Бесплатный фрагмент - Присвоение английского
Менеджмент в английском и для английского - 3
Приглашаю в проект «Лекарство от экономических последствий коронавируса» по изданию собрания сочинений в 21 томе. Победим экономические последствия пандемии вместе!
ВНИМАНИЕ:
ЭТА СЕРИЯ КНИГ ДАЛЕЕ БУДЕТ РАЗМЕЩАТЬСЯ В ОЗОНЕ, АМАЗОНЕ И МАГАЗИНЕ ИЗДАТЕЛЬСТВА РИДЕРО, ДЕШЕВЛЕ ВСЕГО КНИГИ МОЖНО КУПИТЬ В МАГАЗИНЕ ИЗДАТЕЛЬСТВА РИДЕРО.
Аннотация
Это необычный журнальный проект.
Возможно из него ничего не получится. А может быть книга. Или даже в чем-то новая эффективная методика освоения английского языка.
В любом случае, для меня лично это любопытно. И даже уверен, что будет весьма полезно.
Надо бы что-то добавить про автора этого проекта. Но поскольку только о себе я и планирую рассказывать, в этом необходимость отпадает.
Это очередной номер серии «Менеджмент в английском и для английского», в нем будет особое внимание уделено предыдущему опыту — успешным и не очень проектам.
А поскольку речь идет про английский язык. первые выпуски я решил посвятить фонетике — с нее все начинается.
Первый параграф книги посвящен «Менеджменту для английского».
1. Как я обучал 300 лучших учителей иностранного языка
Период примерно 1994 — 1997 гг.
В 5 выпуске «Присвоения английского» я рассказал о том, как каждый год на «денюжки Сороса» участвовал в проекте обучения (во время школьных каникул в течение 3 лет) 100 лучших учителей иностранных языков нашего региона. На 4 год новые руководители проекта (ими стали 2 учителя одной нижегородской гимназии) меня вычистили из проекта за настойчивую попытку направить проект на то, чтобы в обычных школах появилась эффективная методика обучения иностранным языкам.
Я и сейчас не очень уверен, что широкая программа обучения учителей (психологии, тайм-менеджменту — что преподавал им я) была уж очень полезна. Любопытной она, несомненно была, интерес к ней был (потому-то меня вычистили не сами учителя, кто давал оценку занятиям, а руководители это проекта, щедро финансируемого «Открытым обществом» Сороса). Несомненно полезными для учителей были занятия с носителями языка, которые в те или иные каникулы находились на стажировке в нашем городе.
И, пожалуй, только сейчас у меня появилось твердое убеждение — кого и чему нужно учить, чтобы большее количество людей нашей страны стали использовать иностранный язык в своей работе.
Учить «разнообразным знаниям» нужно не учителей, а самих учащихся (не важно, это старшие школьники или уже совсем взрослые люди). Перечень этих «разнообразных знаний» я потихонечку представлю.
1. Время для английского
Английский требует много времени, какая бы эффективная методика вами не использовалась.
Но эта проблема решаема — освойте тайм-менеджмент и времени будет с избытком.
Когда я впервые выполнил хронометраж своего времени, то обнаружил, что — будучи инженером, работником творческого труда, — творческой работой я занимался всего 1,5 часа… в месяц.
Я смог постепенно изменить структуру своего времени и добился результатов — 4—6 часов творческого труда каждый день, включая выходные.
2. Память для английского
Присвоение иностранного языка при плохом запоминании очень затруднительно.
Но сегодня любому человеку в любом возрасте (не больному) доступна мощнейшая технология эффективного запоминания. Но знание этой технологии не улучшит вашу память. Нужно, чтобы вы научились пользоваться этой технологией на уровне привычки — в автоматическом режиме.
Как это сделать — написано в книге «Присвоение английского — 3».
В параграфе ниже я рассказываю историю своей книги по новому тайм-менеджменту, где представленные выше темы явились центральными.
Продолжение следует
2. История одной книги
Завязка
Некоторое время назад я выступил в местном филиале банка, входящего в международную финансовую группу, с презентацией одной книги. (История эта насчитывает около 40 лет.) Это была всего 2 презентация моей книги как автора. Предыдущая презентация происходила примерно в 2000 году и тоже по этой книге.
Пока ехал из дома в центр города, где находится этот банк, пока ожидал, когда ко мне выйдут, чтобы пройти проходную, делал небольшие записи. Их результат — идея новой серии из семи книг. У каждой книги своя длинная и, с небольшими приключениями, история. Чем книга хуже человека — но кто напишет ее мемуары, кроме автора?
Любозн. гендир. — А эта история первой твоей книги завершилась или у нее будет продолжение?
Автор — Давай я расскажу все по порядку, и тебе будет все понятно. Не будем забегать вперед. Если позволишь, я использую ответы на твои вопросы, которые ты уже задавал, когда готовилась книга по новому тайм-менеджменту?
Любозн. гендир. — Конечно.
1. Период ухаживания
Любозн. гендир. — Расскажи, почему ты решил вдруг заняться тайм-менеджментом?
Автор — Ну, это длинная история. В конце 70-х, к моим обязанностям, когда я работал инженером в сфере физики полупроводников, прибавились новые задачи — я не только стал руководителем группы специалистов, но мне пришлось много работать в сфере научно-исследовательских и опытно конструкторских работ, причем в начале 80-х годов уже в качестве молодого руководителя или заместителя руководителя НИР и ОКР.
При том, я уже сдал кандидатские экзамены и в моих планах была подготовка кандидатской.
Времени катастрофически не хватало.
Я перепробовал массу всяких приспособлений — ежедневники, перекидные календарики, ежедневное планирование на листочках — ситуация стала чуть лучше, но с учетом того, что я был молодым семьянином — домой нужно было возвращаться вовремя — я все равно не успевал.
И не удивительно, когда я совершенно случайно наткнулся на книгу Гавриила Попова (того самого, что был мэром Москвы) «Техника личной работы», я ухватился за нее обеими руками.
Именно из этой книги я узнал о существовании карточек учета времени Гастева.
Любозн. гендир. — А кто-то из твоих близких повлиял на твое увлечение тайм-менеджментом?
Автор — Еще как! Моя любимая теща — Бруснигина Галина Владимировна, филолог по образованию (второе образование — ленинградский библиотечный институт) и увлеченный книгами человек сыграла большую роль в становлении моего Тайм-менеджмента.
Увидев, что я интересуюсь книгами по организации своего времени, она рекомендовала мне прочитать книгу Даниила Гранина «Эта странная жизнь». Она была тогда опубликована в «Роман-газете».
Даниил Гранин — это, несомненно, востребованный писатель своего непростого советского времени. Но вряд ли он мог предполагать, что наша страна решится вступить на путь капитализма, и тем более, что из его наследия, для новой формации публицистическое произведение писателя «Эта странная жизнь» о Времени и о Человеке не просто останется востребованной, но и, пожалуй, будет пользоваться повышенным интересом.
Когда-то я считал количество, сколько раз я перечитывал эту книгу, каждый раз я нахожу в ней что-то новое, хотя кажется, что многие фрагменты уже знаю наизусть.
Здесь же, по ходу своего повествования повторю одну мысль Гавриила Попова — многие великие люди, разработав для себя личную систему эффективного использования времени, не считали необходимым рассказывать о своей системе. И система Любищева, описанная в книге Д. Гранина — тому пример — система не была предназначена для распространения ее в обществе, она была создана Любищевым исключительно под самого себя и стала известной лишь благодаря случайности — личного знакомства советского писателя с несомненно простым, но великим человеком — А. Любищевым.
При первом чтении книги Даниила Гранина «Эта странная жизнь», я, будучи уже знаком с карточками учета времени Гастева, удивился с одной стороны техническому неудобству некоторых элементов системы учета Любищева. А с другой — узнал много новых для меня и полезных приемов, благодаря которым лично мне удалось написать большую часть своей диссертации — не поверите, — в длинных и утомительных для других людей моего возраста очередях за продуктами в застойное время.
Любозн. гендир. — Рассказывай, что было дальше.
Автор — Итак, продолжаю. Прочитав книгу Гранина «Эта странная жизнь», а также вооруженный лучшей системой учета времени Гастева, я решил приступить к масштабным экспериментам по учету своего времени.
Напомню одну классическую историю по этому поводу.
Гуру менеджмента Питер Друкер пишет, что раз в 9 месяцев в течение нескольких недель он поручал своему секретарю вести учет времени своего руководителя. При этом секретарь соглашалась выполнить такую работу лишь при условии, когда Питер Друкер давал письменную расписку о том, что когда он увидит, куда он потратил время, он ее не уволит. «И хотя, — пишет Друкер, — я это делал в течение приличного количества лет, каждый раз я бывал взбешен, увидев сколько времени я потратил напрасно! Но! — восклицает он, — хотел бы я видеть других людей с лучшими, чем у меня, результатами учета времени!»
На момент начала моих экспериментов я еще не слышал этой истории Питера Друкера, и потому смело решился на самонаблюдение.
В конце первого месяца я подвел итоги, проанализировал результаты и… испытал шок. Выяснилось, что я, будучи инженером по должности, в течение месяца выполнял работу инженера всего … 1,5 часа. При том полтора часа не в течение дня, а целого месяца. Куда же ушло мое время? Я что-то таскал, паял, мастерил. Нас еще направляли на овощебазу, на какие-то строительные работы (в восьмидесятых годах было модно строить объекты так называемым хозяйственным способом). Словом выполнял неквалифицированную работу.
К концу первого года учета времени я смог значительно увеличить время творческой работы. А к концу 10-летнего круглосуточного учета у меня уже было 4—6 часов ежедневного творческого труда, включая не только рабочие, но и выходные дни.
Но уровень Александра Любищева — 6—8 часов творческой работы в день я так и не смог достичь, хотя в сутках целых 24 часа.
Многие из вас работают сегодня по 10—12 часов в день. Но сколько минут из этих часов вы можете отнести к творческой работе, той самой работе, для которой и предназначено существование Человека?
Мой первый НИР преподавателя
Любозн. гендир. — Я правильно понял, что сначала тайм-менеджмент (ТМ) был для тебя сплошной практикой? А когда ты знал заниматься ТМ как теорией??
Автор — С большим удовольствием отвечу, так как когда я рассказываю о себе, я тоже отдыхаю: рассказывать о себе — самое приятное из всех занятий, особенно если есть благодарный слушатель.
Перестройка заставил меня сменить работу — на нашем предприятии, входившим в ВПК, просто перестали платить зарплату. И с 1992 года я уже работал в нижегородском инязе на кафедре экономики по совместительству, а с 1993 — уже с трудовой книжкой.
И первое, с чем мне пришлось столкнуться и удивиться, это то, что каждый преподаватель вуза должен вести НИР — научно-исследовательскую работу (в каждом вузе есть обязательно проректор по НИР, кто за это отвечает).
ПРИМ. В научно-производственном предприятии, относящемуся к военно-промышленному комплексу, где я прослужил 16 лет, НИОКР (научно-исследовательские и опытно конструкторские работы) — был главный продукт. И сначала я выполнял по своей тематике работу специалиста по какому-то разделу НИР или ОКР, а с 1982 года (когда мне стукнуло 28 лет) уже назначался или заместителем или руководителем НИОКР по своей тематике (в узкой сфере физики полупроводников).
И понятно, мне, стреляному воробью, казалось, что для выполнения НИР нужно проводить исследования, многочисленные эксперименты. А какие, удивился я, могут быть эксперименты и исследования в менеджменте?
Я скоро узнал, что мои коллеги по кафедре экономики писали статьи по разным проблемным вопросам, а в планах по НИР у них стояло: публикация такого-то количества статей и методических материалов (в зависимости от статуса — доцент писал больше, чем простой преподаватель).
Поскольку я много занимался практикой Тайм-менеджмента (в то время ТМ назывался Самоменеджмент), я выбрал тему НИР — «Самоменеджмент (ТМ)» и поставил в свой план требуемое количество публикаций.
В вуз я попал уже в возрасте 38 лет, а прошлый опыт зрелого человека скорее увеличивал количество моих ошибок, чем уменьшал их число.
Как-то мне очередной зав. кафедрой (они у нас часто менялись) выговорил — У вас мало публикаций. Когда же я принес на формальную экспертизы кафедры большое количество статей и свою первую книгу, мне было сказано — Вы пишите слишком много. Это сейчас я понимаю, что «вел себя не так, как надо» и потому при любом количестве статей — всегда мое поведение было неправильно — я не включал с соавторы своих руководителей.
Но однажды мне повезло именно благодаря моей «желторотости» по поводу «что к чему». Я, не очень церемонясь, написал пару статей по тайм — менеджменту и отправил их сразу в международный журнал по управлению (о чем я уже рассказывал), причем обе почти одновременно (а какие проблемы — по физике я прилично публиковался, вполне хватило на «кирпич»).
Через некоторое время мне позвонили из Москвы (журнал «Проблемы теории и практики управления» выпускался в России и нескольких странах Европы одновременно), это был, если я не ошибаюсь, выпускающий редактор журнала. Он сказал примерно так: «Мы приняли в печать вашу первую статью и скажите, вам нужен гонорар или на сумму гонорара количество экземпляров журнала с вашей статьей?» Я, конечно, попросил журналы.
Редактор продолжил: «Мы получили также вашу вторую статью, но редакционная политика журнала такова, что в течение года мы обычно не публикуем статьи одного автора, только через солидный промежуток времени. После некоторой паузы он продолжил: «Однако мы решили для вашего второго материала сделать исключение, вторая статья выйдет тогда-то».
В тот год я даже перевыполнил свой план по НИР.
До издания книги
Любозн. гендир. — По результатам той НИР ты и написал книгу по тайм-менеджменту?
Автор - Да, но не сразу.
Бесплатный фрагмент закончился.
Купите книгу, чтобы продолжить чтение.