Бесплатный фрагмент - Осторожно: репетитор!

Осторожно: репетитор! Как выбрать идеального для себя или ребёнка частного педагога.

Не берите репетитора. Пока не прочтёте эту книгу.

ВВЕДЕНИЕ

Мой преподавательский опыт показывает, что не степень квалификации педагога определяет результат ученика на экзамене. Вовсе нет. В этой книге я подробно расскажу, как поэтапно найти идеального педагога для вас или вашего ребёнка. Поверьте, это никак не связано с количеством дипломов, которые имеет ваш возможный преподаватель. Ваша задача сконцентрировать своё внимание на иных параметрах, о которых я расскажу далее. Именно благодаря этим критериям вы сможете получить в результате максимально возможный для вас балл на экзамене.

Почему именно я даю эти советы? Кто я такая? Я — Александра Буре-Логинова — российский журналист-международник. Работала директором сайта журнала «Эхо планеты» (еженедельник ИТАР-ТАСС), возглавляла продюсерский отдел телеканала «ПРОСВЕЩЕНИЕ», консультант-редактор по английскому языку для ряда российских изданий, выпускающих англоязычную рубрику. Параллельно с работой в СМИ начала преподавать русский язык иностранцам и их детям. Потом подключила и российские семьи. Работаю с рядом иностранных компаний как педагог. В настоящее время веду группы по русскому языку и английскому, а также работаю над созданием проекта по профориентации.

Почему я советую именно репетитора, а не курсы? Курсы мне тоже нравятся, но предпочтение я всё-таки отдаю частным педагогам. Все хотят быстрый результат. Быстро научиться ходить. Как Вашему ребёнку уже 10 месяцев? Он не ходит? А что если просто рановато? Кто-то может в 10 месяцев, а кто-то только в год, да ещё и с хвостиком? Всему своё время и не за один день. Главное — выбрать подходящего вам человека. Книга написана не научным языком. Она простая, как разговор с тем, кто может дать совет.

Итак, без лишних слов! Я готова перейти к полезному для вас материалу.

ГЛАВА ПЕРВАЯ
РЕПЕТИТОР ДОЛЖЕН БЫТЬ…

Как выглядит хороший репетитор? Он носит очки, обязательно обладает строгий взглядом? Или это обязательно молодая женщина? И никаких брутальных мужчин в потёртых брюках? Да? Вы серьёзно? Ответственно заявляю: внешний вид не так уж и важен. Тут работает другое: нравится ли вам ирокез (молодёжная причёска) этого удивительного студента, который сам без ума от физики? Если принять такой вкус можете, то причёска не должна быть решающим фактором выбора. Как и другие внешние данные: одежда, обувь… Знаю случай, когда поводом для отказа преподавателю стала обувь! Не её запах, а вид ботинка. А точнее — цвет! Молодой человек любил яркие расцветки. Но как педагог он был на высоте! Это он доказал всем на другом ученике, чьи родители, видимо, меньше смотрели на обувь…

«Хороший репетитор/учитель должен иметь вагон и тележку опыта!»

Так считает большинство. Приведу пример. Почти все знакомые, увидев неопытную учительницу первоклассников, начинают высказывать разного рода опасения. Я лично знаю случай, когда именно отсутствие должного опыта педагога и стало причиной перевода ребёнка в другой класс — к учителю, у которого за плечами было уже два выпуска в младшей школе.

Все любят молодость, но по-настоящему уважают зрелость, вот к чему приходишь, когда наблюдаешь подобный пример в жизни. Однако, возвращаясь к примеру с молоденькой учительницей, в течение следующего года выяснилось, что педагог со стажем не смогла справиться с проблемным учеником, в классе появились внутренние конфликты, авторитет учителя оказался не на должном уровне, чтобы справиться с ситуацией. В то время, как та самая молоденькая преподавательница сумела добиться сплоченного коллектива в своём классе. И что не менее важно — хорошую дисциплину.

Разумеется, в переводах из класса в класс тоже есть положительное зерно. И если есть ряд опасений каких-либо, что это не ваш педагог (подчеркну конкретные претензии, а не просто логические умозаключения из-за возраста педагога), то, безусловно, надо отдать предпочтение тому, к кому лежит душа.

Однако (если говорить про новичков и бывалых) есть и другая сторона медали. Это первый удачный опыт. Это я к тому, что не надо сразу же дёргать себя за волосы при виде молоденькой учительницы. Вспомните, когда вы что-то сделали впервые сами. Какие чувства у вас это вызывало? Это не касается прыжков с парашютом. Где, как правило, это разово для подавляющего большинства людей. Я говорю про опыт, где вы чему-то учились, вас много контролировали, тренировали, а потом вы сделали это сами. Без чьего-либо руководства.

Например, это может быть впервые сваренный вами суп, который удался. Или первый раз, когда вы проехали на автомобиле без чьей-либо помощи от одного пункта назначения до другого. Может быть это тренажёрный зал, где удалось сделать то, что раньше было лишь дерзкой мечтой. Вариантов может быть крайне много. У каждого свой личный опыт. И повторюсь, здесь я не говорю про процесс обучения, когда мы все делаем ошибки. Я говорю про первый удачный опыт. Ваш личный опыт. Учёба в университете и последующая практика — это отличная тренировка.

Например, когда вы учитесь плавать, то тренер может показать, как нужно дышать, двигаться, но умению управлять своим телом на воде, можно сказать, почувствовать выталкивающую силу, научиться «держаться на воде», ваше тело должно самостоятельно. Так и с ездой на велосипеде. Вы должны научиться держать равновесие сами. Пока кто-то будет держать руль велосипеда, вы не поедете. Так и в любом другом начинании. Вы должны научиться делать это сами.

Пока кто-то будет держать руль велосипеда, вы не поедете!

В этом и заключены два секрета. Первый для педагога. Ваш первый полноценный опыт — ваши первые ученики — получат ваш первый «заряд». Иногда этот самый преподавательский «заряд» с самого начала перекрывает любой опыт. И второй секрет для ученика — вы и только вы в ответе за то, научитесь вы чему-либо или нет. Ни Марьванна, ни дядя Миша из соседнего подъезда не сделают за вас это. Только вы!

Это первое главное правило, которое должен понимать любой родитель или вы как ученик. Никакие дипломы педагога за вас не выучат материал. Руководствуясь исключительно уровнем образованности возможного педагога, вы совершаете первую ошибку — вы оцениваете то, что и без вас уже оценено.

Вы и только вы ответственны за то, научитесь вы чему-либо или нет.

Иными словами, красный диплом престижного университета вашего педагога не гарантирует вам стопроцентное знание предмета после прохождения его учебного курса.

Могу отметить одну интересную подмеченную мной особенность. Самые прилежные ученики — неспешащие. Часто, обращаясь ко мне, родители и их дети или же взрослые хотят освоить весь курс уже за неделю. И они готовы заниматься каждый день. Но не с репетитором семь дней, а часть дней самостоятельно. Вот это и есть то самое, к чему надо стремиться.

ГЛАВА ВТОРАЯ
КАК БЫ ПОЗАНИМАТЬСЯ

Сотни тысяч человек ежемесячно вводят в поисковой строке «Яндекс» слово «репетитор». Сейчас, к счастью, всё сильно проще. Но тем, кто в университет поступал в нулевых, было сложнее. Расскажу историю, как я познакомилась со своим репетитором по математике.

Курсы при институте мне не нравились, поэтому я решила найти частного педагога. Но он, как известно, на дороге не ждёт. Тем более той промозглой осенью. Погода-то не очень. Дождь моросит. Ветерок не майский. Мокрое всё и серое. В тот вечер мой взгляд случайно скользнул по столбу, где на ветру, как флаг, трепетал огрызок бумажки. Наверное, если бы прошёл ливень, то мы бы с Игорем Владимировичем так и не познакомились. Но ливня не было, а я заметила на бумажонке нужное мне полусловечко «репет…»… Всё — моё любопытство дало команду мозгу немедленно сорвать бумагу. (Если это недоразумение можно так назвать!) И я потянула руку к этому улетающему клочку. Маленькая бумажка с именем и телефоном репетитора оказалась у меня в руке. Судьба любит подкидывать подчас нужные случайности. Именно он — гуру по математике — мне и был нужен.

Моя семья решила, что звонить должна я. Причина проста: заниматься будет кто? Я! Значит — я и договариваюсь. Поэтому мне предстояло нелёгкое испытание — позвонить. В то время я боялась телефона до жуть-жуть-жути.

Как сейчас помню: гудки шли, а желание бросить трубку росло в геометрической прогрессии. Но, к несчастью (или же к счастью), он сказал:

— Алло!

— Игорь Владимирович, добрый вечер! Как бы позаниматься… Я хотела! — робко сказала я в телефонную трубку.

— Как бы или позаниматься?! — язвительно и очень уверенно спросил меня голос. В этот момент мне ещё больше захотелось повесить трубку, но я пересилила себя.

— Позаниматься… Без как бы! — ещё больше сконфузилась я.

— Хорошо! А то, знаете, позаниматься и как бы — это совершенно разные подходы к учёбе! — торжествующе ответил победивший голос.

И этим самым диалогом мой педагог фактически подарил мне важную идею для жизни: важно не просто ходить на занятия, а проводить время с пользой. Звучит банально, но тогда, в 16 лет, я не понимала, как это важно. Часто подростки делают что-то, в принципе не задумываясь, а к чему мне это всё надо? Поэтому важно донести эту информацию каким-либо доступным вам способом до вашего ребёнка. Не просто куда-то ходить. А чего ради ходить? Иными словами: зачем?

Начнём с простого. Что спросить при первом разговоре по телефону, чтобы было ясно: сработаетесь с ним или нет. Станет ли эффективным подход именно этого учителя или надо искать дальше? Одно дело — анкета на сайте и отзывы учеников. Другое дело — общение уже с вами! Поехали!

ГЛАВА ТРЕТЬЯ
ПЕРВЫЙ ЗВОНОК

В настоящее время… Написав эту фразу, я тут же вспомнила своего ученика Андрея, который именно с этих слов начинал 90% своих сочинений… Но в тот период он только начинал писать. А теперь он почти дипломированный филолог. Защита диплома — уже не за горами. Так вот…

В настоящее время сайтов с репетиторами море. Ваша задача не сравнивать их друг с другом. Выбирайте тот, к которому душа лежит. А вот дальше самое интересное. Вы сами можете по анкетам выбрать себе кандидатуру репетитора. Возможен и второй вариант: вы оставляете заявку администратору, далее специалист этого центра сам подберёт педагога и перезвонит вам уже с конкретными предложениями. У них можно будет сразу же узнать возраст, наличие диплома и другие нюансы, которые вам стоит знать.

Совет №1. При первом разговоре с педагогом не задавайте сразу же вопросы о дипломе.

Вопросы про опыт преподавателя, его возраст и учебное заведение должны быть краткими. Или же (и это лучше) это можно узнать из его анкеты на сайте. Приведу пример неудачных подробных опросов по телефону:

— Ольга, скажи, а сколько вам лет? — интересуется родитель.

— 22 года, — отвечает девушка.

— Как мало, — резюмирует родитель.

Или же наоборот — ожидают моложе. И одна моя коллега в свои 27 услышала в трубку: «Да вам что-то много…». Много для чего? Ожидали студента, а звоните уже готовому преподавателю? На мой взгляд, это неэтично спрашивать самим напрямую. Тем более в первый телефонный разговор! Подчеркну: телефонный. Вы ещё даже не видели человека (если только на фото) и уже ставите ему какие-то оценки.

Спросите его, сколько необходимо заниматься в неделю, сколько будет домашних заданий. Упор лучше сделать на этих моментах. Дайте ему выговориться, не перебивайте его. Поверьте: ответы на эти вопросы, как и сам характер ответов, многое может рассказать о педагоге. Намного больше, чем его анкета и его автобиография.

Вы услышите темп, который характерен для человека. Тембр, тон — всё это может вам импонировать. Или наоборот. Это важные факторы. Нет ничего хуже, если голос и скорость речи педагога вас раздражают. Чаще всего в одной семье мы обладаем схожими привычками. Дети, ориентируясь на родителей, во многом копируют их. Если вам не нравится, как говорит педагог, то и ребёнку он во многом может не подойти. Я бы советовала договариваться именно вам — родителю — о занятиях.

Совет №2. Терпение — главнейшее качество личного педагога.

Неважно, чем вы хотите заниматься. Это может быть вокал, математика, русский, английский… Важно, чтобы педагог умел объяснять и умел объяснять так долго, как это надо… Даже если вы или ваш ребёнок не понимает что-то в пятый раз.

При первом же разговоре с возможным педагогом постарайтесь понять, терпеливый ли человек на другом конце провода. Иногда, это уже из моей преподавательской практики, один ученик понимает с первого раза, а другой — с двадцатого! И нужно подбирать примеры, вновь и вновь показывать эту тему. Послушайте, как говорит человек, обрывает ли фразы, пытается ли «свернуть» за угол вместо ответа. Обычный телефонный разговор — это отличная проверка педагога.

Когда я учила английский параллельно со школой, мой личный преподаватель после первого раза объяснения начинал нервно курить. Несмотря на его огромную практику с учениками, он не мог повторять одно и то же. Он не орал, он просто краснел, начинал тянуть очередную сигарету из пачки, вопросительно смотрел в глаза. Мне не нравилась такая реакция. Да и сигаретный дым тоже. Но сказать об этом я стеснялась. Как минимум в подобных ситуациях я чувствовала себя немного глупой. Через пару лет я снова занималась иностранным языком с репетитором. И она, если видела непонимание в моих глазах, спокойно и легко подбирала иные слова, новые примеры — и я понимала тему. Как такой подход повышает самооценку!

Совет №3. Выходные! Как же без них?

Один из важных факторов — наличие выходных дней у детей. И у вас, если вы ищете преподавателя для себя. Представьте, что вы ходите на работу не пять дней в неделю, а все семь. Начальник даёт здравый аргумент: «Это только для твоей пользы!» Конечно, если ваша мотивация подпитывается финансово, ещё и ипотека участливо пожимает вам руку за каждый дополнительный рабочий день, то, возможно, есть смысл поработать так некоторое время. Опять-таки: некоторое время!

Однако всему свой предел. И даже такая мотивация долго не проработает. Разумеется, это продиктовано здоровьем каждого человека абсолютно индивидуально, но всё же работа без выходных скажется на организме. Рано или поздно, хотите вы того или нет. С занятиями такая же ситуация. Пока мы уверены, что 100% занятость ребёнка или подростка даёт лишь положительный результат, мы создаём для него семидневную рабочую неделю. Без права на отдых.

Поверьте, учёба каждый день — это тот же труд. Согласитесь, что нагрузка для каждого возраста разная. Я бы по своим наблюдениям охарактеризовала это примерно таким соотношением: для первоклассника три или четыре часа учёбы в день равны полному рабочему дню любого взрослого. Разумеется, сравнение примерное, так как здесь всё строго индивидуально. Но факт остаётся фактом: то, что для взрослого ерунда (примеры 1 класса, монотонное изображение букв на строке), для ребёнка — полноценный труд.

И именно поэтому я всегда на первых уроках спрашиваю, сколько и когда отдыхает человек. Ребёнок или взрослый. Это неважно, в данном случае он — мой ученик. Мне важно, чтобы его мозг иногда был «выключен» от учёбы. Это важно для результативности в нашей с ним работе. Я же отвечаю за результат!

Иногда мои диалоги с самого начала с учениками имеют примерно такое содержание:

— Когда ты отдыхаешь? — интересуюсь я.

— По воскресеньям после танцев и рисования! — вздыхает ребёнок.

— Ты рисуешь, что хочешь и танцуешь, что хочешь и сколько хочешь?

— Нет, это обычные занятия. Нам показывают — мы делаем, исправляем, повторяем…

— Но ведь это не выходной, ты ведь встаёшь по будильнику, идёшь на занятия, выполняешь то, что говорят.

— Значит… Выходных у меня нет. Я каждый день куда-то хожу после школы. Иногда и на два кружка подряд, а потом делаю уроки.

Такие диалоги бывают примерно в 30% случаев. Честно говоря, такие показатели меня пугают. И я пытаюсь как педагог снизить нагрузку на моих домашних заданиях. Что сильно мешает быстро расти по моей программе, так как мы сами же начинаем слегка отступать от намеченного мной плана занятий.

В результате мозг ребёнка или взрослого перегружен, он вынужден работать в потоке нон-стоп. Отдыхая лишь во сне и за едой. Поверьте: в таком формате нормальный ребёнок долго учиться не может. Ни школьник младших классов, ни ученик уже средней школы. Объясню детально почему.

Даже если он и делает домашнюю работу, то на скорость, чтобы освободиться быстрее. Оно и понятно: ребёнок устал. В этом случае качество такой «выполненной домашки» я лично оцениваю как «нуль». Таким образом, можно заниматься годами дополнительно и не научиться ровным счётом ничему!

Поверьте, иногда лучше отдать предпочтение одному предмету или двум секциям, оставляя свободное время после школы. И обязательно (это самое важное условие для полноценного усвоения дополнительного материала) один выходной, где ребёнок не делает уроки — ни школьные, ни дополнительные. И делает в свой выходной всё, что хочет!

Хотя есть и другой вариант. У ребёнка подчас просто нет возможности (да, такое бывает) сделать полноценно домашнее задание к моему уроку. В первом случае у него плохо сделано из-за нехватки времени, а в этом — не сделано ничего. Многочисленные занятия у таких детей похожи на бесконечный квест, который малыш проходит с родителями. Я лично знаю случаи, когда кроме школы у пятиклассника учителя внешкольных занятий меняются местами в дверях! Один заходит, другой одевается. Таких дней в сумасшедшем ритме у ребёнка пять или шесть в неделю. Представьте, что у него в голове от этого круговорота…

Я заметила, что многие изучают предметы на «всякий случай». Как часто вы прислушиваетесь к мнению детей? Им этот второй язык нравится? Вы уверены, что им нужно столько внешкольных занятий? В нашей обывательской культуре есть мнение, что раз начался новый язык, то непременно сразу нужно искать педагога для дополнительных занятий. Мне всё время вспоминаются люди, чьи дети уже взрослые. Приведу пример одной женщины. Сейчас она помогает дочерям встречать детей со школы.

По её словам, её старшая дочь семь дней в неделю на протяжении почти всей школы обязательно посещала курсы, репетиторов, кружки. В выпускном классе девушка просто устроила бойкот: она наотрез отказалась куда-либо ходить. В дальнейшем на протяжении уже студенческой жизни её ни разу не посещало желание отправиться с однокурсниками в кружки, стать частью команды КВН… Желание отсутствовало. Такие случаи не очень-то и редки. Слишком насыщенное детство и отрочество даёт стимул к отдыху в более позднем возрасте. Так что не надо пытаться вместить всё в эти первые 15 — 16 лет жизни. Иногда таланты открываются внезапно. Их не всегда нужно копать. Бывают случаи, когда ребёнок вдруг начинает чувствовать тягу к чему-то конкретному. И здесь стоит послушать его сердце.

Таким образом, можно заниматься годами дополнительно и не научиться ровным счётом ничему!

Приведу конкретный пример. Ко мне обратилась мама с мальчиком Мишей восьми лет. Они хотели освоить язык в течение месяца. Уровень мальчика был крайне слабый, но настрой заниматься был. Мне это понравилось, и я предложила установить график — два занятия в неделю. Мама и Миша запротестовали и наперебой начали уверять меня, что этого мало для них. Они хотят пять раз в неделю. И это притом — заметьте — Миша ходил в школу и занимался танцами, а также ещё в одной студии. Наши занятия появлялись уже четвёртым направлением! И сразу же в омут — пять раз в неделю новое занятие. Ведь одно дело учить в школе, другое — углублённо.

Я начала их отговаривать. Но они были непреклонны. Я пошла навстречу и согласилась на три занятия в неделю, сославшись на мою занятость. Конечно, если бы надо было — я бы нашла пять лазеек по времени в неделю для них. Но мне показалось, что это не тот случай.

Первые три дня Миша показывал отличные результаты. Как на наших уроках, так и в выполнении домашних. Но уже на четвёртом занятии он начал сдавать. И самое важное, что успевать он перестал не из-за занятости. Здесь сыграл роль другой фактор. Представьте: вам подарили пачку вкуснейших пирожных. В самом начале вы будете испытывать чувство удовольствия, но с каждым новым пирожным вы будете чувствовать пресыщение. Начнёт надоедать. Если же за один присест употребить (уже даже не съесть!) все «симпатяшки» с кремом, то в ближайшую неделю вам вряд ли захочется на них смотреть. Вы просто их переели. Миша «переел» иностранного языка.

Посмотрите на мудрую природу: везде соблюдается закон золотого сечения. Даже в курином яйце. Я не математик, но попробую без заумностей, скорее как обыватель в этом вопросе, пересказать информацию. Соотношение определённых параметров в яйце такого, что этот закон работает идеально. И именно такая форма скорлупы является идеальной. И самое интересное здесь, что прочность защитной оболочки яйца здесь не играет не такую уж и важную роль.

Золотое сечение можно наблюдать в строении человеческого лица, и ладони. И в архитектуре гармоничными произведениями искусства являются те, где соблюдается закон золотого сечения. Говоря обывательским языком, это деление какой-либо величины в соотношении 62 и 38 процентов. То есть если время, отведённое на занятия, принять за 100%, 6 дней в неделю. Помните про недозагруз! То есть два — три дня с преподавателем и частично (1 или 0, 5) с домашними заданиями. Вот так условно я обрисовала Вам идеальный расклад по эффективному усвоению материала. Разумеется, в штатном режиме. Если вы решили уехать из страны на длительное пребывание, где вам срочно нужен язык, то это совсем другая история.

Заниматься можно чем угодно. Никто из нас не знает о том, что и в какой момент ему может пригодиться. Занимайтесь по принципу: лежит душа — ищите возможности. Так, например, можно выучить и китайский, подтянуть навыки рисования. Приобрести и другие полезные знания. Соблюдайте только одно пару но: обязательно должен быть выходной, не перегружайте себя. Это относится не только к вашим детям, но и к вам, если вы чему-то учитесь.

Иногда лучше отказаться от дополнительного курса чего-то в пользу другого. И только по завершении чего-то одного, приступать к другому.

Совет №4. Не назначайте встречу, чтобы «просто познакомиться»

Репетиторство — это тоже работа. Допустим, вы менеджер в компании. И вам предлагают включить энтузиазм и продемонстрировать свою работу пару дней, но без оплаты. Вдруг подойдёте?! Не все горят желанием так показать себя. Не тратьте время, силы, деньги репетитора на знакомство. Не доверяете — а это вполне нормально — попросите о коротком уроке. Буквально 30 минут. О том, что я думаю про подобную ситуацию со знакомством, я расскажу в другой главе. Сейчас речь не о том. Здесь просто скажу: для шапочного знакомства вполне подойдёт телефон или Skype.

Совет №5. Послушайте, как репетитор с вами попрощается.

Возможно, это никак не произойдёт. Да. Такое бывает. Нетерпеливые люди бросают трубку, не сказав прощальные слова.

Совет №6. Не стоит доверять человеку, который постоянно вас перебивает.

Когда говорите вы, поймите, перебивает ли педагог вас! Это неправильно. И составляет определённую картину о человеке с соответствующим неприятным ощущением. Велика вероятность того, что именно такая манера общения будет и на уроках.

Совет №7. Напроситесь сами на занятие. Идите вместе с ребёнком.

Это отличный ход. Если занятие проходят на территории педагога, то вы узнаете путь, который будет проделывать ваш сын или дочь. С точки зрения безопасности я бы советовала вместе сходить на первое занятие. Здесь скажу как родитель: вы не знаете педагога лично, а значит лучше с ним познакомиться вживую!

Совет №8. В чужой монастырь со своим…

Если вы как родитель пришли на первое занятие, то не лезьте с советами, как надо учить. Даже если вы тоже педагог, но по-другому предмету. У всех разный подход. Если это возможно, то подготовьте заранее с ребёнком его проблемы. Выявите их (если это возможно). Напишите список проблемных тем. Однако помните: на этом открытом уроке — вы всего лишь гость, не активный участник. И ваша задача — наблюдать. Не пытайтесь, проверить учителя, подловить на ошибке. Кто-то из преподавателей под внимательным контролирующем взгляде может и ошибиться. И это нормально. Представьте, что вы бухгалтер, скажем, и к вам налоговая пришла, как чувствовать себя будете?

Ваша задача в данном случае — не проверять его знания, а посмотреть, как учитель в принципе построит работу с учеником. Будет ли это обычный тест на бумаге, а учитель весь где-то там, в облаках? Или же это будет полное взаимодействие с учеником. Как будут взаимодействовать преподаватель и ваш ребёнок? Найдут ли они общий язык? Даст ли учитель домашнее задание, что скажет про количество возможных занятий? Вот это первостепенно.

Совет №9. Бесполезный вопрос: сколько у репетитора сейчас учеников?

Как часто задают этот вопрос и сами ученики из любопытства, и их родители. У всех свои мотивы. Но могу сказать точно: число ничего не определяет. Так что в подавляющем большинстве это бесполезный вопрос. Только для интереса. Не более.

Приведу сторонний пример. Кто-то готовит одно блюдо, а кто-то параллельно сразу два. Варит и жарит. Некоторые просто так не умеют. Все мы разные, не бывает одинаковых людей. Поэтому показатель количества учеников не играет особой роли. Кто-то с одним-то учеником не может совладать. А кто-то легко и интересно может управляться с целой толпой. Это крайне индивидуально и судить вашими возможностями другого человека нельзя. Это неправильно.

Моя семья дружит с удивительной бизнес-леди. Маргарита Борисовна управляет компанией, проводит время с семьей, на даче занимается грядками и параллельно строит дом в Подмосковье, ходит на спортивные занятия, массаж, вяжет и успевает устраивать кулинарные эксперименты дома… Когда в очередной раз заходишь к ней в гости, она всегда чем-то вкусным угостит, потому что всегда пробует что-то новое. Самое интересное, что это не для положительной оценки окружающих. Это просто такой энергичный человек. Она так проявляет себя в этом мире. Все мы разные, у каждого свой «потолок» и определённый потенциал. Что удобно и хорошо одному, то другому плохо. Так что мерить вашей линейкой учителя — странно…

И именно поэтому вас как ученика или как родителя этот вопрос не должен сильно увлекать в размышления. Но ведь кто-то начинает философствовать на тему: а разве так можно?

Всем не угодишь, преподаватель может дать любой ответ. 1, 3, 5, 10, 16. Если учитель успевает, это не сказывается на качестве занятий, то это не так важно. Надеюсь, что я вас убедила в этом вопросе. Идём дальше.

Совет №10. Не берите никого с собой заниматься вдвоём!

Однажды ко мне обратилась мама девочки Ирины. Она хотела, чтобы я сразу занималась не только с её дочкой, но и с другими девочками. Ключевой момент здесь был один: все занимаются в одно время и в одном месте. То есть группа-толпа. Упор делался на экономию. На самом деле экономия выходит сомнительная. В таком случае лучше ходить на курсы.

Почему мне эта идея толпы не нравится никогда? Всё просто: не бывает двух одинаковых учеников. Всегда у кого-то свои пробелы. Свои сильные стороны. И пока одного подтягиваешь, другой скучает. И наоборот. Поверьте, что не надо таким образом пытаться сэкономить! Вы будете платить за чужой урок. Одно яблоко, если его едят двое, делится на две части. С преподавателем такая же история. Вам просто будет доставаться меньше. Ваш прогресс… Скажу мягче: она будет ползти в вашу сторону! А мог бы бежать.

Заниматься в итоге вы будете дольше. А иллюзия того, что будет конкуренция, которая даст дополнительный толчок ученикам… Настоящая мотивация идёт от желания учиться и чего-то достичь! И именно поэтому я, когда-то вела группы. Но переключилась на индивидуальное обучение. Мне интересно видеть прогресс не группы в целом, а конкретно у человека.

Я не советую ходить к преподавателю, когда кроме вас у него буквально за стенкой кто-то ещё учится. Сейчас обрисую картину: когда я ходила к репетитору по математике, то обычно наши занятия проходили в маленькой комнате, в большой — был другой ученик, на кухне — третий. Будучи шестнадцатилетней девушкой, я особо не задумывалась, как влияет такой подход на качество моего обучения.

А вот теперь смотрите — хитрость! Представьте, что вы собираете ребёнка в детский сад, варите суп и собираете чемодан в тёплые края. Сделать всё это надо фактически в одно и то же время, а вы одни! Помочь некому. За что будете хвататься? В принципе женщины многозадачные. И вариант одной рукой там, другой здесь — возможен. Но, поверьте, шанс что-то где-то проглядеть и забыть — весьма велик.

У мужчины в принципе от такого набора действий голова кругом пойдёт — мужчина однозадачный. Есть проблема — работаю над ней. В то время, как девушки в разговоре могут буквально перескакивать с темы на тему. Мужчины такой стиль общения поддерживают редко.

Вот и мой математик, приходя из одной комнаты в другую, каждый раз переключался. После меня приходил другой человек, в большую комнату — тоже новый. Учителю было удобно, но то, что это сказывалось на качестве моих занятий и я иногда по минут 10 сидела и ничего не делала (а что делать, если пример решён?), — это было точно. В таком режиме я занималась год. Если бы я сейчас выбирала преподавателя, то от Игоря Владимировича мне пришлось бы отказаться. Хотя как специалист, он был отличный. Но вот подход — крайне неудобный.

По этой причине некоторые родители, особенно если занятия проходят на моей территории, просят присутствовать на первом занятии. Если у вас есть такая возможность, то мой совет — обязательно сходите. Это поможет вам сэкономить лишние деньги, в случае не очень эффективного метода работы преподавателя. А ваш ребёнок сможет быстрее подготовиться к экзамену, а не будет в дальнейшем проводить большое количество времени, рассматривая, к слову, коллекцию сов, которых так любил мой математик.

Совет №11. Помните, что урок — это не праздник.

Ещё одно заблуждение, к которому тяготеют некоторые. Вам всегда должно быть интересно и весело на уроке. Нет! Это не так. И я обосную свою точку зрения.

Учение — это синусоида. Спад и падение неизменно чередуются. Как ночь сменяет день, так и учёба то идёт вверх, то сокрушительно бежит вниз. Вы должны понимать, что эти спады не обусловлены репетитором.

У меня была ученица Дарья. Удивительная будущая архитектор, она делала любое задание вдохновлено и с полной отдачей. На ЕГЭ по нашему предмету ей удалось получить 92 из 100! В период наших с ней занятий она, естественно, посещала также и рисунок, и черчение. Было странно от неё слышать, как она, прозанимавшись с педагогом по черчению пару месяцев, решила её сменить. Мол, всё вошло в одну колею. И нужно найти ещё более профессионального, где будет сложнее. Сработал эффект привыкания. Она попала в яму синусоиды и решила, что теперь-то легко. Ловушка звучала так: «Я же знаю все нюансы работы с этим педагогом!»

Как это выходит? Сначала вы знакомитесь с педагогом, вписываетесь в график, привыкаете к урокам, к заданиям, а потом всё становится на автомате. Как дорога на работу. Первый или второй раз вы смотрите, ищете. Но на третий и другие разы действует уже автопилот.

Так и с учёбой. Примерно с третьего занятия неизбежен спад. Потому что вы первые волнительные и новые ступени прошли. Освоили. И начинается сама учёба. Долгий и трудоёмкий процесс. И иногда скучный. Репетитор не клоун с шарадами. Разумеется, интересно должно быть, но это чувство приходит от того, когда чего-то учишь и постигаешь, тогда интерес увеличивается. Именно так. Интерес не должен быть производным смешных песенок на уроке. Интерес — это продолжение вашей учёбы. Вы занимаетесь, погружаетесь в тему. Вам становится интереснее.

Если же на этом спаде синусоиды (вспомните математику — спад неизбежен) вы меняете педагога, то вам, конечно, первые два — три занятия будет интереснее. Конечно, вы же снова знакомитесь, привыкаете к новой обстановке, новому формату. Но в принципе вы просто ищете праздник. Вы бежите от процесса обучения. Представьте ситуация: вчера была свадьба, на утро весело, через неделю — тоже весело. Ощущения все новы. Но уже через пару месяцев острота чувств пройдёт. Будете искать нового мужа? А может просто сменить подход к жизни?

Помню, как в школе у меня была учительница немецкого языка. Её система оценок знаний была такая: одна ошибка — четыре, две ошибки — три, три ошибки — два, четыре ошибки — кол. Нет домашней работы — кол! Помню, как мы тихо ненавидели её всем классом. Сколько сил я потратила на этот язык.