Бесплатный фрагмент - Школа спецагентов

Над книгой работали

Рената Кирилина

Эксперт №1 по эффективному обучению детей в школе.

Прошла путь от учителя до директора государственной школы и знает все подводные камни системы образования.

Практик, все техники эффективного обучения прошли проверку на тысячах детей. Автор методики «Сложное простыми словами» и «Техник эффективного обучения», «Школы спецагентов».

География учеников охватывает всю Россию, страны СНГ, Европы, США и Канаду.

Основатель и директор «Ëшколы 60 минут» 60mn.ru

Иллюстраторы для книги — выпускники «Школы спецагентов» первого потока toeo.ru

Евгения Неверова

Евгения до обучения в «Школе спецагентов» имела низкие оценки по истории и другим предметам. После обучения Женя начала использовать сильную сторону и рисовать историю и физику. Исправила оценки на «4» и «5».

Исправив оценки после 8 класса, она поступила в престижный лицей, хотя многие не верили, что получится. Сейчас Женя продолжает учиться и работать.

Она классно рисует, и я обожаю ее работы. В них чувствуется любовь и страсть, а это очень важно, особенно в работе над книгами.

Дарья Мингалева

Дарья участвовала во втором потоке «Школы спецагентов», будучи ученицей девятого класса. Отлично прошла программу и теперь использует новые навыки спецагентов на уроках и при подготовке к экзаменам.

Работы и иллюстрации Даши оживили книгу и добавили в нее эмоций.

Алена Бондаренко

Иллюстратор «Ëшколы 60 минут»

Введение

Спецагентов часто называют суперлюдьми.

Эти люди на первый взгляд совершенно обычные, и никогда не скажешь, что этот человек — спецагент.

Вообще, спецагенты живут среди нас. Но каждый день выполняют секретные поручения, миссии, спасают человечество и делают это с невероятной скоростью!

Чтобы стать спецагентом нужно обладать рядом качеств: выдержкой, умом, здоровьем и сверхспособностями.

Многие горят желанием стать агентом спецслужб, но на деле ничего не умеют или не хотят. А ведь здесь необходимы сверхспособности. Например, нужно очень хорошо говорить на нескольких языках мира. Среди спецагентов очень ценится коммуникабельность (умение общаться с людьми), искусство расположить к себе собеседника и умение хорошо владеть языком тела, то есть не только голосом, но и мимикой, осанкой и жестами выразить ему свои желания.

В мире много разных спецагентов: агенты-установщики, вербовщики, оперативные сотрудники, маршрутные агенты, двойные агенты и внештатные сотрудники. Но всех их объединяет одно — отличная память.

Они с одного прочтения запоминают тексты, с одного взгляда запоминают лица и с первого знакомства запоминают имена.

Для суперагента не составляет труда учиться. Он легко может пересказывать тексты, грамотно писать сочинения и изложения, решать задачи и великолепно считать в уме!

В то же время они не рождаются суперагентами, а становятся.

В настоящее время обучают суперагентов суперспособностям уже после окончания школы в специальных учебных заведениях, и попасть туда очень сложно.

Но книга, которую Вы держите в руках, создана для того, чтобы каждый мальчик и девочка, юноша и девушка, мужчина и женщина, могли попробовать — как это, быть спецагентом?

На страницах книги Вы узнаете, что значит обладать суперспособностями и как их можно развить.

Данная книга — практический тренажер для мозга, который позволит каждому читателю раскрыть в себе суперсилу.

А быть спецагентом или нет — это уже решать Вам. Но одно мы знаем точно — учиться в школе станет легче, учиться в институте станет проще и интереснее, работать с информацией — увлекательнее. Кроме того, другие ребята, знакомые и учителя будут поражаться тому, как легко Вы запоминаете и как красиво можете говорить, и спрашивать, где Вы этому научились?

Диагностика

Механическая память

С механической памятью знакомы все, кто учится или учился в школе.

Это «зубрильная память», и спецагенты эффективного обучения её не очень любят.

Во-первых, так учить что-либо долго. Во-вторых, совершенно не интересно.

Но все-таки она есть у всех. Давайте проведем один тест.

Ниже список из 15 слов. Прочитайте их трижды и попробуйте запомнить. Потратьте на запоминание не больше двух минут. Поехали!

Стол

Кошка

Стакан

Ноутбук

Яблоко

Жвачка

Дерево

Коляска

Салфетка

Вилка

Воробей

Свисток

Машина

Крокодил

Кеды

Молодцы! Теперь, чтобы эксперимент был верным, Вам надо немного отвлечься. Найдите по-порядку цифры от 1 до 25

---

А теперь вспомните слова, которые Вы запоминали ранее:

1. _______________________________

2. _______________________________

3. _______________________________

4. _______________________________

5. _______________________________

6. _______________________________

7. _______________________________

8. _______________________________

9. _______________________________

10. _______________________________

11. _______________________________

12. _______________________________

13. _______________________________

14. _______________________________

15. _______________________________

Если Вы вспомнили от 5 слов и больше — это хороший результат. Считается, что человек может вызубрить за 1 раз 7+/-2 единицы информации (от 5 до 9 слов). Эту способность называют «кошельком» нашей памяти, или числом Миллера. Сколько запомнили Вы?

Зрительная память

Зрительная память — это память о том, что мы увидели своими глазами. Все великие художники славятся своей зрительной памятью. Они могут нарисовать человека, которого видели один раз в жизни!

Человек, обладающий прекрасной зрительной памятью, запоминает не только людей, обстановку, но и любые схемы и плакаты с одного взгляда.

Посмотрел в учебник — и смог повторить схему точь-в-точь.

Почему художники и некоторые спецагенты так могут, а обычные люди нет? Потому что наша зрительная память не тренирована, она пассивна. А художники и спецагенты тренируют свою зрительную память постоянно. Она становится активной, или действующей. С другой стороны, они с одного раза могут запомнить то, что увидели, но это не значит, что так же легко запомнят то, что услышали. Крепкой и сильной становится та память, которую тренируешь.

И теперь, вновь диагностика.

Посмотрите на изображение ниже и постарайтесь его запомнить.

---

Запомнили? Теперь отвлечемся.

Предлагаем Вам составить как можно больше слов из слова

МОЗГОТРЕНАЖЕР

Слова могут быть любыми.

Кто больше? Записывайте слова в столбик!

1. Рог___________________________

2. Гора___________________________

3. _______________________________

4. _______________________________

5. _______________________________

6. _______________________________

7. _______________________________

8. _______________________________

9. _______________________________

10. _______________________________

11. _______________________________

12. _______________________________

13. _______________________________

14. _______________________________

15. _______________________________

16. _______________________________

17. _______________________________

18. _______________________________

19. _______________________________

20. _______________________________

А теперь посмотрите на изображение №2 и скажите, что пропало:

---

Слуховая память

Слуховая память — это наша способность запоминать информацию на слух.

Отлично развита слуховая память у музыкантов с абсолютным слухом. Они могут узнать любую ноту и даже повторить или сыграть произведение, которое только что услышали.

Спецагенты, обладающие хорошей слуховой памятью, могут узнавать людей по голосу, не глядя, могут, услышав информацию один раз (например, на занятии), повторить ее.

Ученикам как никому другому нужна слуховая память.

Диагностику слуховой памяти в книге провести сложно, поэтому сделаем так:

Закройте глаза или завяжите их шарфом. Затем попросите Ваших друзей или одноклассников говорить разные слова и издавать разные звуки. Вам нужно угадать, чей именно голос Вы слышите.

Это упражнение тем сложнее, чем больше людей в нем участвуют.

Не забудьте записать на странице книги, сколько человек Вы угадали. _____________________________

Упражнение №2. Попросите кого-нибудь постучать мелодию на столе пальцами. Повторите ее точь-в-точь.

---

Тактильная память

Тактильная память — это память об ощущениях, которые мы испытывали, когда прикасались к тому или иному предмету. Это память наших рук.

Считается, что человек запоминает хорошо то, что делает. Именно поэтому часто учителя для обучения используют прием обучения, при котором надо много раз писать одно и тоже правило или слово.

Однако тактильная память лучше работает, если ее связать с ощущениями или сделать очень эмоциональной, то есть не просто писать слово, а рисовать его образ и думать об ощущениях.

Именно благодаря тактильной памяти человек может: научиться вслепую печатать на клавиатуре, делать это быстро и не подсматривать; в полной темноте сориентироваться в своей квартире и дойти, например, до кухни ночью.

Вследствие тактильной памяти могут с помощью языка жестов общаться глухонемые люди.

Диагностика тактильной памяти.

Завяжите глаза и подойдите к своему столу. Попробуйте назвать все предметы, которые лежат на столе, угадать и определить что это.

Ниже запишите те предметы, которые Вы смогли определить «на ощупь».

1. _______________________________

2. _______________________________

3. _______________________________

4. _______________________________

5. _______________________________

6. _______________________________

7. _______________________________

8. _______________________________

9. _______________________________

10. _______________________________

11. _______________________________

12. _______________________________

13. _______________________________

14. _______________________________

15. _______________________________

16. _______________________________

17. _______________________________

18. _______________________________

19. _______________________________

20. _______________________________

Особенность тактильной памяти в том, что она активизируется в тот момент, когда человек закрывает или завязывает глаза.

Хорошее упражнение — жмурки. А когда ведущий поймает человека, ему надо угадать на ощупь, кто перед ним. Помогает в этом тактильная память.

Агент-установщик

Суперспособности

Агент-установщик — это сборщик информации. Он запоминает внешность человека с одного взгляда, а потом легко может нарисовать его портрет и вспомнить в деталях. Общаясь с людьми, он запоминает и отмечает их привычки, а также во что они были одеты.

Говорят, что это — человек-фотограф. Как-будто его глаза — это фотоаппарат, и он успевает сфотографировать все, что попадается ему на глаза: схемы, формулы.

На самом деле секрет прост: он любит мыслить картинками, образами. Он оживляет все, даже скучное и неинтересное.

Он любит учить стихи и запоминать лица. Легко фиксирует в памяти схемы и картины. Запомнить и найти 10 отличий для него не проблема.

Установщики прекрасно рисуют в воображении и кодируют всю информацию схемами на бумаге!

---

Развиваем суперспособности

Запоминаем стихотворения

Существует несколько способов выучить стихотворения.

Метод первый — механическое заучивание.

Стихотворение можно выучить механически, без применения какой-либо техники.

Для этого нужно сначала прочитать первую строчку стихотворения и попробовать по памяти повторить ее.

Далее вместе первую и вторую строчки.

Потом добавляем третью строчку и повторяем все вместе. И так до конца.

Если после первого чтения Вы не смогли повторить какую-то строчку, то ее надо повторить отдельно, не менее 6-ти раз (столько повторов нужно для формирования связей в голове при механическом запоминании).

Но это очень скучно и сложно, поэтому спецагенты применяют другие методы.

Метод пиктограмм, или техника «Художник».

Для этого надо зашифровать стихотворение путем кодирования каждого слова в пиктограмму (картинку).

Пиктограммы встречаются много где. Например, знаки дорожного движения — это тоже пиктограммы. А когда люди их видят, они расшифровывают их и понимают, о чем идет речь.

Точно так же значками и пиктограммами спецагент зашифровывает стихотворение. После этого его нужно декодировать, или расшифровать.

Для тренировки можно «рисовать» и басни, и даже прозу.

Для этого надо прочитать строчку произведения, а дальше подумать, как каждое слово можно нарисовать? Как его закодировать одной простой картинкой?

Посмотрите, как спецагент закодировал первые строчки стихотворения С. Я. Маршака «Про одного ученика и шесть единиц»:

Пришел из школы ученик

И запер в ящик свой дневник.

— Где твой дневник? — спросила мать.

Пришлось дневник ей показать.

Не удержалась мать от вздоха,

Увидев надпись: «Очень плохо».

На что обратить внимание:

Изначально будет сложно самостоятельно «рисовать стихотворение» и оживлять его. Важно, чтобы на первых порах был человек, который поможет отработать эту технику.

Например, можно спрашивать родителей или друзей, как можно нарисовать или закодировать то или иное слово.

Попробуйте нарисовать пиктограммы к следующим стихотворениям:

Иван Бунин «Утро»

Светит в горы небо голубое,

Молодое утро сходит с гор.

Далеко внизу — кайма прибоя,

А за ней — сияющий простор.

С высоты к востоку смотрят горы,

Где за нежно-млечной синевой

Тают в море белые узоры

Отдаленной цепи снеговой.

И в дали, таинственной и зыбкой,

Из-за гор восходит солнца свет —

Точно горы светлою улыбкой

Отвечают братьям на привет.

---

Борис Драгилев «Папины ноги — мамины ноги»

Папины ноги. Мамины ноги.

Я между ними бежал

Папину руку, мамину руку

Крепко в ладошках держал

А под ногами, а под ногами
Фантик блестящий лежит
Я поднимаю, его поднимаю
Фантик на солнце блестит

Папины ноги, мамины ноги

Шли подошли в магазин

Папины ноги! Мамины ноги!

Я ведь остался один!

Дядины ноги, тетины ноги
Мимо проходят–идут
Дядины ноги, тетины ноги
Меня затирают и жмут

Жаркие слезы, крупные слезы

Капают мне на башмак

Жалкие слезы, глупые слезы

Мне не помогут никак

Мамины руки, папины руки
Меня поднимают наверх
Мамины руки, папины руки
Теплее и бережней всех!

---

Борис Драгилев «Машинка»

Вот какую мне машинку

Подарил папаня мой!

Вот такую мне машинку

Подарил папаня мой!

У нее внутри пружинка

И моторчик заводной

У нее внутри «кружинка»

Сама катится собой

Тут как тут мою машинку

Стал выпрашивать мой друг —

Это ведь твоя машинка

Наиграешься еще —

Это ведь моя машинка

Наиграюсь я еще

На! Играй мою машинку

Я успею — ничего!

Целый день с моей машинкой

Друг мой Коля пропадал

И конечно он машинку

Где-то в поле потерял

Целый день мою машинку

Мы искали — не нашли

Обыскали все лощинки

Но машинку не нашли

А когда под вечер поздно

Час прощаться подошел

Колька посмотрел на звезды

И сказал мне: «Знаешь что? —

Ты ведь как-то без машинки

Раньше жил — и ничего»

Жил я как-то без машинки —

Говорю, — и ничего.

---

Метод «Якорных слов»

Некоторые спецагенты-установщики используют именно этот метод запоминания стихотворений. В этом методе строчка стихотворения превращается в одно слово — главное, якорное.

Что это может быть? Какое слово передает основную мысль?

Надо составить список ключевых слов.

Слова из этого списка служат напоминанием, и мы, взглянув на очередное слово и вспомнив его, воспроизводим очередную строчку стихотворения.

Этот метод хорошо сочетать с чувствами. И если до этого мы хорошо представили себе происходящее в стихотворении и прочувствовали (ведь чувства очень хорошо стимулируют память), то вспомнить стихотворение будет просто.

Якорные слова мы связываем в цепочку и по ним восстанавливаем стихотворение. Вспомним фрагмент стихотворения «Машинка» Бориса Драгилева.

Якорные слова могут быть такими:

У каждого из этих методов (метод пиктограмм, якорных слов и механического заучивания) есть свои плюсы и минусы.

Например, у механического метода плюс в том, что не надо возиться со всякими списками, пиктограммами, а нужно просто выучить наизусть. Но минус в том, что по сравнению с ассоциативными способами нагрузка на память довольно большая.

Меньшая нагрузка на память — это несомненный плюс метода пиктограмм, а с другой стороны, этот метод требует от нас некоторой изобретательности. Он поначалу непривычен, отнимает время и силы, но впоследствии мы к нему привыкаем.

Для ассоциативных методов нужна определенная сноровка, однако после пары тренировок метод работает как «часы».

Попробуйте, напишите якорные слова для отрывка из поэмы «Руслан и Людмила» А. С. Пушкина.

---

У лукоморья дуб зелёный

У лукоморья дуб зелёный;

Златая цепь на дубе том:

И днём и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом;

Идёт направо — песнь заводит,

Налево — сказку говорит.

Там чудеса: там леший бродит,

Русалка на ветвях сидит;

Там на неведомых дорожках

Следы невиданных зверей;

Избушка там на курьих ножках

Стоит без окон, без дверей;

Там лес и дол видений полны;

Там о заре прихлынут волны

На брег песчаный и пустой,

И тридцать витязей прекрасных

Чредой из вод выходят ясных,

И с ними дядька их морской;

Там королевич мимоходом

Пленяет грозного царя;

Там в облаках перед народом

Через леса, через моря

Колдун несёт богатыря;

В темнице там царевна тужит,

А бурый волк ей верно служит;

Там ступа с Бабою Ягой

Идёт, бредёт сама собой,

Там царь Кащей над златом чахнет;

Там русский дух… там Русью пахнет!

И там я был, и мёд я пил;

У моря видел дуб зелёный;

Под ним сидел, и кот учёный

Свои мне сказки говорил.

---

---

Запоминаем картины и отличия

Когда надо запомнить отличия или большое изображение, спецагент-установщик применяет метод четырех квадратов.

Он как будто разрезает изображение на 4 маленькие картинки, а потом в каждой из них считает количество элементов и объектов.

Что нужно сделать:

1. Провести горизонтальную — линию, которая делит изображение пополам.

2. Провести вертикальную | линию, которая делит изображение пополам.

3. Посчитать количество нарисованных или изображенных элементов в каждом из получившихся секторов.

Считаем абсолютно все, что попадает в тот или иной сектор.

Например так:

В левом верхнем секторе — одна птица, ухо, медведь.

В правом верхнем — 5 бантиков, змей, два дома, 4 дерева, одна дорога, 4 линии луга горизонтально.

Нижний левый сектор — 3 камня, два цветка, два листка, веревка, две руки, нога.

Нижний правый — улитка, два камня, два цветка, 4 и 3 цветочка, 1 дорога.

Затем второе изображение делится точно так же, осматривается секторами, и вспоминаем, что пропало:

Первый сектор — без изменений.

Второй — бантик, луг вертикально.

Третий — лямка на штанах появилась.

Четвертый — пропала улитка, появился камень.

Запоминаем словарные слова

Главная задача эффективного обучения — это знать, как сомнения и минусы перевести в плюсы.

Существует спецагентский метод работы с ошибками «Воронка».

Давайте разберем данную технику на простом примере — изучение словарных слов.

Итак, в средней в школе изучают за год 300 словарных слов.

Шаг первый — найти сомнения и незнание.

Попросите кого-нибудь продиктовать Вам слова из списка в конце учебника и называйте их по слогам (можно не писать).

Если Вы быстро и правильно говорите, как пишется слово, ничего делать не надо.

Если сомневаетесь, но отвечаете верно — поставьте напротив слова «птичку».

Сомневаетесь, и говорите неверно — ставим «птичку».

Ошиблись — ставим «птичку».

Шаг второй — считаем количество «птичек».

Например, у одного нашего спецагента из 300 слов было 59 с ошибкой (или сомнениями).

Именно с этими найденными словами мы и будем дальше работать.

Шаг третий — использовать приемы «оживления» слов.

Чтобы запомнить словарное слово, надо представить себе его и добавить в полученный образ слово, начинающееся на букву, которую мы запоминаем.

Все Вы знаете азбуку. А — арбуз, Б — барабан, О — осел и т. д.

Вы делаете следующее:

Первым шагом представляете слово, которое нужно будет запомнить, само, то есть как оно представляется.

Например, «апельсин». Вы берете и представляете себе обычный круглый апельсин. Это на первом этапе, то есть у нас же всегда на слово «апельсин» есть какая-то реакция. Вот она, реакция — это пусть будет сам апельсинчик оранжевенький, и не важно, на тарелке он лежит, в воздухе или на ладошке.

Вторым шагом к этому слову (как оно у нас запоминается) добавить очень сильную реакцию — правильную букву. Например, Вы думаете, что «апЕльсин» пишем через И — «апИльсин».

Нам нужно запомнить там букву Е. А что начинается на букву Е, какое слово? И Вам говорит ребенок, или Вы сами предлагаете, что на Е у Вас начинается «Ель». И теперь Вам нужно прям так ярко-ярко проговорить и представить себе: «Давай теперь представим, что у нас на новогодней ели вместо шаров висят апельсины…»

Может быть, в слове «апельсин» спецагент не знает первую букву, и думает, что пишется «Опельсин».

Тогда Вы представляете не просто апельсин, а апельсин в автобусе (автобус — на букву А). Автобус полный апельсинов и управляет им апельсин (например, тоже такой — с ручками, с ножками). При всем при этом он там что-то зазевался и попал в аварию, и в итоге повис на ёлке. И вот Вы с ним хохочете — представляете апельсин, который на ёлке, и еще все эти апельсины в автобусе.

ШОфер — машина, в которой шофер Ослик.

ПОрхает — Ослик пОрхает, как облачко.

ТренЕр — тренер сидит на Ели и следит за группой.

ТренИроваться — дети тренИруются и получают в награду Ириски.

ВИнегрет — винегрет, заправленный ВИном.

Запоминание удвоенной буквы происходит иначе. Можно, конечно, по «аЛЛее» представить, что «скачут две Лошади».

Но в памяти это работает гораздо хуже, потому что всякие удвоения, в принципе, у нас плохо читаются.

Поэтому на удвоенные буквы договоритесь с ребенком и представляйте какую-то характеристику добавляемого слова.

Например, у меня удвоенные буквы — тот же образ что и на одну букву, но в медицинском халате.

Представьте себе, например, лошадь в халате. То есть, если это «аллея» с двумя Л пишется, то по аллее скачет уже не просто лошадь, а лошадь в медицинском халате. Если в слове «искусство» мы хотим запомнить, где там одна С, где две, то одна С — это просто слон, а две буквы С — это слон в халате медицинском.

Запомним слово «искусство».

Представьте картинную галерею. И вот у нас в эту картинную галерею, чтобы посмотреть такие замечательные произведения искусства, которые висят на стене, пришли слоны! С — слоны.

И для того, чтобы попасть внутрь, им нужно пройти через турникет. Слоны же большие, они не могут сразу все влезть. И в этот турникет проходит только один слон (представляем себе вначале, потому что «ис-кус-ство» — две С во втором случае, в первом — один слон). Вот у нас здесь такой замечательный слон стоит один. А за ним в очереди стоит тоже слон (у нас же слоны пошли в галерею). Но второй слон, он уже будет в халате — слон-врач.

Когда Вы пишете слово, в этот момент в голове вспоминается вот этот стимул-реакция (ожившая картинка со слонами), и у Вас начинаются метаморфозы, всплывает правильный образ и дело в шляпе!

Шаг четвертый — Проверка.

Через 20–30 минут после кодирования последнего слова нужно провести проверку.

И вновь сомнения и минусы отмечайте, а слова, которые вспомнили верно, пропускайте.

Шаг пятый — Считаем количество «ошибок».

Шаг шестой — Усиливаем ассоциации.

Далее четвертый — шестой шаги проверяем до тех пор, пока не будет 0 ошибок.

Суть «Воронки» заключается в том, что Вы работаете только с ошибками, Вы отлавливаете ошибки и работаете с ними. Вы переводите свои сомнения, свои минусы в утвердительное состояние. Добавляете ассоциации и оживляете слово.

---

Тренажер спецагента

Работа с текстом

Прочитайте текст. Зачеркните в тексте все лишние слова, оставив одно главное в каждом предложении.

В бухте.

Корабль вошел в бухту. Море сильно волновалось. Ночь простояли на якоре. Утром подошли к пристани. 18 моряков отпустили на берег. 10 человек ушли в музей. Восемь матросов решили просто погулять по городу. К вечеру собрались все вместе в городском парке, а в 11 часов вечера вернулись на корабль. К этому времени оставшиеся моряки провели выгрузку. Вскоре корабль отправился в другой порт.

Выпишите в столбик якорные слова текста «В бухте»:

1. _______________________________

2. _______________________________

3. _______________________________

4. _______________________________

5. _______________________________

6. _______________________________

7. _______________________________

8. _______________________________

9. _______________________________

10. _______________________________

С опорой на якорные слова вспомните и восстановите текст (перескажите его).

Отлично! А теперь другие тексты для тренировки.

---

Праздничный лес.

Ночная вьюга украсила лес. Он стал как чудесная сказка. Молоденькие кустики укрылись снежными шубками. Еловые лапы надели мягкие рукавицы. Гигантские сугробы напоминали великанов. Вот взошло солнце. Яркими блестками засветились снежинки. Из-под снега вылетел тетерев. Он осмотрел местность и взлетел на гибкую ветвь березы.

Первые дни весны.

Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел на реке лед. В долинах зажурчали звонкие ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки. На ивах появились мягкие пуховики. Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосенком. Вывела медведица на первую прогулку своих медвежат.

---

Осень в лесу.

Как красив осенний лес! Березки надели золотые платья. Листья клена разрумянились. Густая листва дуба стала как медь. Сосны и ели остались зелеными. Пестрый ковер листьев шуршал под ногами. А сколько грибов в лесу! Душистые рыжики и желтые опята ждут грибников.

Снежные фигурки.

С неба летел мокрый снежок. Ребята выбежали во двор и стали лепить из снега фигурки. Коля слепил снеговика. Хорош снеговик! В носу краснела морковка. В руке метла, а на голове ведро. Женя строил башню с ледяными окошками. Толя и Илья лепили Деда Мороза и Снегурочку. Дед Мороз был с бородой. Снегурочка в руках держала зеленую елочку.

---

Выучите стихотворение любым способом:

Эдуард Асадов «Поезда»

Ах, как же я в детстве любил поезда,

Таинственно-праздничные, зелёные,

Весёлые, шумные, запылённые,

Спешащие вечно туда-сюда!

Взрослые странны порой бывают.

Они по возможности (вот смешно!)

Верхние полки не занимают,

Откуда так славно смотреть в окно!

Не любят, увы, просыпаться рано,

Не выскочат где-то за пирожком

И не летают, как обезьяны,

С полки на полку одним прыжком.

В скучнейших беседах отводят души,

Ворчат и журят тебя всякий час

И чуть ли не в страхе глядят на груши,

На воблу, на семечки и на квас.

О, как же я в детстве любил поезда

За смех, за особенный чай в стакане,

За то, что в квадрате окна всегда

Проносятся кадры, как на экране.

За рокот колёс, что в ночную пору

Баюкают ласковей соловья,

За скорость, что парусом горбит штору,

За все неизведанные края.

Любил за тоску на глухом полустанке:

Шлагбаум, два домика под дождём,

Девчонка худенькая с ведром,

Небо, хмурое спозаранку.

Стог сена, просёлок в лесной глуши…

И вдруг как-то сладко вздохнёшь всей грудью,

С наивною грустью, но от души:

Неужто же вечно живут здесь люди?!

Любил поезда я за непокой,

За вспышки радости и прощанья,

За трепет вечного ожиданья

И словно крылья бы за спиной!

Но годы мелькнули быстрей, чем шпалы,

И сердце, как прежде, чудес не ждёт.

Не то поездов уже тех не стало,

Не то это я уж теперь не тот…

Но те волшебные поезда

Умчались. И, кажется, навсегда…

---

Дорисуйте кружочки до любых предметов и фигур. Можно из двух, трех кружочков нарисовать один предмет (например, очки). Итак, во что можно превратить кружочки?

---

Разделите изображение на 4 сектора двумя линиями: вертикальной и горизонтальной.

Запомните количество и предметы в каждом секторе.

---

Молодцы! Теперь, чтобы эксперимент был верным, Вам надо немного отвлечься.

Найдите по-порядку числа от 25 до 1 так быстро, как только сможете!

---