Бесплатный фрагмент - Переступая границу событий

Глава 1. Начало событий

Вступление

Эти не реальные на первый взгляд явления начали происходить со мной и вокруг меня в начале 90-х годов. После яркого телепатического контакта мой психический аппарат повел себя как прибор и стал принимать осмысленные сигналы, которые проецировались на сетчатке глаз как на экране компьютера в виде динамических схем, живых картинок, геометрических фигур. Но самым ошеломляющим опытом были путешествия вне времени и вне тела. Желание поделиться информацией со всем миром побудило меня написать письмо в газету «Советская Россия». Через некоторое время я стал объектом наружного наблюдения КГБ. Своих молчаливых телохранителей, которые поначалу сопровождали меня даже в магазин, я постепенно потерял из виду после распада СССР. Срок давности с начала этих событий уже более четверти века. Страна стала другой. Но меня до сих пор не покидает желание поделиться своим необычным опытом и накопившейся информацией. Ведь это может произойти с каждым.

Эта книга не научная фантастика. Все описываемые события, люди и состояния имели место в реальной действительности. В своих суждениях я старался опираться как на отдельные выводы современной науки, так и на знания, которые не являются продуктом интеллектуальной деятельности человека, но которые проливают свет на многие аномальные, с точки зрения человека, события.

В октябре 1989 года я стал невольным свидетелем страшной аварии, которая произошла сырым промозглым вечером на трассе Челябинск-Свердловск (ныне Екатеринбург). Автобус с детьми, возвращавшийся из Челябинского цирка, объезжая стоявший на обочине «Камаз», врезался во встречный лесовоз «Урал». Погибли школьники. Ещё минуту назад ни дети, ни их родители не подозревали о том жестоком сюрпризе, который им заготовила судьба. Легкие и бездыханные тела детей, вызывали ощущение чудовищной несправедливости и беспомощности перед лицом не разбирающейся ни в чём смерти. Трагедия изменила и мою судьбу. Имея высшее техническое образование, моя профессиональная и исследовательская деятельность была предопределена и направлена на изучение детских проблем.

В дальнейшем, закономерности и свойства человеческой психики, в том числе и необычные свойства сетчатки глаз, легли в основу виртуального и визуального способа диагностики и прогнозирования, запатентованных в реестре изобретений РФ.

Эти необычные и непривычные тесты совсем по-другому позволяют взглянуть на состояние и поведение человека. Тесты могут быть дополнением к той работе, которую проводят с детьми педагоги, практические психологи, психиатры, психотерапевты, врачи, да и сами родители. Тестами можно пользоваться самостоятельно при анализе и прогнозировании собственных ситуаций.

Мы привыкли к тому, что все события, которые происходят с нами и вокруг нас, имеют логическое объяснение. Событие, которое происходит в противовес нашей логике, мы принимаем как случайность или исключение. Но ничего случайного не бывает. Это касается не только трагических событий, несчастных случаев, катастроф и неизлечимых болезней, но и самого человека, его состояния и поведения, то есть то, что мы называем человеческим фактором. Приобретенные знания, а также выводы современной науки — это попытка показать общие законы и механизмы, объединяющие человека, окружающий мир и Вселенную.

Каждый живет тем, что знает. Методика тестирования детей изложена в конце. Чтобы её освоить, необходимо ознакомиться с выводами теории относительности, со свойствами информационной материи, свойствами психического аппарата человека, теорией времени, с эволюцией личности. Это те минимальные знания, на которых построена работа с тестами. Сама методика проста в исполнении, но будет бесполезна, если не понять её скрытого содержания, которое я и попытаюсь довести до вас в этой книге.

Начало событий

памяти жены

Лето 1990 года. Вот уже второй год я с женой провожу свой летний отпуск в этой тихой деревушке, расположенной в тридцати километрах от нашего города. Невзрачный домик на двух хозяев мы приобрели в прошлом году. Сама деревня с одной сквозной дорогой разбросана на большой территории. Из трех десятков домов половину заселяют дачники. Купить отдельный домик мы мечтали давно, но не в этой, а в соседней, более населенной деревне с двумя магазинами и своей хлебопекарней. Но наши планы, видимо, не входили в планы судьбы, и потому всё получилось немного по-другому. Тогда, год назад, в конце ещё холодного марта, мы с другом поехали на разведку, чтобы присмотреть домик в большой деревне. Найти домик за невысокую цену сложно. Дорога пролегала через тихую деревушку. На выезде из неё, от последнего дома у самой дороги, навстречу нам вышел невысокий крепенький полупьяный мужичок. Без пальто и шапки, в носках он махнул рукой, чтобы мы остановились. Судя по всему, он был в хорошем настроении. Мы вышли, поздоровались, разговорились. Закоренелый деревенский обитатель оказался бывшим лесником, жил с женой в добротном доме у дороги, а свой старенький домик на окраине деревни у леса собирался продавать. Я не стал искушать судьбу. Наша с женой мечта о домике на отшибе сама просилась к нам в руки в виде этого мужичка в носках. Мы сразу же договорились о цене, ударили по рукам и через неделю в местном сельсовете оформили сделку. Наш домик действительно оказался на самой окраине деревни. До самых ближайших соседей не меньше трёхсот, четырехсот метров. Двор дома плавно переходил в огород, за которым через небольшую полянку начинался лес. Хозяева второй половины дома появлялись у себя только по выходным, и то не всегда.

То прошлое лето выдалось очень напряженным. В начале июня произошла трагедия под Ашой, где два пассажирских поезда попали в огненную ловушку вместе с пассажирами. Заживо сгорели сотни людей, среди них много школьников. Переживали вместе со всей страной. Затем была суета с покупкой «Запорожца», который вне очереди выделили жене на работе. Потом неожиданно умерла наша собачка, любимый член семьи. А здесь ещё подвернулся домик в деревне, который надо было как-то оживлять после долгих лет естественной разрухи. Последней нотой в этом аккорде стрессов была наша поездка в Челябинск, возвращаясь из которой мы стали свидетелями страшной аварии с участием автобуса с детьми и лесовоза «Урал». События, которые произошли в тот темный вечер на трассе, оставили свой отпечаток не только в душе. Приехав домой и включив в прихожей свет, я обнаружил, что вся моя куртка и руки были в крови, крови погибших детей.

Итак, вдали от городской суеты, теплым безветренным днем, среди щебетания птиц, жужжания пчел, ос и других летающих обитателей уральских широт, мы с женой занимались своими делами, наслаждаясь простым деревенским бытом. Я что-то мастерил во дворе, а она не спеша пошла за огород на полянку, где уже местами стала созревать лесная клубника. Каждый из нас всегда был свободен в выборе занятий. Моя жена любила собирать лесную ягоду, бродить по лесу в поисках грибов и полезных трав, и уж если она уходила в лес, то раньше чем через час я её никогда не ждал. Поэтому, когда она неожиданно быстро вернулась обратно, я сначала подумал, что её планы изменились. Тем временем моя супруга осторожно, как будто пробираясь в темноте, прошла на веранду и села на скамейку. Вот тут я и обратил внимание на её состояние и выражение лица. Было видно, что женщина потрясена, напряжена и испугана одновременно. Цвет лица бледный, глаза смотрят в никуда. Было видно, что она в сильнейшем стрессовом состоянии и даже не способна что-либо объяснить. «Надя, что с тобой?» — спросил я. В ответ молчание и непонятное движение рукой. Я решил не дёргать её своими расспросами и оставил наедине с собой. В таком состоянии, погруженная в себя, она пыталась хлопотать по хозяйству, но было видно, что это лишь неудачные попытки вернуть внутреннее равновесие. К концу дня Надя, наконец, заговорила и рассказала свою историю.

С её слов, она решила сходить на поляну пособирать и поесть уже созревшую лесную клубнику. Клубники было много, поэтому ей приходилось постоянно наклоняться и в наклоне постепенно продвигаться вперед. В один момент она вдруг почувствовала какую-то преграду, хотя ничего перед собой не заметила. Было реальное ощущение того, что как будто какая-то невидимая стена встала на её пути. Она выпрямилась. В метрах десяти от себя она увидела шагающего справа налево высокого сухощавого мужчину среднего возраста в светло-сером облегающем костюме-комбинезоне. Первая мысль, которая возникла у неё в голове, что это наш сосед, который имеет почти такую же фигуру, хотя соседи в этот день не приезжали. Но даже двухметровый сосед всё равно не дотягивал по росту до мужчины в сером комбинезоне. И ещё она обратила внимание на странную деталь, после чего сильно испугалась. Фактически он имитировал движения, передвигаясь по воздуху, не задевая земли. Даже глубокую канаву он пересек горизонтально, не повторяя её рельефа. Видя всё это, моя Надя чуть не умерла от страха, развернулась и прибежала к дому. Утром мы с женой пошли посмотреть то место, где она увидела «пришельца». Несмотря на моё огромное желание пообщаться с инопланетным гостем, мы не нашли ни стены-невидимки, ни пришельца. Но, как потом оказалось, это было только началом тех странных событий, которые продолжили происходить с нами и вокруг нас. Очередная ночь подарила нам новый сюрприз. Проснувшись средь ночи и случайно выглянув в окно, Надя увидела красный шар размером с луну, который висел рядом с сосной в метрах сорока от дома. Впоследствии она часто видела этот красный шар, хотя мои глаза его не видели.

Однажды днём Надя сидела на веранде и смотрела на вершину старой огромной сосны, которая выделялась на фоне остальных своими размерами, и которая находилась от дома на расстоянии около ста метров. Я поинтересовался, что же она там рассматривает? «А ведь они мне зрение регулируют» — ответила она. «Как так?» — удивился я. «Я смотрю на сосну, а моё зрение ведет себя так, будто кто-то наводит фокус, как объектив фотоаппарата: то резко, то расплывчато». Я знал, что у моей жены серьезные проблемы со здоровьем с четырнадцати лет, в том числе и со зрением. Судя по очкам, которые у неё были, и которые она стеснялась носить, её близорукость составляла минус три или минус четыре диоптрия. Я огляделся, надеясь увидеть «Их», но всё вокруг было без каких-либо странностей. Регулировка продолжалась минут пятнадцать. После этого события, рассказывая о своих наблюдениях, она стала часто употреблять слово «Они». Забегая вперед скажу, что по прошествии времени её зрение восстановилось.

По иронии судьбы, через несколько лет после этой необычной коррекции зрения старую сосну разнёс в щепки взрыв шаровой молнии. Произошло это глубокой дождливой ночью. В районе двух часов раздался страшный треск взрыва. Было впечатление, что взрыв произо­шел где-то совсем рядом. Причиной тому была шаровая молния. Голубой шар избрал и место для взрыва — вековую сосну. Шаровую молнию ещё иначе называют плазмоидом, так как она представляет из себя сгу­сток плазмы, которая несёт в себе огромную энергию и ко­торая в земных условиях мо­жет быть синтезирована лишь на долю секунды. Последствия столкновения с сосной выгля­дели следующим образом: пе­реломленная, как спичка, вер­хняя половина сосны валялась на земле рядом с оставшимся еще стоять на корню остатком ствола. Эта нижняя часть дере­ва сверху вниз до самых кор­ней была расщеплена на три продольных части, причём треть ствола отсутствовала совсем, так как взрыв раскидал её ос­колками в радиусе ста метров. Кроме того, радиально от кор­ней прошли двадцатиметро­вые борозды вывороченной с дёрном земли. Пять минут после взрыва деревню освещали всполохи голубого свечения, а через сутки после этого события мо­лодые зеленые сосёнки, расположен­ные поблизости, приобрели коричневый оттенок. Следы какого-либо термического воздействия или огня отсут­ствовали, а две соседние де­ревни на сутки остались без света. Судя по всему, шар дви­гался над землёй с юго-восто­ка по снижающей траектории, пока на пути своего движения не встретил сосну. Собранные утром в огороде осколки сосны были использованы для растопки печи. Перегорел и наш глубинный насос «родничок». Когда я его поднял из скважины, то обнаружил, что часть корпуса была оплавлена.

Но тогда, летом 90-го, у нас ещё не было электричества, и мы для освещения пользовались керосиновой лампой. Однажды ночью я проснулся, открыл глаза и… увидел перед собой, метрах в трех от себя девочку лет шести, в легком летнем платьице. Она стояла перед кроватью, и хотя разглядеть лицо было невозможно, я чувствовал, что и она смотрит на меня. Видя, что я обратил на неё внимание, девочка стала ко мне приближаться. Я спокойно ждал. Когда она подошла ко мне достаточно близко я смог, наконец, рассмотреть её лицо. Но то, что я увидел, вызвало у меня дикий ужас. Правая половина лица девочки представляла из себя сплошное кровавое месиво. Я взвыл, соскочил с кровати, стал судорожно искать в темноте спички, чтобы зажечь керосинку и осмотреться при свете. Жена проснулась от моего воя, не понимая, что со мной происходит. Наконец я нашел спички и с третьей попытки зажег фитиль керосинки. Теперь пришла моя очередь успокоиться и рассказать жене о случившемся.

Подобную картину я уже видел в прошлом году, во время трагедии на трассе. Тогда я помог женщине выбраться из разбитого автобуса. Закрывая правую половину лица рукой, она попросила посмотреть, что с ней, и опустила руку. Я увидел сплошное кровавое месиво. Ещё помню бездыханное тело девочки в своих руках, которая только что щебетала в автобусе со своими сверстниками. Запомнил и женщину, которая сидела на мокром асфальте рядом с автобусом. Раскачиваясь, она держала на руках мертвого мальчика и выла…

Умом я понимал, что «Они» проводят с нами невидимые курсы выживания, и начали они с жены. Дело доходило до того, что однажды у себя на работе, а работала Надя в проектном отделе, она увидела красный шар, который висел за окном напротив их кабинета. «Они» подсказали ей об ошибке, которую обнаружили в предыдущем проекте, и который она ещё не успела сдать. Подняв старый проект, Надя действительно обнаружила ошибку, которую тут же исправила. Проект приняли без замечаний. Другой раз, в деревне, она долго лежала без видимых движений. Видя, что я забеспокоился, она сказала, что «Они» её лечат, и что у неё по всему телу бегают приятные мурашки. Странно и очень приятно было ощущать покровительство и заботу этих неведомых сил.

Несмотря на скрытый страх, интерес к этим явлениям у меня лишь только разгорался. Я даже немного завидовал жене, которая вот так просто могла получать различную информацию. И как ответ на мои внутренние вопросы, в утренние часы, когда тело ещё спит, а сознание уже проснулось, на сетчатке моих глаз стали появляться рисунки-схемы, а также живые картинки. Эти схемы и картинки, как я догадался, показывали события, которые сбывались через два-три дня, или отвечали на мои мысленные вопросы. Сейчас, уже с высоты пройденного опыта, я понимаю, что это были начальные, элементарные знания, которые передавались с помощью непонятной технологии, с использованием естественных свойств аппарата психики. Далее, очередной картинкой мне дали понять, что информацию можно принимать не только сетчаткой глаз, но и через слух, обоняние, вкусовые и тактильные ощущения. Этот же год закончился для меня ярким телепатическим контактом со «старшими братьями по разуму». Если я скажу, что меня сильно потрясло открытие, что мы во Вселенной не одни, это значит, что я ничего не скажу. Одно дело догадываться о возможности существования внеземного разума, совсем другое — реально пообщаться с этими невидимыми родственниками. После этого телепатического общения появилось огромное желание рассказывать каждому встречному о том, что мы-земляне не одиноки, что нас любят, как любят в большой дружной семье несмышленых младших. Но ещё вовремя этого единственного, яркого контакта собратья по разуму намекнули не суетиться и не спешить. Как оказалось, последующее всегда объясняет предыдущее.

Уже работая в образовательной системе, я постепенно начал изучать необычное поведение и состояния детей и подростков. Взрослые также входили в мои планы. Однажды, имея пусть небольшой, но опыт работы с «психами», ко мне за помощью обратилась женщина. Её сильно беспокоил муж, которого я хорошо знал. Его, как он мне сам потом признался, подняли среди ночи «высшие силы», заставили взять листок бумаги, ручку и написать обращение к жителям города. Видимо после этого случая он так проникся любовью к людям, что стал на улице останавливать прохожих и объяснять им, как делать добро. После того, как по настоянию супруги, мужчину пригласили на приём к психиатру, он попросил меня сходить вместе с ним, считая, что я смогу убедить представителя медицины в ошибочности поставленного ему диагноза. Отказать я не мог, разговор с врачом состоялся, но диагноз оставили в силе, шизофрения. После этого я стал понимать, что мы живем в мире, где убийства неповинных людей, отрезание голов террористами, насилие над детьми — это нормальные явления нашей жизни, а проявление необычных, а значит непонятных явлений психики, после которых человеку хочется делать добро — это шизофрения.

Как-то на сайте психологов молодой мужчина с аналогичным проявлением свойств психики попытался найти помощь у специалистов. Больше половины этих специалистов посоветовали ему обратиться к психиатру. Уважаю врачей, но лечить многомерную психику трехмерной таблеткой, мягко говоря, неэффективно. Моя память хранит случай с молодой женщиной, учителем труда, заочно проходившей обучение в педагогическом университете Санкт-Петербурга. Она поделилась со мной впечатлениями о странном событии, которое произошло у неё на квартире. С её слов, ночью, в открытую форточку к ней залетели инопланетяне на спасательном круге, и пообщались с ней. Подробностей она не сообщала, но была в шоке и считала, что у неё «поехала крыша». Я пытался объяснить ей, что это явление связано с эволюционным эффектом прямого времени, что происходит это в исключительных случаях, когда судьба человека висит на волоске, что это сработала «защита» и надо выходить из этого без паники. Но, видимо мои советы тоже выглядели не совсем нормальными, и она обратилась за помощью к врачам. Её госпитализировали в психиатрическую больницу, где через некоторое время она покончила с собой, её нашли повешенной в туалете больницы. Попытка вылечить эволюцию таблетками закончилась для неё трагедией.

Муравей не подозревает о существовании человека, даже если человек наступит на него ногой или разворошит муравейник. В простейшей психике муравья нет инструмента, с помощью которого он смог бы распознать и увидеть более развитое, чем он сам, существо. Человек — инструмент познания мира. И не у всех этот инструментарий восприятия стандартный.

Глава 2. Нестандартные дети

Необычное тестирование

В четвертом классе одной из школ проходил классный час в виде обычного (а может и необычного) тестирования. Четвероклассники сначала отвечали на простые, казалось, вопросы, а затем, после выполнения специального теста рассказывали то, что они реально увидели с закрытыми глазами. Цель тестирования — заглянуть во внутренний мир ребенка глазами самого ребенка. После опыта дети по очереди начали описывать то, что они увидели на сетчатке своих глаз: цвет, целостность и движение получившегося отпечатка. Мое внимание привлекла девочка, которая скромно сидела за предпоследней партой. Было видно, что она старательно выполняет задания. Она не выражала эмоций даже тогда, когда непоседливые мальчики затевали вокруг нее свои мальчишеские разборки. И вот очередь дошла до нее. Было видно, что девочка увидела что-то интересное, и ей внутренне хотелось поделиться этой информацией. И девочка рассказала про картинку, которую увидела во время теста. Сразу же по классу прокатился мальчишеский гогот, а девочка мгновенно замкнулась, ушла в себя и вновь стала неприметной, серенькой посредственностью. Можно было с уверенностью сказать, что никогда, ни при каких обстоятельствах она уже не поделится с окружающими той информацией и теми картинами, которые поднимаются из глубины ее от природы развитого «Я». Что же увидела девочка? А увидела она маленьких динозавриков, которые ходили друг за другом по кругу. Вот так ее интуиция в символической форме рассказала своей хозяйке, что происходит вокруг нее. Зубастые динозаврики — это уровень развития окружающих ее мальчишек, которые, щеголяя друг перед другом, ищут повод кого-нибудь задеть. В другом случае при аналогичном тестировании в седьмом классе уже другой школы один из мальчиков вместо обычного отражения увидел фигуру человека в позе Наполеона. Вот таким необычным способом его «Я» захотело представиться и заявить о себе окружающим.

Наташа — путешественница

В группе швей профессионального лицея шел урок литературы. Во второй половине урока преподаватель предложил первокурсникам прослушать музыкальный фрагмент. Зазвучала мелодия. По ее завершении все невольно обратили внимание на то, что девушка, сидящая за первым столом, не подает признаков жизни. Слегка опустив голову вперед и облокотившись на спинку, она сидела на стуле с закрытыми глазами. Создавалось впечатление, что девушка спит и, стоит ее только слегка толкнуть, как она тут же проснется. Но это было лишь внешним впечатлением. Все попытки перепуганной учительницы привести первокурсницу в чувство успехом не увенчались. Наташу унесли в медпункт, где через некоторое время она пришла в себя. Девушка рассказала, что такое с ней с периодической последовательностью происходит с самого детства. Среди «нестандартных» детей явление кратковременного отключения сознания иногда имеет место. Для сверхчувственной психики это такая же защитная необходимость, как для нас обычный сон. Но это не значит, что сверхчувственные способности психического аппарата являются причиной таких состояний. Наоборот. Так, если Нострадамус видел свои откровения в состоянии подобных приступов, то это лишь говорило о его не адаптированной к внешнему миру психике. Примерное происходит и с тонким, чувствительным прибором, который, попадая в агрессивную среду, начинает включать защиту, чтобы не разрушиться.

Наташа ничем и никак не отличалась от других девчонок. Ее подруги по общежитию уже привыкли, что иногда она может произвольно, минут на двадцать отключиться, а затем, по возвращению, рассказывать им о своих путешествиях в иных мирах. По ее рассказам в нашей Вселенной есть планеты, подобные нашей. Она видела войны и страдания людей, заселяющих эти планеты. После таких полетов у Наташи открывалось глубокое чувство сострадания к этим людям. Через бездонную пропасть Вселенной ее сердце чувствовало зов этих далеких и почему-то глубоко родных ей собратьев по разуму. Однажды Наташа призналась, что ей не интересно жить в нашем мире и, если бы не родители, то она уже давно бы покинула эту Землю и осталась там, где она нужна и где ее всегда ждут.

Однажды девушки-подруги как обычно собрались за ужином у себя в общежитской комнате. Все сидели за столом и обменивались впечатлениями за день. Зная тенденцию Наташи иногда «отключаться», девушки не слишком и удивились, когда она закрыла глаза и слегка навалилась на стол. Ее положили на диван и ужин продолжился. Прошло некоторое время. И вот Наташа открыла глаза, медленно села, странно оглядываясь по сторонам. Ее позвали к столу. Никакой реакции, только чуть испуганно-удивленный блуждающий взгляд. «Я не Наташа» — сказала Наташа. «Меня зовут А…» — назвалась она несколько странным, но приятным именем. Мигом подруги оказались возле нее. «Наташа, хватит нас разыгрывать, мы твои подруги. Ты что, не узнаешь нас?» «А это что такое?» — спросила Наташа, уставившись на свои наручные часы. … Так продолжалось минут десять. Наташа задавала вопросы как заново родившийся человек, а девчонки, не на шутку разволновавшись, пытались уразуметь ее подробными ответами. Затем постепенно Наташа опять стала Наташей. Ужин продолжился уже с новыми впечатлениями.

Временное отсутствие земной памяти после подобных пространственно — временных полетов явление скорее закономерное. В момент отсутствия памяти все окружающее пространство становится чужим и непонятным. Так как земная память временно отсутствует, то из глубины подсознания поднимается информация предыдущего эволюционного опыта индивида, а для окружающих такой человек полностью меняет свою личность.

Можно ли считать удивительные свойства психического аппарата «нестандартных» детей отклонением от нормы? В обществе, где вершина развития личности определяется только лишь тренированным интеллектом, так и происходит.

Случайная (?) трагедия

В тот же профессиональный лицей, где училась Наташа, поступила большая группа абитуриентов. Молодые девчонки, будущие швеи были распределены в несколько групп. Мне было интересно протестировать и проверить на практике визуальный метод тестирования на начальном этапе разработки (в последующем методика была запатентована как изобретение). Сам тест основан на свойстве сетчатки глаз человека отображать информацию о самом себе с глубины подсознания через цвет, движение и форму фиксированного отпечатка. Роль фиксированного отпечатка выполняла моя фигура на фоне света (окна). Финальная часть теста глазами стороннего наблюдателя выглядела так. Группа молодых девочек стояла плечом к плечу напротив окна (источник света) и с закрытыми глазами, которые для страховки были дополнительно прикрыты ладошкой руки, внимательно рассматривали картинку на сетчатке глаз. При этом всегда стояла идеальная тишина. И если вдруг кто-то из преподавателей в это время заходил в класс, то тут же замирал, недоуменно поглядывая то на меня, то на плачущих, как ему казалось, девочек.

По окончании тестирования абитуриенты записали результаты увиденного на заготовленных бланках. Всего получилось около ста листков с ответами, которые легли аккуратной стопкой в ящик стола. За неимением свободного времени проанализировать ответы девушек я планировал позже. Но уже через неделю трагический случай с одной из абитуриенток вернул меня к результатам тестов. А случилось следующее. Утром девушка проснулась от криков матери на кухне. Прибежав на крик, она увидела разъяренного и неадекватного отца, который с ножом в руке нападал на мать. Девушка подбежала на помощь и тут же получила смертельный удар в грудь. Результат драмы таков: отец покончил с собой, девушка погибла, мать увезли в реанимацию. Когда я узнал об этой трагедии, то сразу поднял тесты и нашел листок с ответами погибшей абитуриентки. Я вспомнил группу и вспомнил саму девушку потому, что результат её теста был не похож на результаты всех остальных. При визуальном тестировании она увидела, что её фигурка упала на пол. Оказалось, что психика девочки ещё до трагедии знала и предупредила свою хозяйку о её вероятном будущем. После этой трагедии прошло много времени, прежде чем появилась технология, позволяющая через специальное тестирование прогнозировать и корректировать события до того, как они произойдут в реальности. За это время были протестированы сотни детей и взрослых. Помогла и практика наблюдений.

Однажды мне приснился сон, в котором меня остановили сотрудники ГАИ (начало 90-х годов) и оштрафовали на 50 рублей. Меня это встревожило, я принял меры и «поработал» с этой информацией. Через несколько дней, когда всё забылось, меня действительно остановили за превышение скорости, но так как радар неожиданно сбросил запись с моим нарушением, они оштрафовали меня только за не пристегнутый ремень на 10 рублей.

Одной нашей сотруднице все время снился сон, после которого её муж всегда приходил домой пьяным. Однажды, придя на работу, она пожаловалась, что сегодня ей снова приснился этот сон, и она заранее уже знает, что её муж вечером вернется пьяным. Я предложил ей поэкспериментировать и выполнить одно виртуальное задание, на что она не раздумывая согласилась. На следующий день я поинтересовался про мужа, и она рассказала, что муж с работы пришел трезвый, но злой, так как после работы он как всегда зашел в ларек за пивом, занял очередь (начало 90-х!), но пиво перед ним закончилось.

Взрослые и дети, которые хотели попрактиковаться в тестировании, приходили в клуб. Как-то раз, собравшись на очередное занятие, одна женщина пожаловалась, что накануне дома ей на голову свалилась люстра. Сильно она не пострадала, только ушибы, но все равно обидно и неприятно. Я удивился потому, что наши занятия как раз и посвящены тому, чтобы с нами ничего плохого не происходило. Да и на предыдущем тесте женщина ничего подозрительного не увидела. Но, видимо увидев моё замешательство, призналась, что на предыдущем тесте она всё-таки что-то увидела. А увидела она в отражении своего «Я» темное пятно на голове, но так как считала, что все мы здесь занимаемся «ерундой», ничего не сказала, и её информация осталась без коррекции.

Тестирование на неосознанном уровне не даёт гарантий безопасности, так как каждый случай индивидуален и зависит от личной цепочки причинно-следственных связей, которые могут быть очень устойчивыми. Есть неминуемые события, но в любом случае их можно максимально обезопасить. Вспоминаю тестовую работу с семнадцатилетней девушкой. У неё были разногласия со сверстниками и проблемы в отношениях с противоположным полом. Примерно через месяц после нашей встречи, на вечеринке, она вышла с подругой на лестничный пролет пятого этажа, села на перила и… кувыркнулась вниз. Упав вниз с пятого этажа, она не только осталась жива, но и не получила никаких переломов. Правда во время падения она была в зимнем пальто. Когда ушибы прошли, её выписали из больницы. Через некоторое время она познакомилась с парнем, у них завязались серьезные отношения. При первом же удобном случае она привела его на тестирование.

Удивительная Оля и Максим

С шестнадцатилетней Олей я познакомился во время тестирования в одной из групп лицея. Ей не надо было объяснять принцип, заложенный в основе тестов. Ольга сама готова была бесконечно долго рассказывать о своих путешествиях в иных мирах. В отличие от Наташи, она предупреждала заранее о самопроизвольном «отключении» своего сознания. Впечатления от полетов Оля записывала на бумаге в виде стихов, которые возникали в её голове непрерывным потоком. Вот некоторые:

Я вижу мир,

Мир нашего спасенья,

Мир истины,

Любви и искупления.

Я описать прекрасное,

Наверно, не смогу,

Но верьте,

Нет подобного ему.

На троне мира здесь

Отец любимый восседает.

Он сильно любит нас,

За нас страдает.

Невзрачная и несколько непрактичная Оля воспитывалась мамой. Со слов девушки, с ней общаются Отец Небесный и Елена Ивановна Рерих.

Ну что со мной, что за мира,

Которые зовут меня туда.

И почему я там остаться не могу?

Ведь я хочу быть там, Ну почему?

Я задаю себе вопрос.

Не знаю я ответа,

Но знаю, что он прост.

О Господи! Помилуй и прости!

Дай мужество понять и осознать.

Прошу тебя благослови

И силы дай терпеть и сострадать.

Однажды Оля принесла сложенный пополам листок, на котором её рукой был написан текст. Было видно, что она очень серьезно относится к написанному. Как оказалось, это было «послание» Елены Рерих, переданное девочке. Привожу это послание без исправлений и поправок.

Послание 17 октября 1991г. 15.40

В скором времени, Дети мои, дано будет увидеть Вам всю картину страшного сражения, много крови прольется. Добро и смерть будут стоять друг перед другом, и дыхание этого противостояния коснется вашего лица. Знайте, любимые мои, всё, что придётся претерпеть Вам, будет в пользу Вашу или во вред Вам. Так думайте, что выберете Вы: или добро или тьму разрушительную. Я же, Дети мои любимые, всячески пытаюсь помочь Вам, и первый крик мой Вам: «Одумайтесь!» Ещё не пришло время свершиться всему сказанному, но скоро наступит поистине большое сражение, многие жизни унесёт оно. Я прошу Вас, Дети мои, будьте милосердны, терпеливы. Пусть жизнь будет с Вами.

Всё сказала Е. И. Р.

Многие свои «полеты» Ольга не помнит, но один из них ей запомнился. Это был полет, когда она находилась внутри полупрозрачного шара. Шар пролетал над поверхностью какой-то планеты. Внизу стояли люди и смотрели вверх. И в тот момент, когда она над ними пролетала, люди упали на колени, стали молиться и поклоняться.

Максим был одним из членов нашего клуба, хотя так и ни разу в нем не появился. Высокий, молодой парень, инвалид первой группы, прикованный к постели, имел диагноз «рассеянный склероз». Периодически мы приходили к нему домой, чтобы поддержать и помочь парню бороться с болезнью. Рассеянный склероз это вирусное заболевание, поражающее центральную нервную систему человека. Как поражается нервная система, Максим увидел после нескольких наших встреч. Насколько он сам увидел, причиной его заболевания является вирус, который проникает в клетку и уничтожает ее ядро. По своей форме этот вирус напоминает саму нервную клетку и проявляет высокую устойчивость к каким-либо методам лечения.

Как-то в программе «Время» центрального телевидения прозвучало сообщение о том, что американские медики обнаружили и изучают неизвестную болезнь, которая поразила индейское поселение в штате Лос-Анжелес. При очередном посещении Максима я попросил его посмотреть причину этого заболевания, которое так встревожило американцев. Он закрыл глаза и… через некоторое время рассказал, что это микроб, имеющий форму вытянутого червяка с утолщением в середине, из которого торчат «волосики». Сам он по сравнению с органической клеткой в три-четыре раза меньше. Поражение человека происходит из-за выделяемых микробом токсинов. Далее Максим увидел муху, которая ползала по бутерброду с салом и колбасой. Отсюда мы и сделали вывод, что разносчиками этой болезни являются мухи, которые переносят эти заразные микробы на недоброкачественные продукты. Через эти продукты зловредный микроб и попал в организм индейцев.

Случай с Варей и Настей

В жаркую, душную погоду мама собирала на прогулку трехлетнюю Варю. Всё шло хорошо, пока мама не стала надевать на девочку легкое летнее платьице. Но здесь девочка вдруг закапризничала, потребовав, чтобы для прогулки её одели в длинные штанишки. Уговоры, что в штанишках гулять будет очень жарко, лишь усиливали истерику. Пришлось идти на прогулку в штанишках, но зато в хорошем настроении. Проанализировав вместе с мамой поведение Вари, мы обнаружили, что как раз в этот период в средствах массовой информации усиленно обсуждались проблемы связанные с педофилами. Сама Варя, в виду своего возраста, конечно же ничего в этом не смыслила, но её психика на подсознательном уровне уже защищала свою хозяйку через неосознанное желание не красоваться в этот период в красивых и ярких платьицах.

Учитель четвертого класса одной из школ города проверяла тетради своих подопечных. В одной из тетрадей она обнаружила запись и автоматически пробежала по ней взглядом. И вдруг у женщины, имеющий определенный педагогический стаж, в буквальном смысле на голове зашевелились волосы, а по спине пробежали мурашки. То, что она прочитала, настолько противоречило атмосфере детского творчества, что вызвало естественную бурю возмущения и неподдельного негодования. И неудивительно. Текст содержал настолько смачную матершину и ругань, что даже закаленная психика учительницы отреагировала неадекватно. Срочно «на ковер» была вызвана мама девочки (семья без отца), но ни мама, ни Настя так и не смогли объяснить, откуда девочка знает такие вульгарно — развратные подробности. Тем более, что никаких внешних причин для этого не было: обычная заботливая мама и спокойная, несколько индивидуальная девочка, увлекающаяся рисованием. Можно было бы принять алогичное поведение ребёнка за скрытую агрессию или какое-либо недоразумение, но, к сожалению, таких недоразумений происходит все больше. Все чаще мы встречаемся с фактами, когда психоэмоциональное состояние детей не соответствует нашим представлениям общепринятых норм и логики. Наше желание подогнать все индивидуальности под один стандарт порождает немало проблем. Свойство чувственной и развитой психики воспринимать информацию на уровне подсознания особенно проявлено у творческих натур. Например, медитативное рисование и абстрактная живопись — одна из форм такого проявления. Но есть и обратная сторона этого свойства психического аппарата. Пример с Настей тому подтверждение. В данном случае Настя неосознанно «словила» и зафиксировала на бумаге мысли соседа по дому.

Тестирование дошколят

В процессе своей жизнедеятельности у нас всё время возникают вопросы, ответы на которые мы узнаем из своего опыта и опыта других, из различных источников знаний, из собственных наблюдений. Для нас это нормально, потому что мы живем в реальном трехмерном мире, информацию о котором получаем трехмерными органами восприятия (зрение, слух, обоняние, вкусовые и тактильные ощущения). Эту информацию внешнего мира анализирует наш мозг, вернее, как говорят специалисты, кора головного мозга. Но есть информация, которая поднимается с глубины подсознания, источником которой считается подкорковая область мозга. В каких-то случаях эта информация настолько явная, что прорывается на сетчатку глаз в виде так называемых зрительных галлюцинаций. Многих это страшит, так как это считается ненормальным. Информация, идущая с подкорковой области мозга, может фиксироваться не только органами зрения, но и органами слуха (слуховые галлюцинации), обоняния, вкуса и даже тактильными ощущениями. Все это прекрасно доказывают люди с высоким сенсорным восприятием. Как уже давно доказано, подобная информация напрямую связана с нашей реальной жизнью и здоровьем. Существует много различных методик работы на уровне подсознания. Главная проблема подобных методик заключается в отсеивании информации, идущей с подкорковой области мозга, и которую не следует путать с информацией логического (сознательного) предпочтения.

Очередной день для 5-летнего Димы на­чался, как всегда, неудачно. В детском са­дике, куда он пришел ранним мартовским утром, все шло обыденно. Вот только опять непонятно, почему со стороны воспитателя к нему много претензий и замечаний, не­смотря на то, что он старается изо всех сил выполнять то, что от него требуют. Вот и сегодня в спортзале во время игры к нему ни с того ни с сего подбежал Никита и попы­тался ударить рукой. Несправедливо и обид­но до слез. При попытке сдать сдачи вмеша­лась воспитатель. Опять влетело, причем ни за что. Вон Андрей, например, особо и не старается, но все у него получается, и никто к нему не пристает. Но в этот день с Димой произошло и несколько любопытное собы­тие. Перед началом занятий в группу подо­шел какой-то дядя, поговорил с воспитате­лем и пригласил Диму к себе на занятие. Было очень любопытно и интересно, пото­му что, помимо цветных карандашей и кар­точек с какими-то фигур­ками, в комнате на небольшом экране висел трафарет человечка. Как потом оказалось, отражение этого человечка, как и предуп­реждал дядя, Дима увидел с закрытыми гла­зами (как на экране телевизора) в виде гно­мика, который почему-то убежал на улицу. Такого же гномика видел и Андрей. У него он радостно бегал по тропинке. А вот у На­сти он спал. А это значит, что её «Я» ещё не проснулось и в психическом развитии Насти уже сейчас начинают зарождаться проблемы, и если не принять мер, то в школе её наверняка ждет диагноз ЗПР (замедленное психическое развитие). Благо, что после нескольких занятий гномик у Насти проснулся и начал умываться. Значит, надежда на лучшую перспективу всё-таки есть. А вот у Антона, который страдает астмой, другая проблема. После выполнения задания, кото­рое ему предложил дядя, геометрические фигурки у него оказались сплошь покрытые белыми пятнышками. Белые пятна во время виртуального тестирования, это места вероятных проблем, запрограммированных на уровне подсознания, то есть психосоматика. А значит, и с Антоном необ­ходимо проводить виртуальные занятия. Восьмилетний Артем тоже часто болеет, хотя белых пятен во время теста он не пока­зал. У него совсем другая причина. Артем не смог увидеть фигурки, что говорит о вы­сокой степени потенциальной психической зависимости (ППЗ). К таким детям, как бы они не старались, притягивается все плохое, в том числе и не свойственные им заболева­ния. Отсутствие светового отпечатка на сет­чатку глаза говорит о том, что Артем больше подражает внеш­нему миру, чем реализует свое «Я». В бу­дущем ему сложно будет устоять от вред­ного влияния внешней среды. Высокий пока­затель ППЗ у Артема подтвердил и тест. А у пятилетней Ани фигурка проявилась из «разрушающего» цвета (отрицательная динамика). К тому же про­цесс воображения у неё несколько замед­лен. Ей необходимы занятия по развитию во­ображения, иначе в будущем ее, как и Настю, ждет диаг­ноз ЗПР. Ну а самый неугомонный, непос­лушный и непоседливый (со слов воспитате­лей) Серёжа увидел отражение своего «Я» в виде гномика-обезьянки. Судя по тому, как в процессе занятия гномик у него посте­пенно покрывался человеческой кожей, Серёжа находится на стадии воспоминания сво­его «Я», что отражается на его неосознанном поведении. Главное, чтобы этот про­цесс не затянулся на всю жизнь, а прошёл в детстве в виде виртуальных, а не реальных игр.

И что же у нас получается? А получается у нас следующее: из десяти первых дош­кольников, посетивших наши занятия, только двое показали свое стопроцентное «светлое» бу­дущее.

Агрессивный Ваня

Мама привела своего восьмилетнего сына за ручку. Внешне спокойный и несколько замкнутый Ваня не проявлял ни эмоций, ни какого-либо интереса к общению. Но это было лишь внешнее спокойствие. Со слов мамы мальчик периодически проявлял приступы безудержной агрессии, вплоть до того, что однажды пытался выпрыгнуть в открытое окно. В тот момент мама буквально на лету успела его перехватить. Ввиду того, что за мальчиком нужен был постоянный присмотр, мама уволилась с работы и ушла с Ваней из семьи в снятую отдельную квартирку.

Я посадил мальчика за стол, где уже лежали цветные карандаши и лист бумаги с нарисованными контурами геометрических фигур. Мы начали занятие. Вначале разминка, на которой Ваня должен был ответить на несколько моих простых вопросов. Причем сначала он должен был представить обговариваемую мной ситуацию, а затем уже отвечать так, как ему это представилось. После разминки я отметил про себя способность мальчика свободно ориентироваться в воображаемом мире. Это признак развитой психики и предвестие того, что дальнейшая наша работа будет проходить без осложнений. По результатам разминки несколько прояснилась его внутренняя характеристика: сильное внутреннее напряжение, напряженное восприятие внешнего мира, повышенная чувственность. Сам Ваня конечно об этом не знает, да и его мнение по этому поводу мне не требуется. Мне важно поговорить с его «Я» и узнать ситуацию на уровне подсознания. На это и направлены тесты — отвлечь сознание мальчика и через его развитое воображение открыть диалог с его «Я» по главной проблеме. Здесь моим диагностом выступает сам Ваня. И Ваня, войдя в уже годами отработанную виртуальную игру, с удовольствием начинает заштриховывать отдельные места на отдельных геометрических фигурках. Значение геометрических фигурок я прекрасно знаю, и мне остается лишь констатировать органы и системы организма, которые испытывают проблемы. Характер этих проблем также нарисовал мне Ваня, закрасив цветными карандашами те фигурки, которые имели изъяны. Теперь по цвету я знаю характер проблемы и могу ориентироваться дальше.

После того как Ваня закончил разукрашивать фигурки, я начал изучать его разрисованную карточку. В первую очередь меня интересовали те моменты, которые касались неосознанно-агрессивного поведения мальчика. Здесь может быть две причины, либо не сброшенный психикой эмоциональный негатив, который при больших накоплениях начинает искажать и нарушать связь подкорки и коры головного мозга, либо само состояние подкорковой области мозга. В первом случае, когда необходимо определить уровень негативных накоплений психики, используется визуальный тест. Здесь по характеру искажений внешнего отпечатка на сетчатке глаз определяется характер следов отрицательной нервной деятельности, которые в свою очередь являются продуктом жизнедеятельности и развития психики. Во втором случае, когда проблема проявляется особо остро, используются виртуальные тесты. Для более полной картины ситуации я всегда использую оба способа.

Смотрю на карточку мальчика и вижу, что фигурка, изображающая подкорковую область мозга, имеет ярко-красный заштрихованный участок. Теперь предстояло сделать так, чтобы этот очаг сильнейшего напряжения подкорковой области мозга, провоцирующий психопатические состояния Вани, навсегда стерся из его информационной судьбы. Чтобы решать подобные проблемы, обычно используются те же технологии, но с некоторым изменением сюжета и сценария. Иногда, чтобы не терять время, я использую свой собственный метод. Но принцип остается прежним, найти и снять негатив на уровне подсознания, на стадии зарождения проблемы, пока она не дала патологию. Так, например, иногда достаточно провести три, четыре занятия, чтобы снять у ребенка хроническую, с точки зрения врачей, головную боль. Или, например, рана, не заживающая больше месяца, начинает затягиваться после первого занятия. В случае с Ваней все оказалось гораздо сложней. В течении ряда занятий этот красный пятачок никак не хотел сдаваться и все время сидел в подсознании мальчика, хотя и уменьшался по размерам. Было ясно, что этот участок мозга уже имел физиологические проблемы, то есть патологию. В этом случае главным восстанавливающим фактором является время. Как и в случаях с другими детьми после курса занятий Ваня получил домашнее задание и рекомендации.

За суетой проблем случай с мальчиком так бы и забылся, если бы однажды ко мне не пришла женщина и не привела с собой троих своих сыновей-подростков. Особых проблем с ребятами мама не испытывала, но она очень хотела, чтобы мальчики прошли тесты и позанимались именно у меня. Как выяснилось, они проживают по соседству с Ваней, который вырос, отлично учится, старается во всем и проблем со здоровьем не испытывает. Вот так, по прошествии нескольких лет, когда сработал фактор времени, мама Вани осмелилась рассказать соседке об истории своего, ныне преуспевающего сына.

Внутреннее желание проявлять агрессию к другим возникает не только у подростков и детей, но и взрослых. Агрессия — одна из острых проблем современного мира. Это источник разрушительных войн и страданий многих людей. Все мы сходимся во мнении, что агрессия это порок. Но тогда зачем природа придумала это свойство человеческой личности? Какое место занимает агрессия в жизни каждого? Ответы на эти вопросы важны, тем более в системе образования, где начинается становление личности будущих граждан страны. Но прежде чем говорить непосредственно об агрессии, и её месте в поведении человека, рассмотрим (или вспомним) этапы эволюции маленького человечка.

Прежде чем родиться, ребёнок в утробе матери проходит весь предыдущий путь своего эволюционного развития. На первых неделях своего развития эмбрион человека похож на эмбрион рыбки, далее у него просматривается хвостик, эмбрион человека в этом случае такой же, как и эмбрион животных. И только тогда, когда в утробе матери будет полностью пройден весь предыдущий эволюционный путь, сформируется и родится человечек, чтобы продолжить своё дальнейшее развитие уже в социуме себе подобных. Теперь самое главное. Если тело человека хранит в себе память предыдущих эволюционных этапов своего развития, то психика человека также несёт в себе предыдущий, индивидуальный эволюционный опыт, и выражается это в особенностях психики, а значит в особенностях мышления, поведения и особой, сугубо индивидуальной основе жизненной позиции. Другими словами, несмотря на одинаковый эволюционный путь развития, каждый начинает жизненный старт только со своего места и только со своим багажом. На этом эволюционном пути развития личности есть ступенька, связанная с агрессией. У кого-то опыт этой ступеньки уже позади, а кто-то только в этой жизни начнёт его приобретать. Даже близнецы, имеющие одних и тех же родителей, рожденные в одно время и живущие в одинаковых условиях различаются восприятием окружающего мира. Человек — это инструмент познания мира, и у каждого этот инструментарий сугубо индивидуален.

Дет­ская психика не может полноценно формироваться, если в определенном поряд­ке не «вспомнит» опыт каждой эволюционной ступеньки. Этот опыт модулирует механизм воображения. Все дети любят играть в вооб­ражаемые игры, ведь это естественная по­требность психического аппарата ребенка — пройти и закрепить эволюционный опыт. Если на определенном этапе ребенок не по­лучит этого опыта через воображаемые игры, то неосознанно будет искать его через жиз­ненные ситуации. Так, на стадии накопления эмоционального опыта у ребенка будет воз­никать внутренняя агрессия — силовой способ решения своих проблем. Например, мальчик Вася в садике своими агрессивными выпадами «терроризировал» всю группу. Только после того, как с ребенком провели несколько виртуальных игр и были выполнены опре­деленные воображаемые задания, Вася пере­стал проявлять агрессию, и стал послушным учеником в подготовительной груп­пе. Все пробелы, не освоен­ные психикой ребенка, могут ска­зываться в течение всей его последующей жизни. Не уделяя внимания сохранению и раз­витию психики детей, мы обрекаем их на бу­дущие проблемы. Создавать только лишь внешние условия для развития детей, всё равно, что поливать и лелеять дерево, у кото­рого слабая корневая система

Глава 3. Диагностика личности

Инструменты личности

Пройдя в утробе матери весь путь своего эволюционного развития, от эмбриона рыбы до человеческого существа, маленький гражданин Земли наконец-то рождается в реальном мире, чтобы через личный жизненный опыт пройти очередной этап развития своего «Я». Подрастая и взрослея, человек начинает испытывать определенные потребности, которые по своему характеру соответствуют его постоянно меняющемуся возрасту, что вообще-то нас никак не удивляет. Мы не удивляемся непоседливым малышам, которые через потребность в играх приобретают начальный жизненный опыт. Мы не удивляемся юношам и девушкам, которые начинают испытывать потребность друг в друге и пусть в мыслях, но уже планируют создание своей семьи. Мы также не удивляемся людям более преклонного возраста, которые в основном уже прошли свой жизненный опыт и испытывают потребность в покое, и которые с высоты своей житейской мудрости степенно наблюдают за бесконечной суетой своих более молодых сограждан. Все это мы считаем естественным, потому что такова природа человека, который через свое поведение и свои действия реализует все то, что поднимается у него из глубины подсознания, то есть все то, в чем он чувствует потребность. Игнорировать наши внутренние побуждения бессмысленно, так как при их реализации мы испытываем естественное удовлетворение и даже радость бытия.

Внутренние побуждения настолько разнообразны, что делают нас не только абсолютно непохожими друг на друга, но и формируют только нам присущее мировоззрение и взгляд на окружающую действительность. Причем каждый человек склонен считать, что только лишь его взгляд на жизнь и только лишь его поведение — самое правильное и справедливое. Ну, а так как мы всегда уверены в своей правоте, то и пытаемся убедить (а иногда и заставить) других принять нашу жизненную позицию, что вносит в жизнь определенную сумятицу и неразбериху. Так почему же мы такие разные? Почему человеческие судьбы столь не похожи между собой? Почему вокруг так много неудовлетворения и страданий, хотя казалось бы, что мы в этом абсолютно неповинны?

Итак, в основе личности каждого человека лежат шесть основных (инструментов) свойств, с помощью которых он воспринимает, изучает, познает окружающий мир и приобретает определенный опыт. Эти свойства являются результатом предыдущего эволюционного опыта индивида и находятся в определённой комбинации и различной степени своего раскрытия, что делает «Я» человека, его психику и жизненную позицию абсолютно (или почти) отличной от других. Каждое последующее свойство личности является результатом развития предыдущего. Это: Инстинкт. Эгоизм. Чувства. Логика. Интуиция. Мудрость.

Основные свойства личности

Каждое свойство является отражением определенного плана бытия, через который проходит живое существо в своем глобальном эволюционном развитии, начиная с растений и заканчивая высокоразвитым человеком. В любом случае каждый из нас в той или иной степени испытывает на себе действие каждого инструмента личности, в зависимости от степени раскрытия каждого. Это в первую очередь выражается в том, что мы испытываем потребность в таком поведении и выбираем тот образ жизни, который нам необходим, чтобы отработать свойство, находящееся в стадии своего раскрытия. Все это приходит к нам через внутренние побуждения и желания, ведь наше подсознание хранит в себе память нашего индивидуального эволюционного опыта.

Инстинкт (автоматичность) берёт своё начало на стадии зарождения растительного мира. Инстинкт обеспечивает автоматическую деятельность нашего организма и наделяет его физическими чувствами. Это свойство психики несет в себе информацию целой эпохи растительного мира, все формы которого являют нам образцы автоматической жизнедеятельности. Инстинкт (автоматичность) настолько силен в растениях, что вся их жизнедеятельность происходит автоматически и неосознанно. У человека (да и у животных) автоматические или инстинктивные функции выражаются в самостоятельной работе всех внутренних органов, а также в процессах саморегуляции и самовосстановления физического организма. Программа бесперебойной работы внутренних органов и систем организма человека лежит в подкорковой области мозга и хранит в себе предшествующий опыт эволюционных преобразований. Этот опыт направлен на выживание живых существ в любых условиях. Поэтому игнорировать или тем более отрицать информацию, идущую из глубины подсознания, бессмысленно. Все современные болезни человека происходят из-за того, что мы не используем этот тонкий механизм неосознанной саморегуляции и самовосстановления.

Инстинкт не только регулирует жизнедеятельность организма, но и как последующие пять свойств личности влияет на работу сознания и процесса мышления. В тоже время он не может дать личности полного реалистического мировосприятия и наделяет его только предчувствием. Другими словами, переживания, которые человек испытывает в виде предчувствий, являются результатом действия инстинкта. У животных инстинкт более развит, чем у человека, поэтому в своем поведении животные руководствуются именно инстинктом. У людей инстинктивные переживания могут также выражаться через материнский инстинкт и инстинкт самосохранения. Религиозный инстинкт вызывает в нас потребность исповедовать ту или иную религию, ибо религия основывается не столько на научных фактах и доказательствах, сколько на сильных душевных переживаниях, поднимающихся из глубины подсознания. Кроме того, инстинкт является причиной влюбленности. Люди, у которых инстинкт находится в кульминации своего развития, имеют крепкие браки. Со временем, в процессе развития личности, инстинкт ослабевает, и начинают открываться последующие свойства личности.

Эгоизм — следующее после инстинкта свойство личности. Неразлучным спутником эгоизма является агрессия. Агрессия берет начало в той борьбе за выживание, которая является основой жизни в животном мире. Именно на этапе развития животного мира в непрерывном эволюционном цикле агрессия (как и эгоизм) достигает кульминации своего раскрытия. Но тогда агрессия была жизненной необходимостью. Сегодня все выглядит иначе. В современном мире врожденные животные тенденции сознания ставят под угрозу само существование человека. В ходе своего развития агрессия, как форма животного сознания, сделалась автоматической функцией жизнедеятельности, которая, часто совершенно неосознанно с нашей стороны и помимо нашей воли, движет нашими поступками с чисто корыстной целью, преследующей личные интересы и выгоды. Внутри нас всегда происходит борьба между наследием прошлого — животной ментальностью и неуклонно растущим человеческим сознанием. Люди, в основе жизненной позиции которых эгоизм находится на стадии своего раскрытия, в своем образе жизни подвластны нетерпимости, сознательно позволяют себе руководствоваться ненавистью или жаждой мести, считают истинной справедливостью принцип «око за око, зуб за зуб». От нетерпимости вспыхивает огонь войны, в который вовлекаются целые нации и народы. Желание силового переустройства окружающего мира также является результатом действия человеческого «эго». В то же время в эволюционном развитии личности агрессия выполняет роль инструмента, с помощью которого в человеческом сознании формируются чувства сострадания и сопереживания. Проявляя агрессию, индивид сам становится жертвой агрессии, тем самым постепенно приобретая опыт сострадания. Миллионы лет эволюция оттачивала «эго», чтобы в дальнейшем оно стало одним из шести свойств личности человека.

Чувства являются переходным свойством от животного сознания к человеколюбию. Инструмент чувств выражается в нашей способности к сопереживанию и состраданию. Это отличает нас от животного мира, в котором это свойство личности находится в неразвитом (латентном) состоянии. Тот, кто не страдал сам, никогда не поймет страдающего. Страдания имеют важное значение в жизни человека, они переделывают нас и постепенно формируют в нашем сознании чисто человеческие чувства — сострадание и гуманность. Страдание есть неизбежное следствие практикуемого людьми негласного закона животного мира: «каждый сам за себя». Мы часто не осознаем, что делаем, но, страдая и пожиная плоды посеянного нами, мы учимся тем самым отличать хорошее от плохого. Когда мы этому научимся, то впредь будем делать только хорошее. Люди, у которых чувства находятся в кульминации своего развития, не способны причинять вред живым организмам ни действием, ни словом, ни даже мыслью, так как их «Я» в процессе эволюционного развития когда-то уже прошло исчерпывающий опыт страданий. Этот признак истинного гуманизма присущ развитому человеку.

Логика является главным инструментом человека в познания окружающего мира. Она дала скачек развитию естествознания, вся современная наука и технический прогресс возможен благодаря этому свойству человеческой личности. Логика — четвертое свойство личности, лежащее в основе жизненной позиции индивида. Благодаря ей существо живет осмысленно. Развивающийся интеллект помогает ему наблюдать и исследовать природу своих переживаний и полученного опыта и, таким образом, расширять свои знания. Вооруженный этими знаниями индивид способен мыслить осознанно. Это в свою очередь делает возможным творческое созидание. Благодаря раскрытию логики человеческое сознание получило инструмент, с помощью которого мы приобщились и продолжаем приобщаться к огромному объему материалистических знаний.

Но логика позволяет человеку познать мир только лишь на основе знаний, ограниченных плоскостью реального пространства-времени. Если бы материалистическая наука могла помочь людям решать насущные проблемы жизни, земля давно бы уже была не миром скорби и страданий, а райской планетой, не сотрясаемой войнами, муками, плачем и стоном.

Для людей, «Я» которых находится на стадии раскрытия данного свойства личности, даже если они посвятили свою жизнь развитию своего интеллекта, тайны жизни всегда остаются загадкой. Даже для интеллектуально развитого гуманиста вечные понятия останутся теорией до тех пор, пока в его «Я» не начнет приоткрываться интуиция, пятый инструмент восприятия окружающего мира. Открывающаяся интуиция может вносить смятение во внутренний мир человека, так как не поддается логическому анализу, а иногда вызывает и инстинктивный страх. Интеллект, взращенный в материальном мире, не может просто так принять многие необычные для него явления и состояния «Я».

Интуиция начинает приобретать силу в психике человека тогда, когда тот накопит основательный опыт страданий, приобретет способность к состраданию и научится любить ближнего. Зачатки этого раскрывающегося свойства личности мы находим у гениальных гуманистов, писателей, художников, поэтов, музыкантов и пророков. Способность к интуиции открывается у этих людей главным образом как результат озарения. Именно тогда, в момент озарения, у них рождаются гениальные идеи или открывается мудрость. С появлением интуиции отпадает необходимость во многих случаях терять время на подробный логический анализ событий, и поэтому в дальнейшем логика начинает терять свое качество. Инструмент интуиции — это тот орган психического аппарата человека, который делает индивида способным воспринимать реальность вне рамок существующего пространства-времени, что открывает дорогу к вечному, с его точки зрения, плану бытия.

Мудрость является шестым свойством личности. Этот инструмент психики у современного человека практически не развит и находится в не проявленном, спящем состоянии. В истории человечества людей с развитой мудростью рождались единицы. Их можно назвать отшельниками, потому что они находятся дальше всех от арены земных страстей. Эти люди при жизни остаются непонятыми, так как только им удается ощутить прикосновение вечности, а с такой высоты, на фоне бесконечной мудрости и любви окружающий земной мир кажется им мелкой и бесполезной суетой.

Мудрость хранит в себе память прожитого. Подобно старцу, наблюдающему за бесконечной суетой окружающих, человек с раскрывающимся свойством мудрости неосознанно ощущает в себе знания колоссального опыта всех этапов эволюционного развития, от растений до высокоразвитого человека. Такой личности не интересны земные страсти и богатства. Ей представляется несущественным и бессмысленным стремление людей делить между собой материальные ресурсы. Мудрецы чувствуют бесконечное сострадание к окружающим их людям, которые кажутся изначально страдающими и обделенными в земном мире иллюзий, где все бренно и имеет определенный конец. Кроме того, с высоты развитого и мудрого «Я» прекрасно видны внутреннее одиночество и незащищенность людей, несмотря на их усилия обезопасить себя с помощью оружия, телохранителей и разработанных ими же правил безопасности. У большинства жителей нашей планеты еще не развиты органы, которыми они смогли бы познать высший мир, а значит, они еще не испытывали ту атмосферу абсолютной гармонии и любви, по сравнению с которой земная любовь является лишь незначительной капелькой в океане жизненных возможностей. Человека, в психике которого инструмент познания высшего мира находится в спящем состоянии, можно сравнить с муравьем, который в свою очередь не подозревает о существовании человека, так как ему нечем его увидеть.

В зависимости от свойства (инструмента) личности, которое находится в наивысшей степени своего раскрытия, всех индивидов можно условно разделить на шесть пси-типов: 1. Примитивы. 2 Эгоисты. 3. Чувствиты. 4. Логисты. 5. Интуиты. 6. Мудрецы.

Пси-тип — это тип личности, который отражает индивидуальные эволюционные особенности психики, определяющие основу жизненной позиции индивида.

Начальная комбинация свойств личности заложена с рождения и не зависит от внешних факторов: условий воспитания, родителей, социально-экономических условий. Здесь не следует путать пси-тип личности с психо-типом человека. Пси-тип индивида развивается в направлении эволюции и не зависит от социального статуса.

Любое свойство личности в свою очередь также развивается и совершенствуется в течении жизни. Оно может находиться в диапазоне от примитивного до мудрого состояния. Например, эгоист может быть примитивным, агрессивным, чувственным (эмоциональным), интеллектуальным, интуитивным или мудрым.

Пси-типы мужчин и женщин имеют определенное различие. Преобладающими у женщин являются 1, 3, и 5 свойства. Преобладающими у мужчин являются 2, 4 и 6 свойства. Мужчины могут быть преобладающего женского пси-типа, а женщины мужского пси–типа. Бывают и смешанные пси-типы.