или приобретенный в процессе жизни. Без обновления этого опыта собаки не смогли бы адаптироваться к условиям окружающей среды. Память есть у всех живых существ, в том числе и у собаки. У собаки есть два вида памяти: генетическая и механическая. Первая проявляется в передаче жизненно необходимых биологических и поведенческих особенностей. Вторая выступает в форме способности к «научению», к приобретению жизненного опыта.

Возможности для запоминания у собаки ограничены их органическим устройством, она может помнить и воспроизводить лишь то, что приобретено посредством «условно — рефлекторного», «оперантного» или «викарного научения».

Общение

У собак в достаточной степени развиты средства коммуникации, которыми они выражают свои органические потребности и субъективные состояния. Они владеют системой экспрессивных выражений эмоций и голосовых сигналов. Порой их выразительные движения бывают достаточно яркими, богатыми по формам и оттенкам.

У собак имеются специальные позы и движения (социальные эмоции) для приветствия друг друга. Собаки прекрасно разбираются в мимике друг друга. При помощи позы и движения они выражают не только эмоциональное состояние, но и стремления, направленные на другие объекты.

Самый распространенный способ общения в таких случаях состоит в том, что они начинают движение или действие, которое хотят воспроизвести или к которому хотят побудить другую собаку. Для многих собак характерна связь эмоциональных движений со специфическими голосовыми реакциями. Например:

— резкий короткий лай может указывать на злобность,

— сильный глубокий лай — чаще всего признак мягкого характера,

— лай, заканчивающийся высокими резкими звуками, бывает у «ревнивых» животных,

— взрыв быстрого и торопливого лая обычно указывает на порывистость, способность броситься навстречу опасности.

Общение у собак может проходить и с помощью других сигналов: химических, механических, оптических, акустических и др. воспринимаемых органами зрения, слуха, вкуса, осязания и терморецепторами.

Выработка того или иного сигнала и его прием образуют между организмами канал связи. Информация, поступающая по различным каналам связи, обрабатывается нервной системой, где формируется ответная реакция организма на раздражитель.

Общение облегчает проживание в определенных условиях, защиту от вредных воздействий, взаимодействие родителей и потомства, контакт человека и собаки, способствует воспитательному процессу и обучению. Для собак общение является не только системой эмоционально — выразительных реакций, но также средством контакта с себе подобными. Собаки «понимают» обращенную к ним речь человека, избирательно реагируя на ее эмоционально — экспрессивные аспекты.

Задатки

Здоровые щенки имеют все необходимые задатки (предпосылки развития), чтобы в нормальные сроки «научиться» чувствовать тепло и холод, целенаправленно двигаться, обонять, видеть, слышать, проявлять эмоции, подчинятся, защищаться, нападать и продолжать род. Это задатки элементарных возможностей для овладения способом существования. Если целенаправленно не развивать у собаки определенные психофизиологические процессы со щенячьего возраста (например, долго содержать в питомнике без контакта с внешним миром), то результатом будет частичная остановка в развитии. Даже у людей, попавших в младенческом возрасте в логово диких зверей, некоторые человеческие задатки теряются навсегда.

С рождения собаки не равны по степени развитости задатков, так как рождаются с разными степенями морфологической зрелости из-за разных сроков рождения. С появлением новых факторов, связанных с начальными актами взаимодействия с внешним миром, эти различия не сглаживаются, а увеличиваются. Ненужные различия в определенных условиях исчезают, а необходимые — совершенствуются. Поэтому, основная задача человека, используя разнообразные средства воспитания, воздействовать на процесс и, при полезности задатка, развить его до уровня способностей.

Способности

Когда мы говорим о способностях собаки, то подразумеваем ее выраженные индивидуальные особенности, от которых зависит успешное обучения щенка. Способности, как все психические явления, подчиняются закону развития. Элементарными способностями являются: восприятие, память, простейшие формы разумного поведения и «коммуникативность». Все они связаны с врожденными задатками, но не тождественны им, а формируются на их основе через механизмы «научения». Способности зависят от вида активности собаки. При этом имеется в виду, что способности ярче всего проявляются при постоянном воздействии на собаку, переучивании и в нестандартных ситуациях.

Для специализированной работы с собакой, связанной с ее применением, необходимо выделить определенную группу способностей и развить до уровня навыка (двигательного стереотипа). Примеров этому достаточно: ездовые и оленегонные лайки на севере, собаки — спасатели, норные и другие охотничьи породы собак, собаки, используемые при охране человека и объектов.

---

Темперамент

Совокупность свойств, характеризующих поведение собаки, силу и скорость возникновения, прекращения и изменения психических процессов, называют темпераментом.

Свойства темперамента составляют индивидуальные особенности собаки, т.к. они биологически обусловлены и являются врожденными. Темперамент оказывает существенное влияние на формирование поведения собаки. Он выступает связующим звеном между организмом, индивидуальными и познавательными процессами у собаки. В идеале разнообразие темпераментов определено 4 типами высшей нервной деятельности: сангвиническим, меланхолическим, холерическим и флегматическим. Естественно, каждый из этих типов в чистом виде не существует.

Устойчивость поведения

Настойчивость собаки в осуществлении начатых поведенческих актов можно называть устойчивостью поведения.

Устойчивое поведение необходимо собаке для удержания объекта в поле зрения, для того чтобы добежать до цели, для преодоления препятствий и др. Стимул устойчивого поведения собаки — иерархическая мотивация поступка, где верхнюю ступень занимает «приз» в случае успеха деятельности. Чем сильнее тип высшей нервной деятельности, тем лучше выражено «устойчивое поведение».

Проверка поведенческих реакций (тестирование)

Цели тестирования

Тестирование собак необходимо:

— для анализа имеющихся реакций на момент определенного возраста собаки,

— для составления мнения о правильности содержания, воспитания и обучения собаки,

— для выявления недостатков в поведении собаки за прошедший период развития,

— для проведения консультаций по коррекции поведения,

— для определения форм и методов воспитания и обучения в дальнейшем периоде,

— для составления «резюме» будущему проводнику о задатках и способностях собаки,

— для определения примерного временного режима следующего периода социального воздействия на собаку с учетом предложенной программы.

Поэтапная характеристика формирования индивидуальных реакций.

1. До 20 дней поведение щенка определяется сложными реакциями, безусловно-рефлекторной, природы. Мозг интенсивно растет. В этот период щенок спит 90% времени и просыпается только для того чтобы принять пищу.

2. С 20 до 35 дней поведение щенка характеризуется появлением условно-рефлекторных связей со всех анализаторных систем. Возникают первые условные реакции. Мозг увеличивает массу, идет активный процесс дифференцирования нервных клеток коры головного мозга. Период бодрствования увеличивается до 40 — 60% от общего времени суток.

3. С 35 до 90 дней поведение щенка характеризуется относительным отсутствием внешнего торможения. Собака не всегда реагирует, или реагирует неактивно, на запрещение индивидуального действия (наказывать бесполезно). Более сильный раздражитель может «сорвать» нервную систему, со всеми, вытекающими отсюда, негативными последствиями. Быстро и интенсивно образуются условно-рефлекторные связи (игровые, исследовательские). Нервная система щенка наиболее «реактивна». Возрастает активность в деятельности коры головного мозга. Воздействия на собаку в плане ее реабилитации в человеческой семье подразумевают отработку сигналов управления только в игровой форме, то есть подаются только те команды, которые можно выработать у собаки с помощью игры, пищи и других подкреплений — стимулов, не подразумевающих тормозного воздействия.

4. С 90 до 180 дней — поведение щенка характерно постепенным снижением относительного прироста мозга, формируются типовые особенности нервной системы, в том числе и одна из характерных в этот период — пассивно-оборонительная реакция. Отмечается большая интенсивность внешнего торможения и, в связи с этим, более длительное образование новых условных реакций (в этот период щенок становится более боязливым, уже реагирует на запрещение индивидуального действия и способен различать наказание и поощрение как комплекс, естественно, в разумных пределах).

Этот период может быть характерен включением в воспитательный процесс и обучение некоторых видов упражнений, связанных с отработкой сигналов управления, включающих мягкое принудительное воздействие («нельзя», «место», приучение к снаряжению).

5. Со 180 дней поведение молодой собаки характеризуется постепенным прекращением абсолютного роста массы мозга. Понижается интенсивность самостоятельного образования, индивидуальных связей и происходит первая «нормативная» специализация выработанных ранее условно-двигательных реакций. С начала этого периода возникает необходимость интенсивной помощи человека в образовании полезных связей (опыта) по социализации и управлению собакой.

Если в этот период не попытаться сформировать собаку «под себя», то она остается на уровне предыдущего «социального» развития, и в дальнейшем у нее может активизироваться реакции адаптационно — природного качества (например, желания самостоятельно принимать решения, не характерные для проживания в человеческом обществе, включающие лидирование в семье («человеческой стае»).

6. К 2,5 — 3 годам полностью складывается «самооценка» собаки.

Пример элементарного тестирования

Щенячий комплекс: выбор щенка при отъеме от матери (возраст от 45 дней).

В данном случае, будущего проводника должны интересовать те виды физиологических реакций щенка, которые будут связаны с полноценным функциональным развитием организма. Собака должна реагировать на звук, пищевой запах, достаточно хорошо видеть, иметь начальную ориентировочную реакцию по отношению к матери, однопометникам и, по возможности, игровую реакцию. Щенок не должен бояться человека и, соответственно, его прикосновения. Выше перечисленное можно проверить следующим образом.

Тест-1. Звуковая реакция.

Проверяется легким хлопком в ладоши, несильным посвистыванием. Щенок, отреагировавший на звук поворотом головы, подходом или уходом от звука, тест прошел. Расстояния от щенка до источника звука должно быть не меньше 3 метров.

Тест-2. Обонятельная (пищевая) реакция.

Проверяется дачей заводчиком лакомства в закрытой ладошке с последующим угощением щенка после попыток активного «занюхивания». Используется также прокладка мясной бульонной дорожки (2—3 метра), при этом щенок ставится заводчиком в ее начале и, если щенок прошел по ней (не обязательно точно по маршруту), то в конце его угощают лакомством. Можно в маленьком квадрате разбросать корм, а щенка поставить в середину его, если лакомство будет съедено, то тест пройден.

Тест-3. Зрительная реакция.

Проверяется с помощью поворота щенка глазами к свету. При ярком свете зрачки сужаются. Если такая реакция имела место, то тест пройден.

Тест-4. Ориентировочная реакция.

Щенка отводят (относят) от матери или группы однопометников. Если это происходит в квартире, можно удалить его в другую комнату. Щенок должен найти мать или однопометников. Тест считается пройденным, если щенок самостоятельно найдет дорогу и присоединится к своей «стае». При проверке на воздухе расстояние должно быть не более 10 метров.

Тест-5. Игровая реакция.

Для этого можно использовать приготовленную заранее скрученную в жгут мягкую тряпочку на бечевке. Положив ее перед щенком, заводчик «оживляет» жгут, пытаясь заинтересовать собаку игрушкой. Соответственно, можно использовать и другие способы. Если щенок включается в игру, тест пройден.

Тест-6. Реакция на человека.

Данный тест проводится во время проверки всех предыдущих реакций, которые по просьбе проводника проводит сам заводчик (владелец помета). Вторым этапом этого теста является попытка контакта с тестируемым щенком будущего владельца. Если щенок дается в руки, ведет себя спокойно или достаточно активно, не боясь постороннего человека, тест пройден.

Желательно, чтобы у щенка присутствовали все перечисленные реакции. Максимальное количество балов за комплекс 6 баллов — по одному баллу за каждый тест. Естественно, что первых три теста обязательны для жизни. Щенок должен слышать, видеть и найти пищу. В некоторых случаях у щенков не активизирована ориентировочная реакция или совершенно отсутствует игровая. Реакция на постороннего человека подразумевает контакт щенка с будущим владельцем или адекватную первичную реакцию на постороннего человека. Если с этим тестом возникают проблемы, стоит задуматься о приобретении щенка в этом помете. Отсюда, удовлетворительное количество набранных баллов за прохождение комплекса, должно быть не меньше — 4. Пренебрежение будущим проводником собаки, отрицательных оценок по тестам №4, 5 зависит от цели приобретения щенка. В следующий период (от 90 дней) проводнику можно посоветовать выяснить есть ли у щенка поведенческие реакции, соответствующие его биологическому возрасту. Комплекс может включать в себя проверку следующих реакций поведения: «двигательную активность», «контактность», «реакцию на шум», «реакцию на принуждение», «реакцию на движущийся предмет», «скорость перехода от торможения к возбуждению и наоборот», «присутствие у него инстинкта самосохранения».

Другие условные виды тестирования

1. Физическое развитие: вес, рост, упитанность, состояние шерсти.

2. Социальная адаптация: отношение к посторонним людям, отношение к посторонним собакам, отношение к уходу владельца, отношение к транспорту.

3. Домашнее обучение: посадка и укладка собаки рядом с владельцем, подход собаки к владельцу, движение собаки рядом с хозяином.

4. Экстремальные поведенческие реакции: нападение на собаку в присутствии проводника, нападение на собаку в отсутствие проводника, поиск спрятавшегося хозяина.

Консультирование владельца и коррекция поведения собаки

Проблемы домашнего поведения

Статистика показывает, что поведенческие проблемы животных являются основной причиной разрыва отношений между человеком и собакой в городе. Большинство собак, сознательно приобретаемых в качестве домашних животных, сдаются в приюты или «выбрасываются» на улицу. Такие факторы как погрыз предметов, «гиперактивность», неуместная экскреция (мечение), агрессия по отношению к людям и другим животным заставляют расставаться с животным. Не все проводники знают, что можно лечить или корректировать поведение собаки. Многих неразрешенных, приводящих иногда к расставанию с животными проблем, можно избежать заранее, если осознанно и более осведомленно подойти к выбору питомца, проконсультировавшись предварительно с психологом или специалистом по поведению животных.

Необходимость консультаций специалиста по поведению домашних животных в настоящее время является достаточно актуальной, естественно в рамках учреждений, занимающихся обслуживанием проводников животных, в первую очередь ветеринарных клиник.

Во многих медицинских учреждениях уже давно введены отделы и кабинеты психологической разгрузки, работают специальные пункты, наработана методика организации. В популярной литературе, в области собаководства, также появляются материалы, связанные с желанием разобраться в проблемах домашнего поведения животных.

Отношения человека и собаки вследствие широкой урбанизации достаточно сложны. Нехватка жилой площади, жесткий режим содержания, порой отсутствие полноценного места выгула, незнание основ управления собакой в городе приводит к конфликту не только в семье, но и с общественностью. Большую работу в этом направлении проводят клубы и общества кинологического профиля. Помощь оказывают специалисты, работающие на базе ветеринарных учреждений, так как только они связаны непосредственно с каждым владельцем (проводником) собак через обязательную вакцинацию от бешенства. Здесь клиенту разъясняют принципы взаимоотношений между человеком и животным, при необходимости дают направление к инструктору учреждения. Обычно собаку приучают садиться, ложиться по команде, подходить при подзыве, двигаться рядом с проводником на поводке, уходить на место по требованию и отказываться от нежелательных действий по приказу. Многие владельцы (проводники) собак считают, что этого достаточно. Позвольте не согласиться. Ведь собаке требуется выгул, элементарная разрядка, соответственно, без этапа адаптационной подготовки не обойтись. Этот этап подразумевает управление собакой в присутствии сильных раздражителей и осуществление контроля над ней в непредвиденных ситуациях. Такую подготовку можно пройти только во время дрессировки по курсу послушания под руководством инструктора (тренера) на учебной — тренировочной площадке, в группе или индивидуально.

Любая ошибка в воспитании и обучении собаки, заставит владельца (проводника) прилагать усилия по ее исправлению, что потребует моральных, физических и материальных средств.

Специалист выполняет и другие функции, например, ведет аналитический учет нестандартных случаев поведения, их коррекции, создавая базу для научных изысканий и, тем самым, предупреждает проблему, разрешая ее в самом начале. Лучше предупредить, локализовать проблему заранее, чем потом лечить не только собаку, но, возможно, и человека.

Цели воздействия на собаку при консультировании и коррекции

В понятие «консультирования» входит оказание помощи владельцу (проводнику) собаки в виде советов и рекомендаций на основе предварительного обследования и знакомства с теми проблемами, с которыми он столкнулся в процессе развития щенка. Обычно это проходит в форме беседы. Рекомендации консультанта не являются обязательными и могут быть учтены или не реализованы, причем ответственность за их выполнения, берет на себя, то лицо, которому они даны (в случае отказа от их выполнения).

Многие формы поведения у собаки разворачиваются по типу цепных реакций. Выпадение того или иного звена цепи приводит к неадекватному поведению, поэтому понятие «коррекция» предполагает непосредственное практическое воздействие специалиста на поведение физически здоровой собаки для избавления ее от вредных привычек, не допустимых по мнению владельца (проводника). Обычно целью специалиста является: эмоциональное раскрепощение собаки, формирование необходимых потребностей, выработка и закрепления эффективных форм адаптированного индивидуального поведения, повышение активности. При этом основными этапами работы могут являться: установление контакта с собакой, установление доверия, преодоление конфликта, подкрепление положительного поведения. Здесь он выступает как тренер, инструктор, воспитатель для молодой собаки, отвечающий за результаты применяемых им средств воздействия, коррекционных приемов и методов (тренинга). Естественно, такая коррекция включает в себя не только работу с собакой, но и подготовку владельца (проводника) к правильному управлению ею, во время и после коррекции.

Обычно при встрече с владельцем (проводником) выясняют:

— причины выбора породы,

— известна ли владельцу наследственность его собаки,

— известна ли история развития и выращивания щенка,

— сведения о рабочих качествах родителей собаки,

— есть ли у нее место: выбрано ли оно собакой, или хозяином,

— отношение к посторонним людям,

— отношение к другим собакам на выгуле,

— время возникновения и характер проблемы,

— что предпринимали для решения проблемы.

Далее обращается внимание:

— на заискивающее поведение собаки,

— дрожь и проявления агрессии,

— недержание мочи,

— различные изменения поведения без видимых причин,

— полное безразличие к хозяину и окружающим,

— попытки спрятаться.

Примеры коррекционного определения ведущей роли владельца (проводника) собаки

а) Проводнику (членам семьи) необходимо заходить в дом (квартиру) первым. Это право вожака.

б) Кормить собаку рекомендуется только после того как проводник (члены семьи) поел сам. Вспомните, так поступали наши предки — они откидывали недоеденный корм диким собакам.

в) С момента появления собаки в доме увеличение количества корма должно быть пропорционально социализированному психологическому освоению территории и имеющимся раздражителям, в том месте, где она проживает. При излишне обильном кормлении собака может терять интерес к проводнику и дому, а значить быть бесконтрольной. Необходимо давать то количество пищи, которое физиологически будет стимулировать постоянную концентрацию внимания на хозяине и желание получить дополнительное питание за какую-нибудь проделанную работу (команду).

г) Собаке необходимо корректно показывать, что проводник физически сильнее. Для этого необходимо по чаще «тормошить» собаку за холку, слегка похлопывать по корпусу ладонью. Производить ежедневный осмотр глаз, зубной системы, ушных раковин, шерсти, подмышечных впадин, паховой зоны, ногтей. Играть с собакой в «перетягивание» предмета, причем проводник чаще, чем она — должен становиться победителем (при игре с чужим человеком, желательно, чтобы выигрывала собака), но не злоупотребляйте, собака может потерять интерес к игре.

д) Если проводник чувствует, что собака может ему не подчиниться, а он не может ее привлечь или заставить — не нужно давать команду. Нельзя провоцировать собаку на «непослушание». Необходимо найти другое решение или подождать, пока собака не обратит на проводника внимание.

Примеры коррекционного воздействия на собаку для соблюдения чистоты в доме

а) Собаку желательно приучить выгуливаться в одном месте. Если проводник, выведя собаку на прогулку, дождется оправления, то в следующий раз она будет это делать именно в этом месте, даже тогда, когда этого ей не хочется. Она все равно отметит этот участок. Для щенка желательно в помещении постелить газеты в выбранном месте. В дальнейшем, когда под ногами у щенка зашуршит бумага, это будет для него сигналом к оправлению.

б) При четком режиме питания и выгула, собака оправляется только в одно, и тоже время, за исключением случаев дачи лакомства со стола. Тогда происходит самопроизвольное «включение кишечника» и собака может не дождаться выгула. Поэтому нежелательно обучать молодую собаку в квартире при помощи лакомства, в этом случае необходимо пользоваться только игровым методом обучения. В крайнем случае, проводник должен вывести собаку на улицу, не дожидаясь «аварии».

в) Нельзя поощрять собаку во время оправления, может возникнуть реакция на эмоционально — экспрессивное состояние проводника. В этом случае при даче сигнала поощрения, например, «хорошо», собака может «цистить» в самых неожиданных случаях. Например, при встрече проводника после работы, при появлении знакомого человека, достаточно будет заговорить с собакой ласковым тоном, и она может оправиться.

г) Необходимо помнить, что после ухода из квартиры людей, не относящихся к семье, собака может метить (оправиться) в тех местах, где скопился наиболее плотный запах чужого человека. Таким образом, она восстанавливает права на свою территорию. Соответственно не удивляйтесь, если в коридоре, в комнате, на диване или на кровати появятся такие следы. Это природный атавизм, который развит у вашей собаки достаточно сильно. Особенно ярко это проявляется, когда в гости пришли с собакой. Кстати, эта собака может сама отметить территорию в вашей квартире, т. е. «присвоить» ее себе.

д) При слишком большой нагрузке на нервную систему у собак может возникнуть реакция на оправление: крик, грубое физическое воздействие. Соответственно, если дома «порядок», благоприятное и спокойное отношение между членами семьи, проблем не будет.

Примеры коррекционного воздействия при агрессивном поведении собаки

а) Собака квартирного содержания как правило мало общается с себе подобными, соответственно реакция на постороннее однополое животное у нее может быть неадекватной. Природные, территориально — иерархические особенности собаки в целом: завоевание территории выгула, дороги, тропинки для собак является для нее приоритетным.

Инстинкт — «выживает сильнейший» для нее биологически оправдан, а естественные пути воздействия на собаку здесь сводятся к минимуму. Поэтому коррекция поведения, в этом случае, связана с элементами жесткой дрессировки собаки, и постоянным контролем над ней. Дрессировка собаки может заключаться в занятиях с аналогичной парой (человек и собака), выполняющей те же требования специалиста. Например, проходы с собаками на поводках навстречу друг другу. При более близком контакте каждый из проводников, после подачи предупреждающего сигнала резко одергивает собаку и, не останавливаясь, проходит мимо. При многократном повторении собаки будут ждать этого рывка и меньше реагировать друг на друга.

В некоторых, более сложных случаях (излишняя агрессия), при приближении можно временно перекрывать дыхание у собаки с помощью специального ошейника в форме петли. В дальнейшем у собак вырабатывается условный рефлекс, а впоследствии — «временной» навык — возможность прекращения доступа кислорода, если не выполняется команда. Однако при других раздражителях и условиях формирования связь может быть нарушена. Поэтому смена и увеличение количества раздражителей, а в дальнейшем возможность провести такую же работу в группе в этом случае очень актуальна.

б) При встрече незнакомого проводника с собакой на своей территории или наоборот, нежелательно допускать натяжение поводка, пристегнутого к стандартному ошейнику. Необходимо воздействовать на свою собаку с помощью рывка. Натяжение провоцирует атаку. Собака чувствует, что она не одна, а находится в микро — стае. Если, проводник для собаки не вожак, то она сама примет решение о нападении на «чужих».

в) Если собаки проводников «столкнулись», то не надо бежать к ним и разнимать, это тоже провокация на атаку. Для собак это уже полновесная драка, где участвуют четверо.

В природе вид «канис», обычно обходится без драк, занимаясь только визуальной демонстрацией силы, после чего более слабый уходит. Лучше всего, если проводники наоборот отойдут от собак (разбегутся), не подавая никаких сигналов. В этом случае собаки, лишаясь поддержки со стороны, расходятся. Трудность заключается обычно в том, что прочитав эти строки, один проводник выполнит данные рекомендации, а другой нет. Соответственно, надо соизмерять размеры и вес собак. Бывает такое, что крупной собаке при первом эмоциональном всплеске достаточно просто щелкнуть зубами по холке или конечностям другой, чтобы нанести серьезную травму. Однако закон природы, при равных возможностях особей, действует почти всегда. Обычно в драке собак, в большей степени виноваты сами проводники, теша свое самолюбие и, порой, не осознавая этого.

г) Проводнику необходимо знать, что собаки обычно не трогают разнополых с ними животных и в данном аспекте почти не реагируют на щенков. Если собака находится без поводка, то ее нападение на собаку, находящуюся на поводке рядом с проводником, маловероятно. При необходимости постоянно встречаться с другими проводниками, нужно снять собак с поводков, предоставив им возможность самостоятельно выяснить, кто кому будет подчиняться. Опыт учебно-тренировочных площадок показывает, что такая форма обучения дает положительные результаты. Собака, «познав законы стайной иерархии», впоследствии не так активно реагирует на чужих собак, имея опыт таких встреч.

Пользовательно-городское направление в собаководстве

Анализ полезных навыков и поведенческих реакция для управления собакой в городе

Часть проводников собак, не связанных с активным участием в работе кинологических клубов и организаций, равнодушно относятся к спортивному собаководству и традиционным программам обучения. Проводник требует от своей собаки только лишь элементарного послушания, а если собака крупная — то индивидуальной защиты и охраны личной собственности. Их мало интересует отработка у собак таких навыков, как аппортировка, ползание, облаивание, выборки вещи и человека, обыск местности, следовая работа. Тем более не интересна для них комплексная дрессировка по специальным службам. Это связано с трудоемкостью процесса подготовки, отсутствием рядом с домом учебных площадок, порой — нехваткой денежных средств и с другими причинами. Однако определенные требования к содержанию и управлению собакой в городе они обязаны соблюдать.

В первую очередь проводнику необходим тот минимальный объем воздействия на собаку, который бы отвечал правилам содержания и управления животным в городе. Для этого возьмем за основу некоторые требования «Ветеринарно-санитарных правил содержания домашних животных на территории. Санкт-Петербурга», в основном типичных для всех городов Российской Федерации. Соответственно выделим минимальную группу навыков, по логике выходящих из перечисленных пунктов, которую надо сформировать и закрепить.

1. «Владельцы обязаны предоставлять своим животным необходимое количество пищи и воды, выгуливать в соответствии с потребностями вида и породы, соблюдать зоогигиенические правила содержания»:

— приучить собаку к постоянному неизменному суточному режиму (1).

2. «В случае заболевания, либо подозрения на заболевание, владелец обязан немедленно обратиться к врачу»:

— приучение собаки к осмотру посторонним человеком (2),

— приучение собаки входить в незнакомое помещение (3).

3. «Владельцы животных обязаны обеспечить такое поведение животного, которое бы не причиняло беспокойства и не представляло опасности для окружающих»:

— приучение собаки не скулить, не лаять без причины (4),

— приучение собаки не проявлять без причины агрессию (5).

4. «Владельцы собак, имеющие в собственности или пользовании земельный участок, могут содержать собак в свободном выгуле только на хорошо огороженной территории или на привязи»:

— приучение спокойно относится к свободному выгулу в рамках своей территории (6),

— приучение спокойно находится на блоке (7),

— отработка команды «место» (8).

5. «В общественных местах, в транспорте собаки в сопровождении владельца должны находиться на поводке. Без поводка собаки могут находиться только в разрешенных для свободного выгула местах».

Для сторожевых, бойцовых и агрессивных животных намордник обязателен и в момент свободного выгула (согласно отдельному списку пород)»:

— приучение к снаряжению (ошейник, поводок, намордник) (9),

— приучение спокойно вести себя в общественных местах при большом скоплении народа (10),

— приучение спокойно относится к транспорту (11)

— отработка команды «рядом (12),

— отработка команды «сидеть (13),

— отработка команды «лежать (14),

— отработка команды «ко мне (15),

Исходя из вышеизложенных требований — общих необходимых поведенческих реакций надо выработать в количестве десяти, а минимальное количество сигналов для управления — пять. В этом случае можно быть относительно уверенным, что собака владеет основными навыками социализации, проживая рядом с людьми, а проводник, пройдя вместе с ней обучение, способен управлять своим питомцем и является гарантом безопасности окружающих.

Во вторую очередь, согласно собранным анкетным данным, проведенным автором этой работы, в «Лаборатории по проблемам поведения животных в городе» Биологического научного практического центра «ЧИН» (Ветеринарно-биологический институт) города Санкт-Петербурга, проводники собак отмечают необходимость выработки у собаки сигнала, «включающего» охранную функцию от человека, проявляющего агрессию к владельцу, и защиту от внезапного нападения. При этом преследование и удержание убегающего, интересует меньшее количество проводников собак.

В итоге, ориентировочная цель городской программы подготовки или тестирования «пользовательных» собак может включать в себя два раздела:

1. Проверка необходимых, перечисленных выше поведенческих реакций и навыков, выработанных у собаки для содержания в городе.

2. Выработка у собаки навыков защиты проводника, контролирующего собаку на поводке, и охрана личной собственности в пределах его личного хозяйства (квартиры, личного дома с участком).

Использование собак и их рабочие качества

Службы, программы, тесты и их значение

В России существовали и существуют в настоящее время следующие службы, программы и тесты, характеризующие рабочие качества собак и их другое использование:

1. Розыскная, сторожевая, караульная, патрульная, конвойная, защитно-караульная, миннорозыскная, диверсионная, подрывная, пастушья, поисково-спасательная, геологоразведочная, газопоисковая, ездовая, санитарная службы, служба связи, собака — проводник слепого, собака — переносчик легких грузов, служба поиска — наркотиков и оружия и другие. Многие из них, непосредственно «готовятся», только в случае чрезвычайных ситуаций и боевых действий.

2. Общий курс дрессировки, управляемая городская собака, собака в городе, защитная городская собака, зашитно — караульная собака, спортивное многоборье со служебными собаками, и очень много международных программ (IPO, модьеринг, аджелите, обиденс, собачьи бега, фризби и другие).

3. Охотничьи программы для соответствующих пород собак.

4. Цирковые собаки.

5. Лабораторные животные (для научных изысканий)

Собаки имеют:

— «экономическое значение» — здесь выделяется группа, использование которых, подразумевает экономию средств, при: борьбе с хищениями, поиском потерпевших бедствия, охраной частной и государственной собственности,

— «профилактическое значение», связанное с предотвращением будущих преступлений против общества — эта группа по выявлению наркотиков, взрывчатых веществ, оружия,

— «продуктивное значение» — здесь подразумевается группа собак охотничьего направления, способствующая добыче мяса и пушнины,

— «лечебное» значение» — эта группа, способствующая релаксации человека в стрессовых ситуациях, и другая помощь, связанная с нарушением здоровья человека,

— «досуговое значение» — группа спортивного направления занимающихся, каким — либо видом кинологического спорта или активного отдыха.

Показатели рабочих качеств собак, полезных для использования человеком

Рабочие качества собаки, в зависимости от цели использования, могут определяться:

1. Силой, уравновешенностью и подвижностью нервных процессов.

2. Психической и мышечной выносливостью.

3. Контактностью.

4. Настороженностью и агрессивностью.

5. Достаточной общей управляемостью.

6. Силой реакции.

7. Реакцией на изменения событий.

8. Приспособляемостью собаки к любым повторяющимся раздражителям.

9. Устойчивостью поведения в одной и той же ситуации, но в разных условиях.

10. Возможностью собаки учитывать конкретную ситуацию.

Факторы, влияющие на работоспособность собак

1. Вес.

2. Рост.

3. Возраст.

4. Упитанность.

5. Тип конституции.

6. Темперамент.

7. Условия работы и режим дня.

8. Тренировка.

Работа собаки

Работу собаки можно учитывать по производительности или объему выполненной работы. Учитывать это можно, в некоторых случаях, по таким показателям:

1. Степень управляемости в сложных ситуациях при сильных раздражителях (в полевых и городских условиях, при климатических отклонениях, при форсированных резких звуках).

2. Способность быстро адаптироваться к условиям работы в непривычном, не опробованном тренировками, режиме.

3. Работоспособность собаки, с отсутствием мотивационного подтверждения, в течение необходимого для человека времени.

Заключение

Любое поведение определяется влиянием внешних и внутренних факторов. Готовность организма к поведенческим реакциям подчиняется (биологическим) ритмам и мотивации.

Подводя итоги этого раздела — добавим, что основная задача, стоящая перед проводником по отношению к собаке — это приучение ее к определенному поведению при единообразном воздействии и ознакомление собаки с тем, что для нее «хорошо», а что «плохо», рядом с человеком.

Воспитание собак

Цели воспитания собаки

Их можно классифицировать следующим образом:

— «купирование» нежелательных форм поведения и свойств,

— поощрение желательных форм поведения,

— формирование и развитие индивидуальных качеств,

— укрепление эмоциональной мотивационной регуляции.

Категории владельцев (проводников) собак

Собака является стайным животным. Человек и собака — уже стая. Существуют различные категории проводников собак, каждой из которых предъявляются различные требования:

Первая категория.

Проводники, относящиеся к собаке, как к предмету личной собственности (красота, качества родословных), абсолютно не обращающие внимания на рабочие качества собаки. Как следствие — собака начинает страдать от недостатка общения. Это проявляется в отсутствии ролевых, ситуационных игр. Отсюда возможны проблемы: неадекватное выставочное поведение, агрессия в семье. В этом случае будущим проводникам рекомендуется брать таких собак, которые не склонны к тесному общению с человеком.

Вторая категория.

Проводники, связанные с собакой физиологически (потребность ухаживать, заботиться, вылечить — неважно, от чего). В этом случае, собака бывает, возбудима, разборчива в еде. Будущим проводникам рекомендуется брать собак с высокой степенью приспособляемости.

Третья категория.