Бесплатный фрагмент - Образовательная программа «Восточный танец»

Методическое пособие для педагогов-хореографов

Общеобразовательная программа «Восточный танец для детей и подростков»

Введение

…Я всегда любила танцевать. Я родилась с этим чувством. Помню себя маленькой девочкой, перед телевизором повторяющей движения актрис в индийских фильмах (в эпоху СССР, а моё поколение её немного застало — эти фильмы были очень популярны в нашей стране). И ещё я всегда мечтала стать учителем, а по этому, с удовольствием вспоминаю свои студенческие годы в педагогическом институте в моём родном городе — Арзамасе. И вот теперь, я соединила два своих желания в одно — я педагог-хореограф

Если вспомнить мой путь, как танцора, то он, наверное, такой же как у большинства моих коллег. Сначала ты просто танцуешь для себя, а потом понимаешь, что уже не можешь без этого, и если ты любишь своё дело, то рано или поздно в тебе возникает желание делиться своим опытом, своими эмоциями с другими.

Оглядываясь назад, я большим теплом и благодарностью вспоминаю своих первых наставников — Игоря Ивановича Косенкова, который дал мне не только знания и свой опыт, но и направил меня в то направление, которым я сейчас занимаюсь; и Татьяну Захарченко — моего первого и любимого учителя по восточным танцам. Как порой важно встретить на своём жизненном пути Учителей с большой буквы! Ну а дальше — своя небольшая группа, первые выезды на конкурсы, которые дают мощный толчок для развития и работы над собой, первые медали и дипломы, сначала свои, а потом уже коллективные. Я очень благодарна своим девочкам из студии «Интисар» (г. Арзамас), которые всегда меня поддерживали и поддерживают до сих пор, и не бросают занятия, несмотря на то, что, нас теперь разделяют разные города. Я очень люблю свою работу. Для женщины это невероятно важно — любить то дело, которым занимаешься, тогда и успех будет и результат, и появляется внутренняя сила, которая способна творить чудеса! Я это называю «состоянием потока», когда всё получается как бы само собой, не только на работе, но и дома, в семье, там, где каждая женщина создаёт свой мир, свою женскую магию.

Ну а теперь моя жизнь неразрывно связана с детьми, с теми маленькими солнышками, которые смотрят на меня с широко открытыми глазами. И здесь невозможно «изобразить» любовь. Она либо есть, либо её нет. Ведь ребёнок — это индикатор нашей искренности. Я ощущаю невероятную радость и в то же время — ответственность за всё то, что я делаю. И это нельзя назвать «работой». Ни одна работа в мире не сравнится с тем, что даёт дело, которое ты любишь.

Мой танцевальный коллектив «Dance class» — это огромный-огромный мир, мир бескрайних возможностей и творческой реализации для каждого ребёнка. Это море труда и затраченных сил, невидимые глазу зрителя. Это слёзы радости родителей, увидевших своего ребёнка совершенно с другой — красивой и яркой стороны.

Можно сказать многое, но не сказать главное. Самое главное трудно выразить словами. Самое главное надо почувствовать сердцем.

Я танцую музыку Неба,

В барабанах — магия ритма,

Я танцую со всей Вселенной,

Этот танец необратимый….

Я танцую музыку Солнца,

Я весь мир наполняю Светом,

В каждый такт моё сердце бьётся,

Отражаясь эхом рассвета

Данное методическое пособие создано в помощь как начинающим, так и более опытным педагогам-хореографам. В нём детально разобраны тематические планы и содержание занятий по каждому году обучения, а также формы проведения занятий. Дополнительные компоненты программы, такие, как образовательный модуль по созданию костюма для выступлений, готовые конспекты открытых занятий, диагностика полученных знаний и навыков, разработка событийного мероприятия «Принцесса Востока», сценарии концертов и праздников — собраны по второй книге моей книге — «Дополнительные компоненты программы Восточный танец»

Содержание

1. Пояснительная записка

1.1 Направленность образовательной программы

1.2 Актуальность программы.

1.3 Новизна программы.

1.4 Педагогическая целесообразность

1.5 Цель программы

1.6 Задачи программы

2. Ожидаемые результаты

3. Формы оценки результативности программы

4.Особенности программы

5. Режим занятий

6.Формы проведения занятий

7. Методы, используемые при проведении занятий

8. Структура занятий

9.Сводный учебно — тематический план

10. Цели и задачи первого года обучения

11. Учебно-тематический план первого года обучения

12. Содержание программы первого года обучения

13. Цели и задачи второго года обучения

14. Учебно-тематический план второго года обучения

15.Содержание программы второго года обучения

16. Цели и задачи третьего года обучения

17. Учебно-тематический план второго года обучения

18. Содержание программы третьего года обучения

19.Творческая мастерская «Создание костюма для восточных танцев»

20.Учебно-тематический план творческой мастерской

21. Методическое обеспечение программы

22.Список используемой литературы для педагога

23.Список используемой литературы для детей и родителей.

Пояснительная записка

1.1. Направленность образовательной программы

Программа «Восточный танец» является дополнительной общеразвивающей программой художественной направленности, по функциональному предназначению — досуговой, по форме организации — групповой студийной, по времени реализации рассчитана на 3 года. Программа разработана согласно «Примерным требованиям к программам дополнительного образования детей» (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки от 11.12.2006 г.№06—1844), с учетом распоряжения Правительства РФ №1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей». Программа опирается на правила и требования Международной и Общероссийской Танцевальных Федераций к уровню исполнения восточного танца

1.2. Актуальность программы

Актуальность данной программы связана с тем, что в последнее время восточные танцы и музыка стали очень популярны среди населения нашей страны, как среди взрослых, так и среди детей и подростков.

Восточный танец — это символ женственности, и каждой юной девушке он дарит красоту, силу, здоровье.

В хореографии восточного танца сливаются воедино эстетическое, двигательное и зрительное впечатления, естественными и выразительными движениями передаётся эмоциональное состояние человека. Движения под музыку можно рассматривать как важнейшее средство развития телесного опыта ребенка и, следовательно, развития его личности в целом. Восточный танец способствует развитию у детей художественного, музыкального восприятия, эмоциональности и образности, совершенствованию мелодического, гармонического слуха, музыкальной памяти, чувства ритма, культуры движений, умению творчески воплощать музыкально-двигательный образ.

Объединяя в себе мощную жизнеутверждающую энергию телодвижений и завораживающую магию ритма восточной музыки, восточные танцы дарят своему исполнителю не только эстетическое наслаждение, но и здоровье. Программа предполагает использование здоровьесберегающих технологий.

1.3. Новизна программы

Отличительной особенностью данной программы является введение в программу интегрированных занятий, занятий с элементами импровизации. Программа имеет дополнительный раздел «Создание костюма для восточных танцев». Все это позволяет расширять поле реализации творческого потенциала обучающихся.

Формированию общекультурных, познавательных, ценностно-смысловых компетенций способствует синтез двигательных действий восточного танца с элементами классической хореографии, что, безусловно, повышает уровень танцевальной грамотности будущих танцоров, а также изучение различных фольклорных (народных) стилей восточного танца, культуры, особенностей быта и костюмов.

1.4. Педагогическая целесообразность

Педагогическая целесообразность программы заключается в ее ориентации на определенный возраст, физическую подготовленность и пол обучающихся Программа построена на использовании здоровьесберегающих технологий, которые реализуются за счет:

— проведения инструктажа по технике безопасности (по сезону);

— постепенного увеличения нагрузки в период всего курса обучения;

— начала занятий с разминки на каждую часть тела, на каждую группу мышц;

— учета особенностей возраста, роста, веса учащегося в выполнении упражнения, танца;

— чередования интенсивных упражнений с плавными;

— возможности отдыха учащегося в любое время;

— отслеживания состояния и выявления возможных недомоганий всех участниц студии одновременно за счет зеркал в хореографическом зале.

Кроме физиологического аспекта здоровьесберегающих технологий, важно отметить и психологический аспект:

— умение владеть своим телом дарит учащемуся положительные эмоции;

— работа в паре, в команде дает возможность развивать навыки конструктивного и позитивного диалога, что немаловажно для развития психологически здоровой личности;

— положительное подкрепление успешного выполнения движений, танца от педагога также позитивно сказывается на эмоциональном состоянии ребенка.

Ритмы восточной музыки по исследованиям многих авторов имеют терапевтический эффект за счет особого чередования акцентов, сильных и слабых долей.

1.5. Цель программы

развитие у учащихся базовых компетенций: общекультурных, ценностно-смысловых, здоровьесберегающих, коммуникативных, социальных компетенций через обучение искусству восточного танца.

1.6. Задачи программы

Предметные:

— изучение восточного танца

— знакомство с музыкой, историей костюма, с художественным оформлением танца;

— формирование и развитие творческих способностей учащихся.

Метапредметные:

— обеспечение формирования базовых компетенций;

— формирование культуры здорового и безлопастного образа жизни;

— укрепление здоровья учащихся.

Личностные:

развитие у учащихся:

— танцевальных способностей;

— художественного вкуса;

— творческого воображения;

— эстетического чувства и понимания прекрасного.

2.Ожидаемые результаты

Предметные:

— различать различные ритмы, стили восточной музыки, инструменты в ее исполнении;

— выполнять простые и все более сложные движения восточного танца;

— выполнять связки движений в разных плоскостях, как под знакомую, так и под незнакомую музыку, без предварительной подготовки;

— выполнять сложную импровизацию под знакомую, незнакомую музыку, индивидуально, в паре;

— уметь танцевать сложные танцы с зеркальным отображением движений, перестроениями, солированием;

— уметь использовать простые и сложные аксессуары;

— уметь подбирать костюм

Метапредметные:

— проявление показателей сформированных базовых компетенций;

— принятие и следование принципам здорового и безлопастного образа жизни;

— отсутствие динамики ухудшения здоровья учащихся.

Личностные:

Приобретения и проявления у учащихся

— художественного вкуса;

— творческого воображения;

— эстетического чувства и понимания прекрасного.

3.Формами оценки результативности программы являются

1. Анализ сохранности контингента — определяет востребованность

2. Наблюдения — позволяет выявить отношение детей друг к другу, к педагогу, к занятиям, приобретение художественного вкуса,

творческого воображения, эстетического чувства и понимания прекрасного.

3. Индивидуальные и групповые беседы — выявление интересов детей, определение их динамики.

4. Открытые занятия, концерты. Каждый год воспитанники принимают участие в праздничных, отчетных концертах. Таким образом, демонстрируя, чему научились и чего достигли.

5. Опрос родителей. В течение года поддерживаем связь с родителями детей

6. Анализ заболеваемости детей и результаты медицинских осмотров- выявление динамики состояния здоровья и следование принципам здорового образа жизни.

4.Особенности программы

Программа предусматривает преподавание материала по «восходящей спирали», то есть на каждом году обучения в определенных темах происходит возвращение к пройденному, но уже на более высоком уровне.

Программа, срок реализации которой рассчитан на 3 года, охватывает детей от младшего до старшего школьного возраста. Специфика деления на возрастные группы в восточном танце заключается не только в особенностях физиологии и анатомии на каждом возрастном этапе, но и в психологической составляющей. Каждая маленькая девочка, приходящая на занятия восточного танца хочет быть принцессой, получать похвалу и восторженные взгляды зрителей. Уже в этом возрасте закладывается стремление быть красивой, нравиться окружающим. Яркий костюм, причёска, самый первый, детский макияж — даёт ощущение праздника, удовольствия от танца. Чем старше становиться ребёнок, тем более осознанным становятся эти ощущения и восприятие себя как личности.