Бесплатный фрагмент - Составление программы формирования универсальных учебных действий обучающихся по ФГОС ООО

31 мая 2021 года года Министерством просвещения Российской федерации утверждены новые федеральные государственные образовательные стандарты начального и основного общего образования. Данные стандарты становятся обязательны к применению с 1 сентября 2022 года, но ориентация на их требования может существенно упростить жизнь педагогов и руководителей образовательных организаций уже сегодня.

Стандарты нового поколения существенно конкретизируют и унифицируют темы и подходы к преподаванию. Благодаря этому школьник сможет получить все необходимые знания и навыки в любом образовательном учреждении любого региона страны вне зависимости от того, какое финансирование получает конкретная школа. А педагог может быть уверен, что его учебная программа подойдёт даже для ученика, который только перешёл из другой школы, а также при переходе или возвращении с семейного образования. Все это уравнивает детей перед сдачей ЕГЭ и поступлением в вузы.

Стандарт по-прежнему ориентирован на системно-деятельностный подход, причем акцент с активного обучения перенесен на практико-ориентированное. Важным приоритетом стало развитие «мягких» навыков — метапредметных и личностных, причем перечень требований к данным результатам освоения программы значительно детализирован, объем этих разделов ФГОС ООО, к примеру, увеличился почти в три раза.

В настоящее время уже выступили в силу два федеральных стандарта общего образования — начального и основного. В них:

• более чётко прописаны обязательства образовательной организации перед учениками и родителями;

• сохранен системно-деятельностный подход, причем акцент с активного обучения перенесен на практиков-ориентированное. Важным приоритетом стало развитие «мягких» навыков — метапредметных и личностных, причем перечень требований к данным результатам освоения программы значительно детализирован, объем этих разделов ФГОС ООО, к примеру, увеличился почти в три раза;

• более чем в четыре раза увеличен и существенно конкретизирован раздел требований к предметным результатам освоения образовательной программы. Детализирован формат работы в рамках каждого предмета для развития этих навыков — проведение лабораторных работ, внеурочной деятельности, участие в конкурсах и так далее);

• зафиксированы контрольные точки с заданными предметными результатами — например, устный пересказ прочитанного или прослушанного текста объемом не менее 150 слов, умение писать сочинение по прочитанным произведениям не менее 250 слов и т. п.

В новом стандарте определено также базовое содержание программы воспитания, уточнены задачи и условия программы коррекционной работы с детьми с ОВЗ.

При этом предполагается, что новые ФГОСы лучше учитывают возрастные и психологические особенности учеников разных классов и не допускают их перегрузки…

Данные стандарты становятся обязательны к применению с 1 сентября 2022 года, но использование их конкретики может существенно упростить жизнь педагогов и руководителей образовательных организаций уже сегодня…

В чем же проблема перейти на новые ФГОС или же ориентироваться на их требования, даже не переходя на них пока официально?

Во-первых, для педагога детализация требований выглядит, как увеличение объема преподавания при том, что количество часов по предмету остается прежним.

Во-вторых, для руководителя возникает вопрос, как выполнить возросшие требования к метапредметным результатам освоения программы общего образования, при том, что нагрузка на предметников выглядит увеличившейся, а другие возможности (использование внеклассной, социально-психологической работы и т.п.) выглядят ограниченными? При этом в стандарте указано, что формирование метапредметных результатов, включая навыки универсальных учебных действий, формируются в ходе изучения учебных предметов, учебных курсов, учебных модулей.

Далее мы разберем, каким образом можно составить программу формирования универсальных учебных действий, являющуюся частью программы общего образования, для того, чтобы повысить эффективность формирования указанных навыков в учебном процессе в соответствии с требованиями нового стандарта основного общего образования, но не увеличивая при этом нагрузку на педагогов за счет оптимального выбора видов учебной деятельности в рабочих программах.

Универсальные учебные действия во ФГОС

Универсальные учебные действия обучающихся — обобщенные учебные действия, позволяющие решать широкий круг задач в различных предметных областях и являющиеся результатами освоения обучающимися программы основного общего образования.

Достижения обучающимися, характеризующие совокупность универсальных учебных действий в сочетании с уровнем овладения междисциплинарными понятиями, называются во ФГОС ООО метапредметными результатами (ст. 8).

Метапредметные и универсальные способы деятельности являются основой функциональной грамотности обучающихся как способности решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации (ст. 35.2).

Метапредметные результаты, включая навыки универсальных учебных действий, формируются в ходе изучения учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей.

Метапредметные результаты сгруппированы во ФГОС по трем направлениям и отражают способность обучающихся использовать на практике универсальные учебные действия: познавательные, коммуникативные и регулятивные:

• овладение системой универсальных учебных познавательных действий обеспечивает сформированность когнитивных навыков у обучающихся (ст. 43.1);

• овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся (ст. 43.2);

• овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения) (ст. 43.3);

Требования к метапредметным результатам освоения обучающимися программ основного общего образования содержит ст.41 ФГОС ООО, они включают:

• освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких предметных областях и позволяют связывать знания из различных учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей в целостную научную картину мира) и универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные);

• способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике;

• готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории;

• овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учетом назначения информации и ее целевой аудитории.

Метапредметные результаты освоения программы основного общего образования, в том числе адаптированной, перечислены в ст. 43 ФГОС ООО. В статье приведены 42 пункта требований, объединенных в три группы (познавательные, коммуникативные, регулятивные) и семь подгрупп (см. Приложение 1)

Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся является частью содержательного раздела программы основного общего образования (ст. 32)

Программа формирования универсальных учебных действий имеет целью обеспечить (ст. 32.2):

• развитие способности к саморазвитию и самосовершенствованию; формирование внутренней позиции личности, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий у обучающихся;

• формирование опыта применения универсальных учебных действий в жизненных ситуациях для решения задач общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся, готовности к решению практических задач;

• повышение эффективности усвоения знаний и учебных действий, формирования компетенций в предметных областях, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

• формирование навыка участия в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности, в том числе творческих конкурсах, олимпиадах, научных обществах, научно-практических конференциях, олимпиадах;

• овладение приемами учебного сотрудничества и социального взаимодействия со сверстниками, обучающимися младшего и старшего возраста и взрослыми в совместной учебно-исследовательской и проектной деятельности;

• формирование и развитие компетенций обучающихся в области использования ИКТ на уровне общего пользования, включая владение ИКТ, поиском, анализом и передачей информации, презентацией выполненных работ, основами информационной безопасности, умением безопасного использования средств ИКТ и информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее — сеть Интернет), формирование культуры пользования ИКТ;

• формирование знаний и навыков в области финансовой грамотности и устойчивого развития общества.

Принципы составления Программы

Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся должна содержать:

• описание взаимосвязи универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов;

• описание особенностей реализации основных направлений и форм учебно-исследовательской деятельности в рамках урочной и внеурочной деятельности.

Содержательной и критериальной основой для разработки Программы формирования универсальных учебных действий обучающихся должны являться планируемые результаты освоения обучающимися программы основного общего образования, в том числе адаптированной (ст. 31.2), а при разработке Программы ФУУД должен быть обеспечен комплексный подход к оценке результатов освоения программы основного общего образования, позволяющий осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов (ст. 31.3).

Важно, что результаты освоения метапредметных действий не могут быть измерены каким-либо образом непосредственно, об их наличии и степени сформированности можно судить лишь по степени успешности учебной деятельности, которая предполагает выполнение данных действий и наличие соответствующих навыков. К примеру, успешность групповой деятельности предполагает совместные действия, и ее успешный результат будет говорить о наличии развитых коммуникативных навыков и так далее.