Бесплатный фрагмент - Рабочая программа по технологии. 5—8 классы, мальчики

От руководителя коллектива авторов-составителей

Данная рабочая программа составлена с целью снятия ряда противоречий, возникших в результате введения в учебный процесс в основной школе примерной основной образовательной программы основного общего образования, соответствующей ФГОС ООО и включающей в свою структуру примерную программу по технологии. Содержательная часть последней значительно отличается от содержательной части УМК из Федерального перечня учебников технологии, соответствующих ФГОС. Соотнести требования и содержательную часть примерной программы и УМК, обозначить специфику преподавания по ФГОС, а также включить в работу школы внеурочную деятельность по технологии — задачи данной программы.

Последняя задача наиболее значима в свете решения нынешнего руководителя МинОбрНауки вернуть в школы общественно полезный и производительный труд, возвращение которого в рамках именно внеурочной деятельности видится нам наиболее оптимальным.

Также данная рабочая программа снимает противоречия между содержанием УМК и вариативными материально-техническими возможностями разных школ, что особо значимо для школ со слабым материальным обеспечением кабинетов технологии (учебных мастерских).

Данная программа (при соответствующем утверждении ее в качестве рабочей программы ОУ педагогическим советом школы) может служить основной для оставления календарно-тематического планирования учителя, так как содержит примерное тематическое планирование по классам.

М. Б. Солодкий

Рабочая программа

1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования и примерной программы по учебному предмету «Технология» (одобренной в структуре примерной ООП Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 8 апреля 2015 г. №1/15). Программа разработана с учетом авторского УМК по технологии В. Д. Симоненко и др., внесенного в действующий Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию. Программа ориентирована на реализацию в группах раздельного обучения (мальчики). В указанном УМК учащиеся изучают технологии изготовления изделий из древесины и металлов, технологии ведения дома и др. Закрепление теоретических знаний осуществляется в процессе выполнения учебных творческих проектов. Программа может быть использована с другим УМК Федерального перечня при условии необходимой модификации ее тематического планирования.

2. Общая характеристика учебного предмета, курса

С точки зрения целей общего образования, роль предмета технология значительна. Она заключается в формировании технологической грамотности, компетентности, технологического мировоззрения, технологической и исследовательской культуры школьника, включающей технологические знания и умения, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.

Преемственность данного курса в начальной и основной школе обеспечивается соответствием требований ООП НОО к выпускнику начальной школы и требований ООП ООО к начинающим обучение на второй ступени школы.

Взаимосвязь предмета с практикой его применения очевидна. Она выражается в том, что широкий набор видов практической деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить политехнический кругозор учащихся, но позволяет каждому раскрыть свои индивидуальные способности, найти свой материал и свою технику, что, безусловно, окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору профессии.

Взаимосвязь предмета с актуальными проблемами современности находит свое выражение в том, что технология — это наука о преобразовании и использовании материи, энергии и информации в интересах и по плану человека. Она включает изучение методов и средств преобразования и использования указанных объектов. В школе учебный предмет «Технология» — интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности человека.

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Согласно учебному плану предмет технология изучается в 5—8 классах в общем объеме 238 часов. В 5—7 классах предмет изучается из расчета 2-х часов в неделю, в 8 классе — 1 час в неделю.

Количество часов на внеурочную деятельность, общественно полезный труд и/или летнюю трудовую практику определяется планом внеурочной деятельности школы и планом воспитательной работы.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета технология

Данная рабочая программа направлена на достижение обучающимися следующих планируемых результатов освоения ООП школы:

Личностные результаты:

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа).

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам. Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей.

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

Метапредметные результаты, обозначенные данной рабочей программой, следующие:

• осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного производства, энергетики и транспорта;

• овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

• овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;

• формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

• развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;

• формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.

Предметные результаты, заявленные рабочей программой «Технология» по блокам содержания, следующие:

1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития:

учащиеся овладеют:

• основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов социальной и природной среды, навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

• умением распознавать и оценивать свойства конструкционных, текстильных и поделочных материалов;

• навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с учетом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда;

• навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;

• навыками выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования.

2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся:

учащиеся овладеют:

• умением выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ, находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера;

• навыками чтения и составления конструкторской и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда; выбора, проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;

• умением разрабатывать учебный творческий проект, изготовлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий.

3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения:

учащиеся овладеют:

• умением соотносить личные потребности с требованиями, предъявляемыми различными массовыми профессиями к личным качествам человека.

5. Содержание учебного курса

Содержание программы по технологии реализуется через линию УМК В. Д. Симоненко и др. (ФГОС) как наиболее распространенную и, на наш взгляд, оптимально отвечающую познавательным интересам учащихся. В том числе возможно использование универсального УМК данного коллектива авторов, при этом технологии, относящиеся к техническому труду, изучаются максимально подробно, с максимально полной реализацией практической части программы. Технологии домоводства и агротехнологии изучаются либо лекционно-обзорно, либо с упором на мужскую составляющую домашнего и сельского труда (ремонт бытовой техники, с/х-инструментов, разбивка парников и т. д.). Подобный подход дает возможность учащимся при раздельном обучении познакомиться со всеми актуальными технологиями.

Отметим, что примерное планирование учебного материала, представленное в следующем разделе данной программы, не предполагает, что учитель использует только УМК в учебном процессе. Предполагается реализация тематического плана программы с привлечением богатого дополнительного учебного материала, представленного в методических пособиях последних лет и в сети Интернет.

Основными темами курса являются следующие:

Тема 1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

(Общее количество аудиторного времени на изучение темы: 213 ч.)

Цели и задачи изучения технологии. Аграрные технологии (осенние и весенние работы). Декоративно-прикладное творчество. Технологии создания изделий из древесины. Технологии создания изделий из металла. Технология ведения дома. Информационно-коммуникационные технологии, реклама. Черчение, основы моделирования (в том числе в рамках других тем). Основы экономики (в том числе в рамках других тем). Экология (в рамках других тем).

Тема 2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся

(Общее количество аудиторного времени на изучение темы: 25 ч.)

Основные требования к проектированию изделий. Принципы стандартизации изделий. Экономические расчеты при выполнении проектов.

Обобщение опыта получения продуктов различными субъектами, анализ потребительских свойств этих продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства. Оптимизация и регламентация технологических режимов производства данного продукта. Пилотное применение технологии на основе разработанных регламентов.

Разработка и реализации персонального проекта, направленного на разрешение личностно значимой для обучающегося проблемы. Реализация запланированной деятельности по продвижению продукта.

Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта.

Тематика проектов может быть согласована с муниципальным (региональным) графиком проведения технических и творческих выставок, фестивалей, конкурсов.

Завершается тема подготовкой проекта для итоговой государственной аттестации. Учащиеся 9 класса, обучающиеся по ФГОС ООО, в качестве предэкзаменационного испытания в большинстве ОУ России защищают итоговый проект. Так как учителя предметов, вынесенных на ГИА, задействованы в подготовке учащихся к основному государственному экзамену, видится разумным вести подготовку итоговых проектов в рамках таких предметов, как ИЗО, музыка, МХК, технология. Согласно данной программе, учащиеся завершают проект в 8 классе и приходят в 9 класс, уже имея на руках материалы для защиты, качественно подготовиться к которой в 9 классе они могут в рамках внеурочной деятельности и/или курсов профориентации.

Тема 3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

(Тема изучается либо в ходе экскурсий в рамках внеурочной деятельности, либо ее изучение планируется учителем в форме информационных проектов учащихся в рамках других тем)

Предприятия региона проживания обучающихся, работающие на основе современных производственных технологий. Обзор ведущих технологий, применяющихся на предприятиях региона, рабочие места и их функции. Производство и потребление энергии в регионе проживания обучающихся, профессии в сфере энергетики. Автоматизированные производства региона проживания обучающихся, новые функции рабочих профессий в условиях высокотехнологичных автоматизированных производств и новые требования к кадрам. Производство материалов на предприятиях региона проживания обучающихся. Производство продуктов питания на предприятиях региона проживания обучающихся. Организация транспорта людей и грузов в регионе проживания обучающихся, спектр профессий.

Понятия трудового ресурса, рынка труда. Характеристики современного рынка труда. Квалификации и профессии. Цикл жизни профессии. Стратегии профессиональной карьеры. Современные требования к кадрам. Концепции «обучения для жизни» и «обучения через всю жизнь».

Система профильного обучения: права, обязанности и возможности.

Предпрофессиональные пробы в реальных и / или модельных условиях, дающие представление о деятельности в определенной сфере. Опыт принятия ответственного решения при выборе краткосрочного курса.

Практическая часть программы