Бесплатный фрагмент - Не подрезай ребенку крылья

Для кого эта книга?

Она для родителей и воспитателей всех уровней. Воспитать хорошего человека мечтает большинство родителей. Но хороший человек — это тот, кто не делает плохо. Хорошие люди сохраняют мир. Но развивают мир не они, а личности. Под родителями я понимаю не только самих родителей, но и тех взрослых, направление деятельности которых — заниматься именно развитием детей. А это учителя продленного дня, частных школ, гувернеры, няни, руководители кружков, клубов по развитию и т. п. И такая профессиональная группа у нас в стране довольно многочисленная: наверное, сотни тысяч, а может, и миллионы людей. Моя книга и карты для домашнего тренинга не только их помощники, но и, наверное, чуть ли не единственное средство и инструмент развития яркой личности.

Воспитать не просто хорошего, но и неординарного человека, — это новая цель даже для педагогики. Люди с ярко выраженной индивидуальностью — элита общества.

Аннотация

• Элита — это не богачи или люди с хорошими манерами. Это лучшие представители общества. Элита — своего рода гумус, плодородный слой в социуме. И как без плодородного слоя почва истощается и не плодоносит, так без элиты общество деградирует. Лучшие ее представители отличаются от обычных людей, пусть даже и хороших, особой ментальностью. Люди элиты осознают свою миссию и свою ответственность за ее реализацию. Они независимы, верят в свой потенциал, смело и мужественно преодолевают преграды, толерантны к людям, ориентированы на сотрудничество, а не на вражду и агрессивность.

• Педагогика направлена на воспитание хороших людей: это те, кто не делает плохо. Хорошие люди придают обществу стабильность и устойчивость. Но двигают мир не они, а личности, т.е. элита.

• В книге представлены инструменты, методы и способы воспитания особых качеств яркой личности. Все произведение — об этом. Но есть особенности и отличия его от тысяч других подобных сочинений о воспитании. И отличия очень существенные.

• Все книги о воспитании написаны на языке науки. Язык науки и язык личностной трансформации человека существенно различаются. Наука объясняет, аргументирует, доказывает, описывает словами-понятиями, то есть абстракцией. Практическая трансформация личности живет в конкретных условиях и нуждается в конкретных действиях и операциях. В этой книге научные понятия и законы поведения переведены в технологические процедуры и способы решения жизненных задач и ситуаций.

• Эта книга рассчитана на детское восприятие. А ментальность современных детей сформировалась под влиянием телевидения как клиповая. Ребята не любят читать длинные тексты, на которых базируется вся научная литература. Хотя книга написана в расчете на трансформацию детей, написана она все-таки для родителей. Это как бы образец того, как взрослый должен говорить с ребенком на тему его личностного и духовного роста: на доступном для ребенка языке.

Введение. Синица в руке или журавль в небе?

С чего все начиналось?

Дорога длиной в тысячу ли начинается с первого шага.

Китайская пословица

Эта книга — результат моей 40-летней деятельности в качестве управленческого консультанта десятков фирм, компаний, организаций. Всю жизнь я учила управленцев всех уровней искусству управления людьми и организациями. Но уже с 1990-х года я отошла от классического менеджмента и заразилась изучением «бациллы» лидерства. Лидер отличается от менеджера и командира ментальностью. Но эта ментальность претерпевает внутреннюю трансформацию только с помощью особого языка и методов воздействия. И вот тут открылись законы квантовой физики и квантового устройства мира. Они тоже стали моим хобби. Я начала разрабатывать для взрослых руководителей деловые игры и тренинги не только по освоению новых лидерских навыков и умений, но и по трансформации их ментальности, очищению от стереотипов и привычных шаблонов.

По прошествии этих нескольких десятилетий я пришла к убеждению, что воспитанием лидерства в человеке надо начинать заниматься в детстве, пока привычные стереотипы и шаблоны поведения не развратили детские души. Я стала применять свои находки уже на своих внуках. И определила даже лучший возраст для начала пути в глубокую философию лидерства. До семи лет у ребенка еще не сформировано сознание, необходимое для осознания ценностей. Но после этого возраста вполне можно заниматься погружением ребенка в глубины высших человеческих ценностей.

Кроме знания законов лидерства, изучения квантовой физики и квантовой парадигмы устройства мира третьим рычагом мне служил мой жизненный опыт. И вот на этих трех китах я создала свой авторский подход к решению такой важной, я бы даже сказала, великой задачи «Не убий в ребенке гения!». Как мне это удалось, судить читателю.

Что касается моего личного опыта, то все началось когда-то в далекой молодости. Мне предстоял выбор между двумя претендентами на мои руку и сердце. И я его сделала. Но эта ситуация обозначила ту проблему, решению которой я посвятила всю свою жизнь. Она превратилась в миссию. И началом исполнения этой задачи стала упомянутая ситуация сложного для меня выбора. Ни один из претендентов не вызывал у меня неприятия или отторжения. Бывает и так. Но во втором случае была некоторая неопределенность. Это был маленький минус, который не играл большой роли. Зато у второго претендента был и большой плюс. Когда я видела его и даже когда вспоминала, у меня в душе играла скрипка. Это непередаваемое ощущение полета и какой-то нежности.

В чем была сложность? В силу молодости, в силу сомнений из-за этой неопределенности, в силу еще каких-то случайных причин я выбрала первого. И он оказался хорошим. Жалеть не пришлось. Но исчезла скрипка. Она не замолчала и сопровождает меня всю жизнь, когда я вспоминаю. Но с годами я задала себе вопрос: «Почему я заглушила в момент сложного выбора ее глубинное слабое звучание?» Нет оснований жалеть о своем выборе и никогда не было. Тогда в чем проблема?

А проблему я сформулировала так. Есть русская пословица «Лучше синица в руке, чем журавль в небе». Я предпочла хорошую, успешную синицу. Но ведь журавль в небе означает мою способность дерзнуть, рискнуть, подняться до каких-то других высот, испытав жизнь, в которой звучит скрипка. Дело не в последствиях выбора как такового, а в моей смелости, отваге, может быть, даже готовности рисковать, но ставить себе не приземленные цели, а стремиться к тем высотам, куда манило звучание скрипки. Почему мы боимся лететь к звездам?

Что такое «журавль в небе»? Это наше тело или душа? Конечно, это энергия души. А «синица в руках»? Похоже, ближе к телу. Отказываясь от журавля в небе, мы невольно прячем свою душу не только от других, но и от себя. Итак, нужно ли прятать душу?

Как-то в Интернете я прочла чьи-то рассуждения на эту тему. Автор писал о том, что часто, что-то пряча, мы просто со временем начинаем забывать, что это у нас есть. Закапывая клады, составляют карту, чтобы потом можно было их отыскать. А без карты? Считайте, что сокровище утеряно навсегда. И быть может, какому-то счастливчику повезет случайно наткнуться на него. А ведь с душой все обстоит точно так же! Тщательно скрывая себя, свой внутренний мир, свою душу, мы постепенно начинаем забывать, кто мы есть.

Гордился бы тот ребенок, которым каждый из нас был в детстве, собой взрослым? О чем мы мечтали в детстве? Какие радужные планы составляли, представляя в фантазиях себя героями, великими путешественниками, художниками, врачами. Наше наивное желание было настолько живо, настолько образно и душевно, что усомниться в его искренности вряд ли кто посмел бы. Мы хотели БЫТЬ! И быть не от ума, а от души. Но с годами мы ее предали, соблазнившись на более мелкое и надежное (на синицу в руке).

Да, вырастая, мало кто из нас становится тем, кем мечтал стать. Правила жизни, диктуемые окружением, помогают убрать душу на вторые роли, выдвигая вперед рационализм и логику. И вот вместо поэм и звуков божественной скрипки мы разрабатываем бизнес-планы, занимаемся шопингом или вместо картин красим стены в цвета, выбранные дизайнерами по найму.

Но кто же мы есть на самом деле? Те, кем мы должны были быть или те, кто похоронен под грудой замков и запретов? Журавль в небе или синица в руке?

Вывод в том, что никто не узнает тебя, пока ты добровольно не откроешься, не покажешь себя, а до тех пор тебя так и будут считать серой мышью, посредственностью, одним из многих. И ты сам будешь в это верить, забывая, кто же ты на самом деле. И если мы допустили такое и заперли свою душу в чулан, то как не повторить этих ошибок с собственными детьми и внуками?

И я взяла на себя роль учителя тех родителей, которые прониклись моей идеей — обратить взгляды детей (начиная с малого возраста) вверх, к звездным целям к журавлю в небе.

Попытки спрятать душу, закрыть внутренний мир ото всех приводят к тому, что мы начинаем жить не своей жизнью и просто забываем себя. И чтобы вспомнить, нужно обратиться в глубину своей сути, со всей смелостью и готовностью увидеть сокрытое. А смелость вам действительно понадобится, потому что за годы ограничений признать свои истинные желания, а тем более ступить на путь их реализации, не каждому под силу. Обычно это совсем иная дорога, но это дорога к себе. Я же взялась помочь родителям в этом.

И я поняла, что синицу в руке мы предпочитаем журавлю в небе просто в силу страха быть по-настоящему счастливыми. Мы боимся счастья, успеха, собственного величия, хотя мечтаем о них. Мечтаем, но не позволяем себе достичь их, так как боимся. В тот момент, когда нам предоставляется выбор, мы останавливаемся и ломаем себя. Дескать, тут надежней, а там много неопределенностей. И мы наступаем на гриф своей скрипки. И это большая и актуальная проблема большинства людей. Мы себя сдерживаем. Дескать, будь осторожней, а вдруг обожжешь крылья и рухнешь наземь.

И этот же скрытый страх обжечься о свою великую мечту быть по-настоящему счастливым и успешным, сдерживает нас при решении других задач, которые встают на нашем пути.

Если я думаю о деловом успехе, то снижаю уровень притязаний. Лучше синица в руке, чем журавль в небе. Но те, кто предпочитает журавля, создают крупные компании и изменяют мир, как Стив Джобс.

Если я думаю о людях вообще и об отдельных в частности, то сдерживаю себя: если распахнуть перед ними объятия, то можно получить по носу. Поэтому пусть будет синица в руке (ровные отношения только с теми, кто мне приятен), чем вселенская доброжелательность, как у матери Терезы. Если я хочу внутренней свободы и независимости, то синица в руке — это страх быть белой вороной.

И так далее. Во всех видах жизнедеятельности синица в руке привычней и надежней. Но тогда исчезает из жизни то, что ставит человека на пьедестал успеха и счастья, исчезает звучание скрипки. Ты вроде бы живешь, как все, но ты не живешь как хозяин своей жизни, капитан на своем жизненном корабле — с чувством своего величия, внутренней свободы и ощущением героя, способного поймать журавля в небе.

Мало вдохновиться журавлем в небе, нужно еще найти в себе силы сбросить груз камней, жерновов, бурдюков с тухлой водой — то есть избавиться от наших стереотипов, привычек, инстинктов, убеждений, условных и безусловных рефлексов, которые мы получили по наследству или приобрели в детстве и юности.

И я решила, что сама этому научусь и, главное, научу своих детей и особенно внуков. Я пойму, что меня удерживает от стремления к своему величию, к дерзости жить своей жизнью, а не по указке других людей, их мнений, обстоятельств, традиций и тех преград и помех, которыми всегда заполнена жизнь. Я стала для себя разрабатывать тренинги по преодолению этого страха, страха бояться счастья и высоты духа. Могу сказать, что я многого добилась именно в том, что я называю «жизнь в полете». И я созрела для того, чтобы поделиться своими находками, приемами, способами с теми, кто все еще предпочитает синицу в руке, а не журавля в небе. Если вы хотите поднять себя до уровня всей мечты или научить этому своего ребенка, моя книга для вас. Если синица вас устраивает, подарите ее другому.

Рожденный ползать летать не может. А как тогда бабочка, которая вылупилась из гусеницы? Чувствуешь себя червяком — не жалуйся, что на тебя наступают. Эта книга о своей силе духа. Как ее накачивать, чтобы не было обидно за свой нереализованный потенциал? Эта книга откроет вам все мои секреты и приемы, позволяющие освобождаться от стремления держать синицу в руке, чтобы хватило энергии и настроя пытаться поймать журавля в небе, где звучит скрипка.

Давайте начнем, не отвлекаясь на теории, доводы и аргументы наподобие «зачем?», «почему?», «для чего?».

Все мы хотим счастья и успехов. Это аксиома. Может, не верим в эту возможность, но все равно хотим. Может, отрицаем, но все равно где-то в глубине желаем этого.

Пройдемся по порядку, т.е. по тем целям, которых хотим достичь.

Я много лет искала качества успешной личности и нашла их в виде пяти ключевых факторов:

— Наличие в человеке мощной энергии и страсти жить и работать. Где спрятана эта энергия и как ее оттуда вызволить?

— Талант быть другом. Мы живем не на необитаемом острове. Мы живем среди людей. Без из участия и поддержки успеха и счастья не бывает по определению. Богатым стать можно, будучи изгоем и мизантропом. Но деньги — это не успех и счастье, а только один из ресурсов для их достижения, к тому же не всегда обязательный.

— Готовность к риску и отваге. Способен ли трус или человек, боящийся трудностей, пасующий перед помехами и преградами, стать успешным? Среди успешных людей таких не встретишь.

— Личная ответственность за все, что происходит в его жизни («я сам!»). Это воля, решительность и инициатива решать любые свои проблемы, не перекладывая их на кого-то и не жалуясь на обстоятельства и других людей в случае провалов или неудач.

— Установка на самореализацию, вера в себя, стремление к постоянному развитию, внутренняя свобода, которая позволяет жить своей жизнью, по своему призванию и без чужих указаний.

Вывод: хотим счастья и успеха (особенно для своих детей), нужно воспитать в них эти пять качеств и свойств.

Передо мной задача воспитания яркой личности ставила один очень важный вопрос. Трансформировать себя, т.е. свои личностные качества, должны дети. Но дети не будут сами читать эту книгу. Поэтому я передаю как бы сценарии своих бесед и разговоров с внучками. Одной внучке 10 лет, а другой — 16. У детей разного возраста свои интересы и свои возможности понимать философские представления о жизни. Их надо учить на тех ситуациях, в которых им приходится делать свой выбор. Естественно, что задачи, проблемы и ситуации человека в 16 лет отличаются от задач и интересов человека в 10 лет.

Родители могут воспитывать своих детей, копируя мои находки и ключи, которые я находила, чтобы воздействовать на своих внучек. Но все методы воздействия для воспитания яркой личности (хоть для себя, хоть для подростка, хоть для младшего ребенка) базируются на одних и тех же законах.

Когда мои тексты будут обращены непосредственно только к родителям, я буду их помечать как «Родительский ликбез» или «Памятки для родителей». А все остальное будет отражением моих сценариев разговора с маленькими детьми (начиная с 7 лет и старше) на глубокие философские темы о смысле жизни и в виде психотренингов, цель которых — трансформировать обычного ребенка в яркую личность.

Я управленческий консультант с 40-летним стажем. Обучая 40 лет руководителей от среднего до высшего уровня законам лидерства и изучив эти законы, я поняла, что они вполне применимы и для молодого поколения. И не только с юношеского возраста, но и значительно раньше. Когда-то детям царской династии и высшему дворянству внушали чувство чести и ответственности, чувство достоинства и ценности служения стране, за которую они будут отвечать. Они должны были ощущать себя элитой. Элита — это не богатство и хорошие манеры. Элита напоминает гумус в почве. Гумус это плодородный слой. Без него почва вырождается. Элита — это гумус в социальной почве. Без нее общество деградирует. Жизнь в полете — это выход из обыденной жизни. Мореплаватели избегают рифов. А сильные натуры избегают всего обыденного или традиционного. Чтобы совершать большие дела, достойные вашей мечты, не нужно быть величайшим гением, не нужно быть выше людей: нужно быть вместе с ними, но чуть впереди.

Счастье и успех — это не только наши желания, но и наш долг и обязанность перед собой, своими детьми, работой, страной, родителями и Вселенной.

Жизнь в полете — это выход из обычных представлений в новый портал видения того мира, в котором мы живем. Жизнь без драйва — сплошная скука, там нет подвигов.

Загляните в Интернет в раздел «Демотиваторы». Художники и дизайнеры придают философским мыслям и человеческим ценностям образы. Через эти образы и афоризмы мы постигаем то, что обычно невидимо, но очень значимо для людей.

Но у всех этих демотиваторов есть незаконченность. Они ставят проблему. Они говорят даже, что делать, в каком направлении думать или идти. Но они больше похоже на призывы. И не отвечают на другой важнейший вопрос «а как это сделать?». Я взяла на себя отчаянную попытку дать ответы на вопрос «как?».

Предлагаемая книга для родителей содержит многообразие тех ситуаций, задач и проблем, которые составляют содержание вашей жизни и жизни вашего ребенка. Правда, не все, а те, в которых мы огорчаемся, переживаем, злимся, впадаем в отчаяние и пр. Это те моменты, где никак нельзя сказать, что наша жизнь — в полете. Скорее, она потерпела какую-то аварию.

Руководители разных уровней, которые обучались у меня искусству лидерства (в отличие от привычного искусства командирства или менеджмента), нередко сокрушались о том, почему этому их не обучали в детстве. Сколько бы ошибок они не совершили! И этих руководителей через меня прошло (если учитывать семинары, лекции, книги) несколько тысяч. Оттуда и возникла идея взять на себя роль обучать лидерству, элитарности с детства. Особенно это желание усилилось, когда у меня подросли внучки.

Сложность была только в одном — языке изложения. Но я сама стала придумывать эти языки для изложения сложных вещей в виде языка образов и метафор, которые хорошо понимают даже маленькие дети.

Книга состоит из двух разделов:

— Родительский ликбез.

— Воспитание яркой личности (психотренинги, сценарии бесед с детьми, карты для домашнего тренажера) по всем ее качествам.

Раздел 1. Родительский ликбез

Законы трансформации личности и суть нанотехнологий в воспитании элиты

Человек живет как бы в двух мирах. Есть мир, который осознается мозгом. И его доля не более 1%. Но есть и невидимый мир, в котором человек проживает всю жизнь, не понимая его истинной природы, колеблясь в своем выборе той или иной цели или информации. И это составляет более 99% жизни человека, если сравнивать с тем незначительным процентом осязаемого материального мира (крохотной части трехмерного измерения, если учитывать планетарные и космические масштабы), в котором, как кажется человеку, он живет.

Подсознание до сих пор остается непознанной тайной для человечества. Эта область только изучается и скрывает в себе немало сюрпризов. Однако, как показывает практика, все зависит, от какого Наблюдателя, то есть с какой мотивацией в сознании и для чего, изучать все эти процессы: от Наблюдателя своего духовного начала или от Наблюдателя своего животного начала. Ведь первое приведет к открытиям в области познания себя и даст возможность улучшения жизни всего общества, а второе — к развитию манипулятивных технологий влияния из невидимого мира, раздроблению и самоуничтожению общества. Разница в этом — колоссальная, и результат исследований неизменно скажется на последующих поколениях.

Если человек осознает, зачем и ради чего он живет, его вера в себя вспыхнет так же, как взрыв газа, если поднести к нему горящую спичку. Миссия, если человек ее осознал, включает мощную энергию достижения просто по закону жизни. Осознание этой миссии есть «горящая спичка», превращающая скрытую энергию миссии в мощный поток энергии. Об этом говорит нам квантовая психология. Это закон жизни.

Как этот закон использовать с пользой для себя? Как научиться включать энергию, которая якобы спрятана внутри себя? И как научить этому не только себя, но и своих детей?

Если я хочу свою внучку уже с младшего возраста превратить в человека, который не просто хочет жить, а жить со страстью стать личностью, я должна дать ей возможность осознать свои цели, миссию и призвание. Но как ребенку 7 лет раскрыть личную значимость и выгоды от этих великих смыслов? Ее ум пока не дорос до величия своего предназначения в жизни. И тут встает передо мной проблема.

Ее сознательный ум еще не дорос, но подсознательный (эмоциональный) ум всегда готов воспринимать любую информацию на том языке, который понимает ребенок даже еще более младшего возраста. Биты (единицы понятийной информации) ум ребенка не понимает, но мемы (единицы ценностной информации) он понимает прекрасно. Мемы — это язык образов, метафор, притч, сказок, мифов и т. п. Это тот язык, который вызывает реальные ощущения и переживания. Это язык эмоционального мозга, т.е. нашего подсознания.

И я стала придумывать, как на языке мемов передать понятия миссии человека, его целей и его призвания.

Типы жизненных ситуаций

Психологи выделяют набор ситуаций, в которых мы теряем энергию:

— Ситуации, в которых мы испытываем страхи и стрессы.

— Ситуации, сопровождающиеся обидами и уязвимостями.

— Ситуации, где мы чувствуем принуждение и протест против него.

— Ситуации, вызывающие скуку, апатию, депрессии.

— Ситуации, в которых мы чувствуем и проявляем враждебность и агрессию.

— И т. п.

Мы набираем силу, когда

— получаем новые знания;

— путешествуем;

— преодолеваем свои страхи;

— любим, дружим;

— пробуем что-то новое;

— занимаемся творчеством;

— начинаем делать то, что нравится, и т. п.

Ситуации, где происходит потеря энергии, можно назвать программой смерти. Это ситуации саморазрушения. Ситуации, где мы приобретаем, наращиваем энергию, можно назвать программой жизни. Я рассматриваю воспитание как искусство вооружать ребенка ключами для трансформации программы смерти в программу жизни.

Переход из состояния, когда мы теряем силу, в состояние, когда мы ее приобретаем, состоит в изменении нашего внутреннего отношения к этим событиям или ситуациям. Изменить отношение — значит заменить СМЫСЛЫ этих ситуаций. Я назвала такой метод «Взгляд из Зазеркалья». В ситуации, которая нам кажется угрожающей, печальной, раздражающей, мы видим смысл угрозы, страха, раздражения. Взгляд из Зазеркалья не означает, что мы искусственно придумываем для этой ситуации другой привлекательный смысл. Он там всегда есть. Мир дуален. Где свет, там и тень, где горы, там и долины, где плюсы, там и минусы. Взгляд из Зазеркалья — это новая привычка, которую надо развить, чтобы в минусах увидеть (как бы с другой стороны зеркала) плюсы, которые там были, но мы их не видели. А при смене СМЫСЛОВ меняется отношение к самой ситуации. А. Эйнштейн сказал: «Никакая проблема не может быть решена на том уровне ее восприятия, на котором она возникла! Значит, для ее решения нужно выйти в другой портал восприятия». Это и есть Зазеркалье на моем языке.

Вывод прост, как грабли: хочешь избавиться от проблемы, уныния, скуки, апатии, страха, стресса, комплексов и прочих заморочек, переходи в другой портал видения мира. Посмотри на проблему с другой стороны, с другой позиции, с другой точки зрения.

«Трансформация — это радикальное изменение формы. Так гусеница трансформируется в бабочку. А когда мы говорим о человеческой природе, под трансформацией мы понимаем превращение наших страхов, агрессии, тревог, ненависти и опустошенности в диаметрально противоположные чувства».

Дипак Чопра

Но зачем рассуждать? Лучше все прочувствовать на практике.

Книга представляет калейдоскоп жизненных ситуаций, в которых подавляющее большинство людей видят их минусовую сторону. И поэтому огорчаются, переживают, злятся и т.п., то есть как бы «отстреливают» свою жизнь. Я делюсь своим опытом, как я приобрела умение менять свое отношение ко всем гримасам жизни, чтобы научиться летать как бабочка, а не ползать по земле, как гусеница. Чувствуешь себя червяком — не жалуйся, что на тебя наступают.

Саморегуляция заключается в том, чтобы научиться смотреть на сложившуюся ситуацию не через привычные стереотипы (пессимистические), а заглядывать в Зазеркалье этой ситуации, чтобы увидеть там оптимистический смысл.

Мы не можем изменить жизнь и ее законы, но в наших силах изменить свое отношение ко всякого рода поломкам, авариям, провалам, ошибкам, неудачам и т. п.

Я много лет учила саму себя менять свое отношение к разного рода помехам, барьерам и неудачам. И преуспела в этом. Свою жизнь я превратила в состояние полета. Во всяком случае, я так ее ощущаю. В своей книге я просто делюсь секретами с теми, кому надоело чувствовать себя жертвой, находиться в апатии или депрессии, раздражаться на неприятных людей, бояться рисковать и совершать прорывы в деятельности и в личной жизни, быть уязвимыми, страдать от обид и комплексов.

Многие взрослые хотели бы поменять свою жизнь, но им лень. Это как изменить свое отношение к еде. Хочется похудеть, но когда методики похудения заставляют менять свой привычный сценарий жизни — ограничивать себя в еде, переходить на другой режим, — люди отказываются от всех советов и возвращаются к привычным стереотипам. Не хватает мотивации.

Я 40 лет занимаюсь обучением руководителей всех уровней. Цель обучения — трансформация стиля руководства с уровня командира и менеджера на уровень лидерства. И эта трансформация связана с переходом привычного для себя сознания на новый уровень. Этот переход связан с изменением парадигмы управления людьми.

Нашу планету Земля окружает гравитационное поле, описываемое законом всемирного тяготения. Но за этим полем вокруг Земли находится космос. И выйти из земного притяжения в невесомость космоса человечеству не удавалось до тех пор, пока не изобрели ракеты. Самолет не способен вырвать человека из силы земного притяжения.

Если перенесем эту аналогию на нашу психику, то закон земного притяжения можно сравнить с нашими стереотипами, инстинктами, условными и безусловными рефлексами, иллюзиями и заблуждениями в наших убеждениях, которые ребенок усваивает еще в детстве и в которых он живет до самой смерти.

Об этом рассказывает притча. Однажды по пустыне шел путник. Он очень устал и выбивался из сил. Навстречу ему шел крестьянин. Он спросил: «Зачем ты несешь на спине жернова и мешки с песком, когда вокруг столько песка?» Путник удивился и сбросил жернова и мешки. Он, оказывается, просто не замечал, что обременен такой ношей. И он с облегчением пошел дальше.

Вдруг ему встретился другой крестьянин, который обратил его внимание на то, что он несет на голове бурдюк с тухлой водой, а между тем вот там, невдалеке, течет чистая река. Путник опять удивился, что не замечал свою ношу, и сбросил с себя бурдюк. Еще один встречный обратил внимание путника на цепи, которые он почему-то волок за собой. Путник освободился и от цепей. И наконец он почувствовал огромное облегчение. И пошел дальше легко и свободно.

Мораль сей притчи в том, что каждый из нас несет в своем сознании множество стереотипов, привычек, которые не отличаются эффективностью. Множество шаблонов, которые, как жернова, мешки с песком, бурдюки с тухлой водой и цепи, держат нас на привязи и отягощают наш жизненный путь, исподволь, минуя сознание, диктуют нам поведение. Но мы приписываем его влиянию сознания. Что-то поменять в своей жизни или в технологии переговоров — это прежде всего поменять свои шаблоны и стереотипы.

Самое сложное для людей — выйти из привычных стереотипов. На этот счет есть поучительная байка.

Один английский офицер-артиллерист во время Второй мировой войны, обучая солдат заряжать пушку, задумался над одним пунктом инструкции. В нем говорилось о том, что после зарядки пушки нужно обязательно отойти назад и в сторону. Офицер не видел в этом указании никакой пользы и стал расспрашивать более опытных офицеров об этом пункте. Но все отвечали, что всегда этот пункт присутствовал в любых инструкциях.

Но однажды офицер столкнулся со старым артиллеристом, который помнил еще Бурскую войну. И тот сказал, что раньше пушки не были самоходными и их возили лошади. А поскольку лошадь пугалась выстрелов, то артиллерист должен был после зарядки пушки отступать назад и в сторону, чтобы удерживать лошадь. Таким образом, вот уже несколько десятилетий как отпала необходимость в данном пункте инструкции, так как пушки стали самоходными, но человеческие стереотипы так быстро не меняются. И этот пункт бездумно переносился из старых инструкций в новые.

Мораль байки проста. Многие старые неэффективные стереотипы, которые проявляются на бессознательном уровне в переговорах, придется пересмотреть, чтобы избавиться от вредных или бесполезных.

Самый устойчивый стереотип (по моим наблюдениям) — это неверие или сомнение в том, что нашим поведением управляет подсознание. Мы убеждены, что только сознание — главный командир нашей жизни. На самом деле роли подсознания и разума находятся в соотношении 99,99999 к 0,00001, как говорят последние данные нейропсихологии.

Но если эти научные факты не убеждают вас в силе влияния на наше подсознание каких-то признаков внешней среды, то читать мою книгу вам бесполезно. Все мои способы и приемы, направленные на перезагрузку самого себя, чтобы превратиться из привычной гусеницы в яркую бабочку, основаны на воздействии великих истин или законов высшего разума сразу через подсознание.

Если нам говорят что-то новое привычными способами, через аргументы, доводы, готовые истины, понятия, то мозг сопротивляется. Привычные стереотипы мозга встают в бойцовскую стойку и готовы к контратаке. Мозг всегда найдет изъяны в прямых атаках на его привычные убеждения. Но если мы расскажем притчу на эту тему, ее смысл сразу попадает в подсознание, не вызывая сопротивления. Почему так происходит?

Дело в том, что подсознание не понимает языка понятий, оно живет в ощущениях и эмоциональных переживаниях. Притчи, мифы, легенды, поэзия, сказки, метафоры, аналогии и прочее — это язык ощущений. Подсознание, получив информацию на понятном ему языке, реагирует в том направлении, которое было заложено в этой притче.

Проверьте это прямо сейчас на себе. Сравните силу воздействия на вас двух методов убеждения:

— Мозг человека наполнен стереотипами, автоматизмами, привычками и шаблонами неэффективного поведения, но он этого не осознает. (Это воздействие через слова-понятия.)

— Послушайте притчу. (Это воздействие через слова-ощущения.)

                                          Притча

В давние времена в одной горной деревне жили два врачевателя.

Один из них слыл добрым и мечтал избавить людей от боли и страданий. Дни и ночи он старательно изучал болезни, полагая, что это знание поможет ему приблизиться к своей мечте.

Другой врачеватель слыл молчаливым, но мудрым. Большую часть дня он посвящал медитации. Когда его спрашивали, почему он, как другой врачеватель, не собирает травы, не готовит лекарства, то он неизменно отвечал:

— Я обучаюсь искусству быть здоровым.

И вот прошло время, и добрый врачеватель стал довольно искусен в своем умении лечить болезни. Слух о понимающем и искусном целителе распространился далеко за пределы горной деревни. Толпы страждущих ехали к нему, чтобы излечиться от своих недугов.

А мудрый врачеватель, как и прежде, большую часть своего дня посвящал медитации. Многие уже посмеивались над ним, говорили:

— Странный врач! Какой прок от твоей медитации? Лучше бы ты, как и все, лечил людей!

— Я обучаюсь искусству быть здоровым, — неизменно отвечал он.

И вот прошло еще какое-то время, и люди стали замечать, что, несмотря на все искусство доброго врачевателя, им приходится обращаться к нему вновь и вновь: вылечили одну болезнь — появилась другая, вылечили другую — появилась третья. И тогда — кто из любопытства, а кто в надежде обрести исцеление — потянулись люди к странному врачевателю.

— Зачем вы пришли? — спрашивал он. — Я не собираю травы, и у меня нет лекарств. Все, что я могу, — это обучить искусству быть здоровым.

И много страждущих садились подле него и говорили:

— Учи! Мы хотим быть здоровыми!

— Выполняйте условия, потребные для здоровья, и болезни покинут вас, — говорил целитель. — Обратите свой взгляд внутрь себя, и если узрите в душе своей ненависть, ревность, гнев, обиду или злобу, то знайте, что это они терзают ваше тело, а не боль в членах. Вытеснить дурной воздух из легких можно, лишь впустив чистый. И потому, если кто обнаружил в себе злобу — пусть концентрируется на добре; если кто обнаружил в себе ненависть — пусть концентрируется на любви, если кто обнаружил в себе обиду — пусть концентрируется на прощении.

Так учил мудрый врач.

И вот прошло еще какое-то время. Весть о мудреце разнеслась далеко за пределы горной деревни. Все больше и больше людей приходило к нему с просьбой:

— Учи! Мы хотим быть здоровыми!

И добрый врачеватель возненавидел соперника.

— Он обманывает вас! — кричал он у дома мудрого врачевателя. — Никто не способен вылечить без лекарств! Я тридцать лет потратил, чтобы изучить болезни! Я знаю!

Ученики мудреца пытались растолковать доброму врачевателю смысл концентрации, которую проповедовал их учитель, но все было впустую.

И вот однажды добрый врачеватель тяжело заболел. Он испробовал все травы и все лекарства, которые знал, но ничто не помогло ему. В отчаянии он решил прибегнуть к концентрации, о которой не раз говорили ему ученики мудрого врачевателя.

«Как же мне избавиться от злых чувств, что мучают меня и не дают мне покоя? — думал он. — Изничтожу их, изрублю на корню».

Долгую и мучительную борьбу вел добрый врачеватель со своими ненавистью, обидой и злобой, но болезнь все продолжала мучить его.

И вот в один день, собрав последние силы, медленно, опираясь на посох, побрел он к дому мудрого врачевателя.

— Я скоро умру, — сказал он. — Но я пришел, чтобы сказать тебе перед смертью, что ты лжец и обманщик. Я испробовал все средства, которые знал, чтобы избавить себя от болезни, в отчаянии я даже пробовал применить концентрацию, которую ты проповедуешь, но, ты видишь, я умираю.

Мудрый врачеватель помолчал и сказал тихо:

— Ты просто ошибся. Ты решил, что я призываю прекратить дышать, и перестал дышать. Ты начал разрушать свои пороки, вместо того чтобы созидать добро.

И тут добрый врачеватель заплакал, словно ребенок, и медленно опустился на землю подле мудрого врачевателя.

— Учи! Я хочу быть здоровым! — сказал он.

Эта притча полностью отражает ту мысль, которую я бы хотела донести до родителей. Что важнее в воспитании яркой личности: быть самому яркой личностью или знать, как воспитывать такую личность? Конечно, важно и то и другое. Но чаще приходится выбирать. Как в этой притче врач, который сам учился быть здоровым, куда более полезен, чем второй, так и в воспитании: куда полезней для ребенка, чтобы воспитатель сам был яркой, харизматичной личностью, отвечающей эталонам элиты.

Поэтому моя книга и мои карты для домашнего тренинга предназначены для трансформации и самого родителя в элиту. А потом он сможет этому же научить и воспитанника.

Наверняка вы хоть когда-то боролись с ленью, со страхами, со злостью и раздражением на людей, со скукой и апатией, с комплексами и рабством от чужого мнения и т. п. Но вы жили в своих привычных представлениях о способах и методах этой борьбы. Но ее решение лежит в новом уровне, на который еще нужно выйти. Главный секрет перезагрузки самого себя на успешную и счастливую жизнь лежит в прорыве на этот новый уровень, как бы выходе в другой портал видения.

Нужно выйти из портала материалистической парадигмы в квантовую

Эмоции лени, страха, злости, гнева, уныния, беспомощности, неуверенности, зависимости и прочие — это дикие эмоции. И вы хотите, чтобы они отравляли вашу жизнь? Дикие эмоции разрушают как самого человека, так и его дела (успех), отношения с людьми и к самому себе, отношения к трудностям, к своим мечтам и целям. Дикие эмоции можно назвать программой смерти.

Но есть эмоции гармонии: вера в себя, доброжелательность к людям, чувство хозяина своей жизни, страсть к жизни, оптимизм, внутренняя свобода, готовность рисковать, стремление развиваться и т. п. Эмоции гармонии — это программа жизни.

Саморегуляция — это новые навыки самостоятельно переводить самого себя с диких эмоций (программы смерти) в эмоции гармонии (программу жизни). Мой тренажер является тренажером этих новых навыков. Но как убрать тормозящие нас ограничения и слабости? Как очистить себя от «коросты», т.е. этих ограничений, чтобы раскрыть свой скрытый потенциал?

И тут есть большая сложность.

Решения мозга — это выбор между двумя альтернативами. В каждой жизненной ситуации (а это задачи, проблемы, ситуации) мозг руководствуется критериями выбора или ценностными ориентирами. Жизнь в полете — это искусство делать выбор, руководствуясь законами высшего разума или высших ценностей.

Жизнь — это постоянный выбор. Между привычными автоматизмами и стереотипами и между выходом из пещеры стереотипов в новое пространство жизни. Это выбор между тьмой и светом. Выбор человек может делать только сам.

Гарантия правильности выбора заключена в законах природы. Сила потенциала света мощнее силы потенциала тьмы. Именно в этом лежит новая возможность для перезагрузки себя из тьмы привычного в свет, наподобие полета в космос успеха и радости от жизни.

В чем секрет перезагрузки человека на жизнь в полете? Что мешает или что сдерживает?

Нельзя войти в одну и ту же воду, а вот на одни и те же грабли наступаешь бесконечно. И где выход?

Грабли — это стереотипы, привычные шаблоны или автоматизмы убеждений и поведения. Если они бьют нас по голове, значит, пора с ними расстаться, иначе будешь жить с постоянной головной болью. Стереотипы — это дурные привычки, но выглядят они как костыли или добрая няня.

Посмотрите на примеры привычных стереотипов. Разделяйте мифы (стереотипы) и реальность.

Миф. Только одаренные люди добиваются успеха.

Реальность. К успеху ведут мечты, планы и действия, а не талант.

Миф. Кажется, что некоторым людям счастье само плывет в руки.

Реальность. Счастье — это на 90% труд и только на 10% — удача.

Самый главный выбор человека. В чем он?

На свете так много зол, а приходится выбирать из двух, говорила Алиса из Зазеркалья. И она права в главном. Человеку действительно приходится постоянно, каждый день, в любой ситуации выбирать из двух вариантов:

1. Ничего не видеть в темноте. А это означает, что человек в трудной ситуации руководствовался общепринятой целью людей (жить — значит выживать в мире, где побеждает сильнейший). Эта цель ничем не отличается от смысла жизни животных.

2. Выбрать альтернативу или путь, где можно ослепнуть от яркого света. И это путь самореализации. Ты пришел для того, чтобы развить свой потенциал, данный тебе природой, реализовать самого себя, добавить миру свою новую ценность, оставить свой след. Это цель достойная гомо сапиенс (человека разумного).

Но нужно найти разгадку, как выпутаться из того, в чем путаемся. Обратимся к понятиям света и тьмы.

Тайная связь тьмы и света: когда зажигаем свет, тьма исчезает.

Темнота существует? Конечно, существует, скажут люди. Что такое ночь, если не темнота? Но это не так. Темноты не существует. Темнота в действительности есть отсутствие света. Мы можем изучить свет, но не темноту. Мы можем использовать призму Ньютона, чтобы разложить белый свет на множество цветов и изучить различные длины волн каждого цвета. Мы не можем измерить темноту. Простой луч света может ворваться в мир темноты и осветить его. Как вы можете узнать, насколько темным является какое-либо пространство? Вы измеряете, какое количество света представлено. Не так ли? Темнота — это понятие, которое человек использует, чтобы описать, что происходит при отсутствии света.

Это же можно перенести и на наше поведение. Когда появляется смысл жизни (свет), который вдохновляет, лень (как тьма) исчезает. Когда пробуждается любовь (свет), исчезает ненависть (тьма), и т. д.

— Не боритесь с ленью, а ищите вдохновляющую мечту.

— Не боритесь со страхом, а уберите мысли о его угрозе.

— Не злитесь на «врага», а посмотрите на него, как на учителя, который учит вас искусству побеждать без крови.

— Не боритесь с комплексами, а подумайте, чем можете гордиться.

— Не переживайте о том, чего не знаете, а просто беритесь за сложные задачи.

Всегда есть то, что можно зажечь

А теперь один очень важный совет. Я представила несколько призывов. Вы их прочли. Они попали в поле вашего сознания. Но наше сознание выражается в двух формах или в двух языках. Один язык — это слова-названия, или слова-понятия. а другая форма — это слова-ощущения. Вся энергия нашего тела связана, как нитка с иголочкой, только со словами-ощущениями. Управление энергией (своей или чужой) зависит только от слов-ощущений.

Теперь нужно развести эти новые понятия: язык понятий и язык ощущений. Слова-понятия отражаются в мозгу, но не связаны с телесными ощущениями. Рассмотрим на примере такой задачи, как активность, драйв от жизни. Слова-понятия выражаются в призывах: «Человек — творец своей судьбы, своего успеха, своей жизни». Но они не производят никаких трансформаций в самом теле, т.е. в энергии тела и нашего поведения. Это проявляется, например, в знании, что это так, но дальше провал. Энергия не появляется. Это напоминает проблему зарядки. Человек знает, что зарядка полезна, но при этом он ее не делает.

Слова-ощущения связаны с телесной активностью. Они напоминают луч света, который уничтожает тьму (лень, апатию, пассивность). Например, та же проблема активности и драйва, выраженная в словах-ощущениях, звучит так: «Жизнь без страсти — еще не смерть, но уже и не жизнь».

---

Слова-ощущения имеют целый ряд параметров:

Принадлежность. Чувства всегда принадлежат человеку, который их произносит. Вы владеете ими и сами (а никто другой) их создаете. Вы их единственный создатель.

Телесная локализация. Чувства ощущаются в вашем теле в виде вибраций и эмоциональных отношений подъема, радости, гордости за себя и пр.

Существование в настоящем времени. Вы ощущаете эмоции, адекватные словам, здесь и сейчас.

Пожалуй, единственный навык, который вам потребуется, чтобы изменять себя в том направлении, которое вы выбираете для личностного роста, — это навык преобразования привычного языка понятий в язык ощущений.

Язык понятий называется языком битов, или информации. А язык ощущений — это язык мемов. Мемы — единицы ценностей. А ценности переживаются нами в ощущениях. Такие ценности, как Родина, дружба, любовь, кайф, драйв, мужество, смелость, свобода, вера, уверенность, дружелюбие, доверие, невозможно передать словами–понятиями; чтобы ощутить их, их нужно преобразовывать в слова-ощущения.

Применим это на практике, чтобы поверить в их истину. Вернемся к вышеприведенным призывам.

— Не боритесь с ленью, а ищите мечту.

Призыв звучит как слова-понятия. Смысл ясен, но энергией он не обеспечен. Как его наполнить энергией реализации?

Представьте мысленно, но только в ощущениях и переживаниях, какую-то свою мечту. Например, я хочу начать ежедневные пробежки по парку по рекомендации врача, но мне просто лень. Бороться с ленью бесполезно. Представим лень как тьму, в которую я погружена. Нужен какой-то луч света, чтобы тьма исчезла. Этим лучом пусть будет моя мечта. И эту мечту нужно не назвать, а нужно как бы погрузиться внутрь ее и пережить.

Я воображаю себя стройной, спортивной, здоровой, гибкой, легкой и переживаю наслаждение от этих приятных ощущений (легкости, радости, гордости за себя, экстатического восторга, чувства магнетизма для притяжения людей и т.п.). Это воображение и переживаемые ощущения выполняют функцию луча света, который развеивает тьму лени. Лень куда-то уходит, исчезает.

Отсюда вывод. Все советы, призывы, рекомендации, которые вы будете получать из моей книги, я перевожу с языка понятий на язык ощущений. Тем самым вы включаете сознание второго уровня (на языке ощущений). И только это перезапускает энергию с апатии и лени в энергию драйва и дерзания.

Итак, я попробовала объяснить одну из задач нового подхода к воспитанию элиты, т.е. задачу языка воздействия. Вторая задача — это содержание. Чему надо учить элиту? И что такое элита в моем понимании? Нужно ли нам вообще заниматься этим?

Нужна ли обществу элита?

Без наличия качественной и высокообразованной элиты общество не сможет нормально развиваться и функционировать. Оно неизбежно будет деградировать и придет в упадок.

Русский философ Н. А. Бердяев на основе изучения опыта развития разных стран и народов вывел так называемый «коэффициент элиты» — процентное отношение численности правящей элиты к общему числу грамотных людей в стране. Показатель свыше 5% означает, что общество развивается нормально, менее 1% — что оно приходит в упадок и вырождается. Сейчас в России этот показатель менее 1%, так что желание стать элитой очень патриотично.

Что можно противопоставить элите?

На другой стороне шкалы элитарности лежит ПАТЕРНАЛИЗМ. Именно его эксперты называют бедой России. Патернализм (от слова «патер» — отец) — это глубинные убеждения подавляющего большинства людей России в том, что государство им что-то должно. Оно обязано о них заботиться, обеспечивать, поддерживать и т. п. Это внутреннее чувство жертвы, собственная беспомощность выражаются в безответственности и бессилии. При этом люди, надеясь на манну небесную, не прилагают усилий, чтобы развивать свою волю, веру в себя и личную ответственность за свою жизнь, а тем более за жизнь страны. У людей с мировоззрением жертвы требовательность к государству рождает два следствия: ориентацию на выживание (депрессию) и гнев, раздражение на то, что они не получают желаемого в нужном им виде (агрессию).

Патерналисты не озабочены ни своей миссией, ни своим потенциалом. Их жизнь — это жизнь тела, как у животных. А то, что заложено природой, как отличие человека от животного мира, т.е. душа и мощный потенциал интеллекта, просто не задействуется в процессе жизни. Таким образом, они не реализуют полученное природное наследство.

Элитарность, в противоположность патернализму, как раз осознает свою миссию, свою душу и интеллект, чтобы реализовать наследство природы и вкладывать его в развитии себя и своей страны.

Что такое элита в современном обществе?

Может, вы думаете, что элита в современном обществе — это светские приемы и тусовки? Или праздное времяпровождение богатых людей, которые не работают, а живут на ренту? Или путешествия и отдых на Багамах, участие в вернисажах и игра в казино?

Нет! Истинная элита — это особый класс людей, которые служат обществу. И прежде всего они служат примером для всех. Они, как гумус в почве, облагораживают все общество.

— Элита олицетворяет благородство духа и поведения, то есть помыслов, поступков и дел.

— Элита — это люди, взявшие на себя полную ответственность за свою жизнь, которую они тратят на служение обществу.

— Элита — это визитная карточка страны. Если нет элиты, имидж страны убогий.

— Человек элиты выглядит элитой в любом кругу: в классе, в студенческой аудитории, в офисе, на предприятии, на улице, в танцевальном зале и т. п.

В России пока нет элиты как класса. Она есть по форме, но не по содержанию. И это важнейшая задача страны — выращивать тот процент элиты, при котором общество способно развиваться.

Переход в царство элиты осуществляется в два этапа.

Наши привычки (или наш осел) напоминают условные рефлексы, которые вызывал у подопытных собак И. Павлов. Мы тоже их приобрели в детстве. Они выступают в виде старых ментальных моделей. Но чтобы стать элитой, нужно снять с головы старые ментальные модели и освободиться от привычек, которые удерживают в привычных рамках поведения.

И только после освобождения от мешающих сил можно приступать к освоению новых элитарных установок и новых навыков элитарного мышления и поведения. Это первый постулат.

Туда, куда направлено наше внимание, мы отдаем свою жизненную энергию, которая в свою очередь формирует окружающую нас реальность.

М → Э → Д →Р

Мысль рождает Энергию, энергия рождает наши Действия, а Действия рождают ту Реальность, которую мы создаем своими действиями.

Может, есть смысл задуматься, посмотреть на свою жизнь с позиции этого правила и перестать отдавать энергию своего внимания политикам, соседям и чужим или ушедшим от нас людям? Ведь как бы мы ни стремились наполниться энергией, если мы ее бездумно раздаем налево и направо, то все наши стремления быть наполненными — пустая трата времени!

Очень важно не только искать способы наполнения энергией, но и жизненно необходимо научиться не тратить ее попусту. Не разбрасываться, а умело направлять на улучшение своей жизни и жизни окружающих. Позвольте себе направить энергию внимания на себя. Станьте светящимся, радостным и привлекательным человеком.

Второй постулат заключается в содержании нашего внимания. Какой смысл мы придаем тому, на что направили внимание? Именно смысл, т.е. наши мысли, создают энергию, какую мы хотим вызвать, и реальность, которую хотим построить.

Энергия по знаку всегда соответствует энергии тела, энергии эмоций. Видишь в луже грязь, испытываешь энергию пессимизма, унылости или печали? Видишь в той же луже отражение солнца, испытываешь энергию радости, желания что-то делать или просто наслаждаться мигом жизни?

Как развить в себе качества и свойства, которые создают сами по себе успех и счастье в этой жизни?

Выход в открытый космос — это освобождение от сил земного тяготения. Выход в успех и счастье — это тоже освобождение от стереотипов обычных людей и переход в новый портал осмысления законов высшего разума и самоуправления. Счастливый и здоровый человек — это тело, ум и дух вместе, а не по отдельности.

Человека можно сравнить с атомом. Рисунок атома как ядра, окруженного орбитами, по которым летают электроны, известен всем из курса школьной физики. Примем эту метафору за метафору человека. Ядро — это мы, а орбиты — это те сферы, в которых протекает наша жизнь. Счастье и успех — это гармония в этих пяти сферах:

— Я и мое призвание.

— Я и другие люди.

— Я и мое дело.

— Я и фрустрация (помехи, преграды, ограничения).

— Я и мое будущее.

Качества и свойства, отвечающие за успех и счастье, — это заполненность всех уровней психики человека во всех сферах его жизни определенным набором качеств и свойств, которыми обладают победители.

Поэт, философ, писатель-сатирик Станислав Ежи Лец сказал крылатую фразу: «Каждый родится с задом, пригодным для трона». Все качества победителя я привязала к слову «ТРОН».

                                 Победители:

— Знают, зачем они живут (миссия и цели — М).

— Принимают людей такими, какие они есть (толерантность — Т).

— Смелы и мужественны перед преградами и помехами и готовы рисковать (риск — Р).

— Принимают 100%-ную ответственность за все, что с ними происходят, на себя, и доводят любое дело до результата (ответственность — О).

— Независимы и уверены в своих силах (независимость и внутренняя свобода — Н).

Формула жизненного успеха: Успех = М + ТРОН

Хочешь быть счастливым и успешным (жить в полете), развивай этот набор качеств. Моя книга является ключом к перезагрузке своего привычного мышления и стереотипов в мысли победителя.

Но иные люди сами выбирают такую судьбу, где ничего не светит, кроме пинка в зад, фонаря под глазом и маленькой зарплаты. Обычный человек заполнен такими стереотипами и привычками, которые по отношению к его же успеху и счастью напоминают пустоту. И эта пустота является противоположностью качеств победителя.

                              Обычные люди:

— Не задумываются о том, зачем они живут. У них нет миссии и больших целей. Они живут по Дарвину: выживает сильнейший и довольствуются утилитарными целями.

— Принимают все происходящее вокруг и людей как враждебный мир, в котором нужно выжить. Страдают иллюзией или должноманией (люди должны быть хорошими).

— Перекладывают ответственность за все, что с ними происходит, на внешние силы (людей и обстоятельства). И из-за этого не доводят любое дело до результата (безответственность за свою жизнь и низкая результативность).

— Пасуют перед преградами и помехами (им свойственны страхи, стрессы, неготовность рисковать).

— Зависимы от чужого мнения (конформизм) и не уверены в своих силах (комплексы).

Хочешь быть счастливым и успешным (жить в полете), очисти себя от этих слабостей и инстинктов!

Представь себя сказочным витязем на перепутье дорог в чистом поле. И посмотри на возможность своего выбора под светом мыслей победителя:

— Единственный ресурс, который нужен для счастья — это наша свобода делать выбор.

— В жизни нет репетиций. Каждый момент — сплошная импровизация.

— Жизнь состоит из ситуаций (задач, проблем), в каждой из которых нужно делать выбор.

— Для выбора нужны критерии (ориентиры, компасы).

— Люди живут по критериям социума (согласно стереотипам и привычкам) или по критериям высшего разума (законов развития Вселенной или законов победителя).

— Для накачки личностной ответственности и долга перед собой требуется перепрограммировать себя с привычных стереотипов на новые мысли и их энергетические состояния.

Далее мы будем решать жизненные задачи и проблемы с позиции жизни в полете. Все ситуации и задачи разделены по пяти блокам М + ТРОН.

Пять сфер или основных потребностей людей, или Чему нужно научить детей?

Понять смысл и назначение себя в этой жизни. Без осознание смысла своей жизни человек обречен на выживание. Больших людей делают большие цели. (Глава «Научите ребенка мечтать и дерзать». )

Жить в мире и дружбе среди людей и нравиться окружающим. Чтобы не чувствовать себя изгоем, требуется развить в себе уверенность, обаяние и харизму. (Глава «Научите ребенка дружить». )

Не бояться рисковать и быть смелым. Чтобы научиться мужеству и смелости действовать, несмотря на страх или переживания (Глава «Разбудите в ребенке смелость, мужество и оптимизм перед преградами». )

Быть хозяином своего дела и своей жизни. Чтобы чувствовать себя значительным и управлять своей жизнью, нужно развить в себе ответственность и самодисциплину. (Глава «Психотренинг ответственности и дисциплины». )

Оставлять свой след на земле. Чтобы гордиться плодами своего труда, нужно развить в себе креативность, новаторство и чувство победителя. (Глава «Научите ребенка быть собой. Уверенность и талант независимости». )

Нанотехнологии в личностной трансформации человека

                                      Притча

Путник спросил каменотеса, что он делает. Тот ответил, что тешет камень, чтобы жить. Второй каменотес ответил, что зарабатывает деньги на образование сына, третий сказал, что строит храм. А уборщица, подметающая сор, сказала, что помогает людям, которые строят храм.

Притча передает мысль о том, что смысл работы рождает у людей разное отношение к ней — от средства выживания до высокой духовности. В притче вы бессознательно пережили в ощущениях, что, изменяя восприятие работы, само отношение к ней (на уровне энергии и энтузиазма) будет меняться? Это и есть иллюстрация к главной идее, заложенной в этой книге. Чтобы изменить свое отношение к жизни вообще, к людям, к своей ответственности, бесстрашию, уверенности, внутренней свободе, нужно только одно — научиться менять свои смыслы или свое видение в любой ситуации, задаче или проблеме.

Есть плакат, на котором изображен молодой парень с пивом и словами «Пиво, бабы да пожрать, на политику начхать». Поведение человека — это проявление этоса, т.е. норм, которые мы видим. За этосом стоят соответствующие убеждения, а за ними — соответствующие ценности.

                     Убеждения этого парня:

— От работы кони дохнут.

— Работа не волк, в лес не убежит.

— Пусть начальство думает, ему за это платят.

— Ценности: потребности желудка и половых органов.

Но если подумать о работе под светом других мыслей, наподобие:

— Бездействуя, мы превращаемся в услажденно думающую тварь, трудясь — мы нормальное животное, продираясь к великой цели — мы люди (В. Шамов).

— Работа без страсти еще не смерть, но уже и не жизнь.

— Если вы считаете, что работа может сделать вас счастливым, вы будете правы.

— Дело — это мост из времени в вечность.

— На работе не зарабатывают, на работе живут.

— Тем, кто выжидает, часто достается то, что остается от тех, кто дерзает.

— Кто не считает работу за жизнь, живет наполовину.

— Успех не будет дожидаться тех, кто ленится.

Вы чувствуете, как меняется ваше отношение к работе? И это произойдет вне вашей воли, просто по закону природы.

Так что есть инструменты, как менять человека. И этот же парень с плаката может научиться любить работу. И его ценности от потребностей желудка и половых органов поднимутся до уровня его духовной сущности. Этот пример открывает возможности изменения отношения человека к чему-либо через изменение смыслов, т.е. его видения.

Стратегия и тактика личностной трансформации, надеюсь, понятна. Но есть еще одна трудность — это язык воздействия. Подсознание, или эмоциональный ум, не понимает язык битов, но открыт для языка мемов.

Искусство убеждать — это искусство добиваться взаимопонимания. Понять другого значит понять переживаемое им.

Хочешь, чтобы тебя поняли и приняли твою позицию, упакуй свои доводы или предложения в образы и язык ценностей и мотивов своего оппонента. Есть единственный способ заставить человека что-то сделать — добиться, чтобы он сам этого захотел. Можно подвести лошадь к водопою, но нельзя заставить ее пить, если она того не хочет. Так и с человеком.

Лучшие слова — это образы и метафоры

Слова словам рознь. Сравните:

«Вся биофитная среда в водоеме после нашего вмешательства дала результат с летальным исходом». А можно сказать: «Вся рыба сдохла».

«Индивидуумам, в силу обстоятельств, принужденным избрать средой обитания хрупкие структуры, ни при каких обстоятельствах не следует увлекаться метанием твердых предметов». Можно сказать проще: «Люди, живущие в стеклянных домах, не должны бросать в других камни».

Обычные люди считают, что их мозг — нечто заданное и устойчивое. На самом деле мозг содержит разные убеждения (смыслы того, что определяет нашу жизнь и наше поведение). Но эти смыслы вполне можно изменять и перестраивать. И тогда меняется наше отношение к миру, людям, преградам и кризисам, к себе и т. п. А вместе со смыслами меняется и наше поведение.

Еще одна секретная мысль в теоретическую копилку: Наши реакции или дизайн поведения и нормативы берут свое начало от наших мыслей.

Мысль → Чувства → Действия

1. Мысль (бокал наполовину пустой) → Чувства (обида) → Действие (напряженная поза, выражение лица, возможно, и месть).

2. Мысль (бокал наполовину полон) → Чувства (благодарность) → Действие (улыбка, ответные положительные действия).

Реальность (та, которую мы видим) существует только в нашем субъективном представлении (наша карта реальности — КР). Но она может быть изменена с помощью трансформации мыслей, вернее духовных смыслов. Всегда есть шанс поменять отношение к любой травме и стрессу, превратив их в нейтральные или даже приятные, изменив мысли, т.е. свой взгляд на этот стресс.

Подведем итоги.

— Жизнь — это постоянный выбор. Жизнь, протекающая в этих пяти сферах, состоит из огромного числа ситуаций, задач и проблем, в которых надо принимать решения. Решения — это выбор между стилем элиты или обычного человека. Выбор может делать только сам человек.

— Смыслы — критерии правильности выборов. Жизнестойкость (правильность) выбора зависит от тех смыслов, которые придает данной ситуации сам человек.

— Трансформация человек с обычного уровня сознания в элиту — это перезагрузка смыслов. Она состоит в изменении привычных стереотипных смыслов обыденного сознания в новые элитарные убеждения (смыслы) относительно данной ситуации (задачи или проблемы).

— Особенность такой перезагрузки заключается в переходе с языка сознания — понятий (битов информации) на язык подсознания — мемов (образов и ощущений).

— В разделе 2 «Практика трансформации личности с обычного уровня на уровень элиты»родителям будут представлены методы, приемы и способы такой перезагрузки.

Раздел 2. Практика воспитания элиты

Глава 1. Научите ребенка мечтать

Призвание и смысл жизни

Как разбудить в ребенке интерес к собственной жизни?

Солнце не знает правых.

Солнце не знает неправых.

Солнце светит без цели кого-то согреть.

Нашедший себя подобен солнцу.

Японская пословица

Я и жизненные цели. В чем моя миссия и смысл моей жизни? Стоит ли ребенку задумываться над этими вопросами? Да еще с детства? Похоже, что не стоит, думали родители. Это не заложено в нашей культуре. А с другой стороны, если не задумываться, то остаешься на уровне целей выживания по Дарвину. Тогда где же наша функция как гомо сапиенс? Чем мы тогда отличаемся от животных?

Я убеждена, что уже с раннего возраста нужно говорить с ребенком о его назначении и призвании в этой жизни. Индейцы Северной Америки внушают своим детям, зачем они пришли в этот мир. В чем твоя миссия? А она в том, что ты должен свой дар отдать людям. Подобную ответственность возлагали и на отпрысков царских династий и элиты в прежние времена. И я убеждена, что чем раньше ребенок поймет свое главное предназначение, тем насыщенней и богаче будет его жизнь. А вот возраст я лично определила на уровне 7–10 лет.

И тут человеку приходится делать выбор. Смысл жизни в простом выживании — так думают обычные люди. Или смысл жизни в самореализации (реализовать свой природный потенциал и оставить свой след на земле) — так думает элита.

Я привожу разговоры на тему призвания и смысла жизни со своей младшей внучкой Василисой. Ей было 8 лет. Себя я обозначаю как бабушка — Б., а внучку — В.

Бабушка. Хочешь, я расскажу тебе одну притчу?

— Я запутался, блин… — сказал один человек. — Понимаешь, не знаю, куда идти, не знаю, зачем. Время проходит, а я даже не знаю толком, кто я… Я устал от неопределенности, устал бояться, что сделаю что-нибудь не то, устал блуждать впотьмах, устал совершать ошибки…

— Понимаю, — сказало дерево. — Но чем могу помочь тебе я?

— Одолжи мне свой смысл жизни, — повторил человек. — Может, поможет…

— Хорошо, — согласилось дерево. — Вот мой смысл жизни: расти.

— Расти? — переспросил человек. — Просто расти? И все?

— Да, — сказало дерево, — просто расти — и все. — И оно замолчало.

— Дерево! Погоди, не засыпай! — крикнул человек. — Объясни, что значит «просто расти»? Ведь я и так — просто расту! Вернее, — поправился он, — раньше рос, сейчас-то уже вырос…

Но дерево не отвечало, и человек пошел к реке.

— Река! — крикнул человек.

— Что? — отозвалась река.

— Одолжи мне свой смысл жизни! — попросил человек.

— Зачем? — спросила река. — Своего, что ли, нет?

— Нет… — опустив голову, сказал человек.

— Вот как… — сказала река. — Тогда ладно, слушай. Мой смысл жизни — течь.

— Течь… — повторил человек.

— Да-да, течь, — и река ужурчала куда-то по камням.

Решив подождать для верности, не разъяснит ли река свою позицию, человек лег на берегу и стал греться на солнце.

— Как дела, человек? — спросило Солнце.

— Вообще-то не очень, — пожаловался человек. — Смысл жизни не могу отыскать. Дерево говорит: «Расти», река говорит: «Теки», но мне что-то расти и течь не особо хочется… Может, ты чего присоветуешь? Какой у тебя смысл жизни?

— С удовольствием, — сказало Солнце. — Мой смысл жизни — дарить свет.

— Дарить свет! — всплеснул руками человек. — И это все?

— Все, — подмигнуло Солнце. — А! Нет, есть еще.

— Ну-ка? — оживился человек.

— Тепло. Дарить тепло. И свет! — напомнило Солнце и укатилось за горизонт. Стало темно.

— Краткие все, куда деваться! — возмутился человек. — А мне-то как быть? Расти? Течь? Или, может, дарить свет? Дарить свет… Лампочку, что ли, на нос повесить и болтать? Луна! Эй, Луна-а! — воззвал человек.

— Да? — Луна показалась из-за гребня горы и посветила поярче, чтобы разглядеть, кто тут воет.

— Какой у тебя смысл жизни? — упадническим голосом спросил человек.

Луна помолчала и торжественно ответила:

— Ощущать пустоту.

Аж эхо по горам прокатилось. Человек уже устал удивляться ответам, но тут не мог не удивиться:

— Как можно ощущать пустоту? Это же когда ничего нет! — воскликнул он.

— А как можно не ощущать пустоту? Ведь это то, откуда берется все, — мягко возразила Луна и уплыла в небо.

Человек закрыл глаза и попытался осмыслить все, что ему было сказано. Не получилось. В голове все перемешалось. «Расти, течь, дарить свет, ощущать пустоту… Бред какой-то…» — Человек тряхнул головой и открыл глаза. Перед ним стоял ребенок.

— Здластвуй! — сказал ребенок.

— Ты-то как тут? — испугался за ребенка человек, — Мамка где? И почему без штанов?

— Мамка там! — ребенок сделал жест, каким обычно отмахиваются от комаров. — А станы я… это… потелял! Ты чего сидис? — не по годам ловко переменил он тему разговора.

Человек отнесся к ораторскому маневру младенца неодобрительно, но решил ответить (все равно ничего не поймет):

— Смысл жизни ищу…

— И сто, насол? — поинтересовался ребенок.

— Не-а… не насол… — передразнил человек.

— А я насол! — радостно сообщил ребенок.

— И давно? — съязвил человек.

— Не знаю. — сказал ребенок.

Человек начал выходить из себя:

— Ну и какой у тебя, о мудрейший из карапузов, бегающих ночью по лесу без порток, смысл жизни?

Но ребенка уже и след простыл. И только из темноты донесся его переливчатый смех:

— Иг-ла-а-ать!!!

— Ах, играть! — всплеснул руками человек. — Вот совет так совет! — Раздосадованный, он бросил вслед насмешливому ребенку пучок травы. Не попал.

Тем временем рассвело. Человеку больше не хотелось ни у кого спрашивать про смысл жизни. Он встал, отряхнул руки о штаны и пошел куда глаза глядят. Вскоре в голове возникла какая-то мелодия, и он запел. Вначале тихонько, себе под нос, а затем — громко, во весь голос. И вдруг почувствовал, как вокруг все замерло. Тогда человек запел еще громче, еще увереннее. В своем неожиданном пении он позабыл обо всем, и так ему стало на душе хорошо, светло и радостно, что он даже не удивился, когда увидел, что само время остановилось, позволяя звукам прекрасной мелодии течь, игриво переливаться и разрастаться, заполняя собой все вокруг…

Бабушка. Что ты поняла из этой притчи?

Внучка. У каждого есть свой смысл жизни, но не каждый его знает.

Бабушка. Верно. У каждого свой смысл жизни, и если есть мысли, что ты его потеряла, то это всего лишь самообман. Надо жить и дарить всем тепло и добро (так можно быстро вновь обрести этот самый смысл жизни). При этих действиях будет видно, что ты кому-то очень нужна или кто-то нуждается в твоей помощи и даже простой человеческой улыбке. Согласись, это же очень важно. Но для человека, как высшего существа на Земле, этого мало.

В греческих мифах говорится, что когда-то среди людей, которые жили на Земле, были титаны, а на Олимпе жили боги. Это разделение сохранилось и сейчас.

— Люди обычные, ведомые, озабоченные выживанием по Ч. Дарвину («Выживает сильнейший»).

— Люди-титаны (лидеры).

— Люди, приблизившиеся к богам по мировоззрению. Это элита, или самый плодородный слой общества (наподобие гумуса в почве).

                           Существует легенда:

Как-то раз боги, собравшись, решили поразвлечься. Один из них сказал:

— Давайте что-нибудь отберем у людей?

После долгих раздумий решили отнять у людей счастье. Вот только куда его спрятать?

Первый сказал:

— Давайте спрячем его на вершине самой высокой в мире горы.

— Нет, мы сделаем людей сильными, кто-то сможет взобраться и найти, и если найдет один, все остальные сразу узнают, где счастье, — ответил другой.

— Тогда давайте спрячем его на дне моря!

— Нет, не забывай, что люди любопытны, кто-то сконструирует аппарат для подводного плавания, и тогда они обязательно найдут счастье.

— Спрячем его на другой планете, подальше от Земли, — предложил кто-то еще.

— Нет, помни, что мы дали им достаточно ума, когда-нибудь они придумают корабль, чтобы путешествовать по мирам, и откроют эту планету, и тогда обретут счастье.

Самый пожилой бог, который на протяжении всего разговора молчал, сказал:

— Я думаю, что знаю, где нужно спрятать счастье.

— Где?

— Спрячем внутри них самих, они будут так заняты его поисками снаружи, что им и в голову не придет искать его внутри себя.

Все боги согласились, и с тех пор люди тратят всю свою жизнь в поисках счастья, не зная, что оно спрятано в них самих.

Но пришла пора найти секреты счастья и успехов. И если по задумкам богов оно находится внутри нас самих, найдем, как его выпускать, чтобы насладиться им при жизни. А то многие люди при жизни так им и не воспользовались.

И вот их примеры.

Юная, свежая, светлая Мечта пришла к человеку и попросила:

— Воплоти меня в жизнь!

— Еще не время, — ответил человек, — я слишком молод для такой Мечты.

Через какое-то время Мечта вновь обратилась к нему:

— Теперь ты взрослый, воплоти меня, пожалуйста!

— Еще не время, — покачал головой человек, — надо сначала крепко встать на ноги.

— Ну что, пора? — торопила его Мечта, когда он уже крепко стоял на ногах.

— Еще не время, — сказал человек, — надо детишек поднять, а уж потом…

— Может, сейчас? — спросила его Мечта на свадьбе его младшей дочери.

— Нет, нет, нет… еще не время, — покачал головой человек.– Столько хлопот, дети, внуки… давай потом.

— Хорошо, потом, — вздохнула Мечта.

И вот человек вышел на пенсию и через какое-то время вспомнил о Мечте.

— Эй, Мечта, ты где? По-моему, пришла пора!

— Уже не время, — вздохнула старая, поблекшая, одряхлевшая и почти растаявшая Мечта.– Уже не время.

Так человек упустил свои возможности стать счастливым при жизни.

                       И вот еще одна история

Человек стоял у открытого окна и смотрел вдаль. Вдруг мимо пронесся ангел и нечаянно задел его своим крылом. Извинившись, он внимательно присмотрелся к человеку и сказал ему:

— У тебя есть возможность стать очень богатым и уважаемым человеком и жениться на одной из самых красивых женщин на свете!

Человек порадовался такой новости и после того, как ангел улетел, стал ждать, когда же сбудутся его пророчества.

Незаметно минули сорок лет…

Человек снова стоял как-то у окна и увидел того же ангела, спешащего куда-то мимо. Он с укором спросил его:

— Как же так? Ты обещал мне успех и счастье, но в моей жизни ничего так и не случилось!

Ангел вспомнил этого человека и ответил ему:

— Я же сказал, что у тебя будет возможность получить все это. Вспомни друга, который предлагал тебе начать с ним прибыльный бизнес, но ты отказался. Вспомни, как ты не стал спасать людей во время пожара, побоявшись за свою жизнь. А помнишь ту девушку в парке, к которой ты постеснялся подойти познакомиться? Ведь она могла бы стать твоей спутницей жизни.

Жизнь дает нам много шансов, но не все имеют смелость ими воспользоваться.

                                         ***

Было и такое:

Умер человек и пришел к вратам рая, трепеща от одной лишь мысли, что святой Петр строго спросит с него: «Почему не прожил ты жизнь, как Авраам, Моисей или Иосиф?!»

Открылись ворота рая. Вышел святой Петр и спросил строго, с укоризной: «Почему не был ты при жизни самим собой?!»

Рассказывают такую байку про главных богов Олимпа

Однажды Зевс и Гера сидели на небесах и наблюдали за людьми. Вдруг Гера заметила одного человека, который сидел на земле и горько плакал. Он был очень беден: его одежда превратилась в лохмотья, сандалии на ногах были почти совсем разорваны.

Гера пожалела его и принялась просить Зевса:

— Видишь вон того мужчину, который горько плачет, — помоги ему!

— Я уже пытался, но он еще не готов!

Но Гера ничего не хотела слышать. Ей было искренне жаль мужчину:

— Какой ты бессердечный! Ведь для тебя ничего не стоит послать ему хоть немного денег. Ты же видишь, он голоден, ему нечего носить.

Зевс рассмеялся:

— Хорошо, я исполню твою просьбу. Для меня это действительно ничего не стоит. Но он еще не готов…

И безоблачное небо пронзила молния. Казалось, что весь мир на мгновение замер. Но вот снова защебетали птицы, еще ярче засветило солнце. И на дороге прямо перед бедняком появился большой мешок, наполненный золотом.

Мужчина брел не поднимая головы и наткнулся прямо на мешок. Он споткнулся и отскочил в сторону, боясь порвать свои и без того изношенные сандалии. Аккуратно переступив через мешок, он, вздыхая побрел дальше…

                           А вот еще одна притча

Говорят, что за день до своего рождения каждый ребенок спрашивает у Бога:

— Я не знаю, зачем я иду в этот мир. Что я должен делать?

Бог отвечает:

— Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой. Он все тебе объяснит.

— Но как я пойму его, ведь я не знаю его языка?

— Ангел будет учить тебя своему языку. Он будет охранять тебя от всех бед.

— Как и когда я должен вернуться к тебе?

— Твой ангел скажет тебе все.

— А как зовут моего ангела?

— Не важно, как его зовут, у него много имен. Ты будешь называть его мама.

Б.: Твоя мама — я, и моя роль — помочь тебе найти свое счастье. Но тут есть один секрет. Найти его можешь только ты сама. Я тебе могу только помогать и направлять.

Если у людей есть возможность быть счастливыми и успешными, т.е. ее заложили в ребенка какие-то природные силы, почему многие люди ими не пользуются? Это похоже на историю человека, которому родители оставили в наследство огромное богатство, а он его проиграл в казино, на скачках, потратил на алкоголь или наркотики и остался нищим.

                                                ***

Мы опять гуляем с внучкой и разговариваем на тему личной миссии: я — бабушка (Б.), Василиса — внучка (В.).

Б.: Что ты сейчас хочешь?

В.: Игрушку, мороженое, играть.

Б.: Знаешь, как называются такие цели? Биологические. У человека много биологических потребностей. И он хочет, чтобы они удовлетворялись. Это нормально. Но такие же потребности и у животных. А чем человек отличается от животных? Почему он называется гомо-сапиенс, т.е. человек разумный?

В.: Потому что у него есть мозги.

Б.: Собачка или кошка может захотеть почитать книгу, чтобы стать умнее?

В.: Нет!

Б.: А что бы ты хотела сделать, чтобы развивать мозги?

В.: Книжки читать, мультики смотреть в компьютерные игры играть.

Б.: Это уже цели более высокого порядка. Они направлены на то, чтобы ты развивалась. Это так?

В.: Да.

Б.: Итак, мы выяснили, что есть простые житейские цели или биологические и есть цели развития. А есть ли еще более высокие цели?

Дождаться ответа. Скорее всего, ребенок не сможет ответить на такой философский вопрос. Но это не важно, он уже о нем задумался.

Б.: Когда-то люди на земле ходили пешком. Потом появились телеги, кареты. Потом появились автомобили, паровозы, корабли, самолеты. Так шло развитие человечества. Кто-то из людей вначале задумался и поставил себе задачу на развитие. И решил ее в виде автомобиля, самолета, поезда. А есть ли средства, с помощью которых люди вышли в космос?

В.: Ракеты и космические корабли.

Б.: Кто-то (например, С. П. Королев) поставил себе цель выйти за пределы возможного и преодолеть закон всемирного тяготения, чтобы вырваться в космос. Эта цель относится уже не к развитию, а к прорыву за пределы возможного. Можно сказать, что это цель высшего порядка. Он привязал свою повозку к звезде и вырвался к звездам. А у тебя может быть цель такого высокого порядка?

Продолжать разговор.. Гуляем дальше.

Василиса обратила внимание на птицу в небе

Б.: Орлы не гоняются за мошками, а лидеры — за мелкими делами и проблемами. У тебя сегодня было много дел, которые нужно было выполнить?

В.: Очень много. Много было уроков и по сольфеджио много задали. Нужно было еще картину нарисовать и другое, по мелочи.

Б.: У тебя хватило времени все выполнить на хорошем уровне? Выделение приоритетов — мощная экономия всех видов ресурсов. Приходится различать важное и срочное или, наоборот, срочное, но не очень важное. Не стоит изобретать и делать хорошо то, что вообще не стоит делать. А если есть такие дела, как важное, но не срочное, то что ты с ними делаешь?

В.: А что это за дела?

Б.: Например, ты хочешь выучить английский. Это важное дело, но оно не привязано к срокам. Поэтому часто такие дела откладывают и забывают. А они не выполняются. Можно сказать, что проблем в жизни любого даже маленького человечка очень много. Как с ними обходиться, мы с тобой еще не раз будем разбирать, но я хочу, чтобы ты поняла одну очень важную штуку. Как относиться с самой проблеме сложности. Ведь сложные вещи напрягают и от них хочется сбежать в лень. А как только ты туда сбегаешь, ты предаешь свои великие цели и мечты. Как ты думаешь, почему?

В.: На них не будет хватать времени?

Б.: Это тоже, но главное не в этом. Проблемы и преграды нужны для развития личности. В лени человек просто деградирует и не развивается, а значит, не использует свой потенциал. Один дяденька молился вслух, и я услышала:

«Господи! Неужели ты забыл обо мне? Пришли мне пару-тройку проблем!» Этот человек явно по своему отношению с жизни, к себе, к своим целям и мечтам — лидер. А подавляющее большинство любит жить без трудностей и проблем. Они на них жалуются. А значит, они и не развиваются.

Однажды зашел разговор с внучкой. Что может человек? Я спросила: «Ты можешь изменить мир?» В ответ получаю: «Не знаю». Я рассказываю о Стиве Джобсе, как он изменил мир, придумав айфоны, айпады, планшеты и пр. Но ты не можешь пока изменить мир, мир такой большой, а ты пока такая маленькая. А ты можешь изменить город? Тоже нет. Город большой, а ты маленькая. А можешь ли ты изменить своих друзей или свою семью? Тоже нет! Они большие, а ты маленькая. Тогда что ты можешь изменить? И ребенок либо сам догадается, что может изменить только себя, или вы наводите его на эту мысль. Так он добирается до того единственного, что он в силах изменить, будучи таким маленьким: самого себя. И это очень важный вывод, который он делает сам. Так формируется его установка на свои возможности.

Бабушка. Я держу в руке компас и спрашиваю: «Куда направлены стрелки моего компаса? Они указывают какое-то направление, чтобы не сбиться с пути. В нашей голове тоже есть компасы или указатели. Куда повернута стрелка, туда и идем. Что выполняет в нашей голове функцию компаса?»

Внучка задумывается, но ответ для нее труден.

Бабушка. Наши цели. Они и есть наш компас. Если я представлю, что моя жизнь — это череда достижения мелких целей — дом, машина, яхта, вилла, то что же будет красоваться на моей могиле? «Заслуженный обыватель России»? Или «Неутомимый труженик выживания»? Преуспевающая гусеница так и не превратится в летающую бабочку. И ради этого я пришла в этот мир?

В погоне за многочисленными и мелкими целями мы часто упускаем важные. Кто слишком сконцентрирован на мелких целях, тот обычно не способен ставить большие. Но у кого нет целей, лишает себя и радостей жизни.

Я рассказываю о людях, которые достигли успехов. Этих примеров множество. Только превратите эти истории в сказки, сохраняя интригу и тайну.

Мой личный пример. Я — бабушка (Б.) и моя внучка Василиса, 8 лет (В.). Гуляем вечером. Небо уже звездное.

Б.: Есть такая фраза: «Привяжи свою повозку к звезде!» Это относится к целям. Что эта фраза означает для тебя?

В.: Нужно ставить высокие цели в жизни.

Б.: Умничка. Много людей (назовите их имена) привязали свою повозку к звезде и вырвались к звездам. Каких знаменитых людей ты знаешь?

В.: (Перечисляет.)

Б.: А у тебя может быть цель такого высокого порядка?

В.: Не знаю.

Б.: Кем ты хочешь стать, когда станешь взрослой?

В.: Шить одежду.

Б.: Цель шить одежду, это почти биологическая цель, т.е. зарабатывать себе на жизнь. А какие цели более высокого порядка ты знаешь?

В.: Стать дизайнером одежды.

Б.: А вот стать дизайнером одежды — это уже может быть целью развития. Ты хочешь создавать свои модели одежды, и тут нужно много знать, уметь, учиться. А какие цели ставили себе великие дизайнеры, например Коко Шанель? О ней мы недавно смотрели с тобой фильм.

В.: Она хотела сделать женщину прекрасной, уверенной и стоящей на пьедестале.

Б.: Молодец, ты запомнила ее по фильму. Это можно отнести к великой, или звездной, цели?

В.; Наверное.

Б.: Да, это именно так. Все начинается с того, как человек ставит себе жизненные цели. Будешь ставить маленькие цели, и жизнь будет мелкая, серая, обыденная. Поставишь себе звездные цели, и они будут сами тащить тебя ввысь.

Цель высокого порядка может стать миссией, как у Коко Шанель. К ней можно идти всю жизнь. Она будет напоминать звезду в небе, и она будет вдохновлять. Но тут есть тонкости. Миссия только тогда включает мощную энергию или страсть к достижению этой цели, когда она переживается через ощущения и переживания.

Многие люди ставят себе большие цели. Но эти цели они формулируют в виде образа будущего результата, который видится через материальные признаки: богатство (вилла, машина яхта и пр.). Но наше подсознание не откликается ни на что материальное. Оно реагирует только на чувства, ощущения и переживания. Поэтому есть один важный, но обязательный момент. Нужно свою большую и желанную цель выразить именно в чувствах и пережить эти чувства.

Например, представь, что ты реализовала свою миссию и стала кем-то вроде Коко Шанель. Ты стала известным и знаменитым модельером, который совершил революцию в одежде. Ты придумала, как сочетать индивидуальность людей со стилем в одежде, который способен подчеркивать эти личные особенности.

Люди тебе благодарны. Ты знаменита и богата. Что бы ты испытывала в тот момент?

В.: Гордость.

Б.: Гордость — это уже чувство. Но это чувство может смахивать на тщеславие или даже гордыню. А гордыня не облагораживает душу. А какие еще чувства ты бы испытывала?

В.: Не знаю.

Б.: Я подниму выше твои возможные чувства. Ты бы испытывала удовольствие и счастье от благодарности людей. Ты бы чувствовала их любовь, уважение и восхищение. Как бы люди дорожили тобой! Любовь людей, которую ты заслужила своим трудом и служением людям, грела бы тебя и вдохновляла бы на еще больший подвиг во имя красоты людей. Мир всегда плачет, когда такие люди уходят. И это высшее достижение человека, посвятившего себя миссии делать людей красивыми. И энергия этой миссии будет греть тебя и развивать твои дизайнерские таланты. Прочувствуй сейчас эти ощущения! Ты чувствуешь их в своем теле? Это и есть энергия, которую включила твоя миссия.

В.: Бабушка, я хочу пить. Купи кока-колу!

Б.: Прежде чем откроешь бутылку, подумай! Человек похож на бутылку кока-колы. Вся его энергия, как и энергия напитка, закрыта пробкой. Как стать сильным и выпустить свою энергию? У бутылки нужно просто открыть пробку, а у человека? Где спрятана твоя энергия? Ты знаешь?

В.: Во мне.

Б.: Там она находится, но находится в как бы спящем или замороженном виде, а что способно разбудить эту энергию, чтобы она выплеснулась, как выплескивается вулкан при извержении? Тут есть большой секрет. Тот, кто его знает, сможет включать свою энергию и достигать больших успехов. Ты догадалась, что это за секрет?

В.: Нет.

Б.: Подумай! Мы с тобой о нем уже говорили. О чем мы только что говорили?

В.: О целях и миссии.

Б.: Да, именно в этом и состоит секрет управления своей жизнью. Задача человека — выпустить джина (свою энергию) из своего тела, как из бутылки выпускается газ напитка или как дремлющий вулкан выбрасывает в атмосферу всю мощь накопившейся энергии! Но вулкан ты не можешь включить, а вот себя можешь. И что для этого нужно сделать?

В.: Подумать о целях.

Б.: Умничка ты моя! Твоя энергия спрятана в твоих целях. Если цели маленькие, то и энергия тоже мала. А если они великие, то и энергия будет до небес. У С. П. Королева (генерального конструктора космических кораблей) с детства была мечта запустить в космос ракеты и корабли. И у него появилась энергия, чтобы осуществить свою мечту. И у твоей любимой Коко Шанель. Когда у человека нет мечты, то и энергии не появится. Будешь жить скучно.

Подумай, каким дизайнером ты хочешь стать? И ради чего? Если ради славы, то такая эгоистичная цель никого, кроме тебя, не вдохновит. А если ради людей, чтобы видеть их красивыми, привить им вкус, создавать для них экологичную, т.е. безопасную одежду, делать их уверенными, красивыми, интересными людьми, то такая цель будет тебя нести как на крыльях. Это большая мечта? Сила мечты вызывает такую же силу энергии. Поэтому первый шаг к интересной жизни начинается с красивой и большой мечты. Начинай думать о ней!

Есть еще одна мудрая притча. Пустыня долго ждала дождя. Она страдала от жуткой засухи. И вот на горизонте показалась туча. И пошел дождь. Радостная пустыня стала с восторгом благодарить тучу, и спросила у нее: «Чем я могу тебя отблагодарить за твою доброту и благость?»

— Мне ничего не надо, ответила туча, шелестя струями дождя, — кроме одного — счастья вечного дарения.

Сообщаю результат этого разговора. Моя сноха (мама Василисы) мне говорит: «Раньше, когда мы приходили в книжный магазин, Василиса шла в отделы сказок, мультиков, фантастики. А теперь она бежит прямиком в отдел искусства и там выбирает книги по искусству. При этом она объясняет свой выбор: «Чтобы стать таким дизайнером одежды, как Коко Шанель, надо разбираться в искусстве вообще и искусстве одежды в частности». Так что внучка сама стала собирать книги по искусству. И это самостоятельный выбор в 8 лет. Он стал возможен, когда девочка сама осознала свою цель и свое призвание. И совсем не важно, что это может измениться.

Прошло более двух лет. Я звоню в Москву внучке. Она делится со мной своими впечатлениями о летних каникулах, о путешествиях, которые они всей семьей предприняли. Это были путешествия по историческим местам. И она делится со мной тем, что ее очень интересует история России XVI–XVII веков. Я спрашиваю о причинах этого интереса. Оказывается, что внучка сменила свои жизненные цели. Она уже хочет быть историком.

Не важно, что цели меняются. Важно, что для своих целей она ищет новые ресурсы и средства. Теперь в книжных магазинах она идет в отделы исторических книг. И это ее путь к своей цели. Для 10 лет осознанный подход к своей цели стал нормой, а не пустой мечтой или воздушными замками.

Когда говорите с ребенком на темы целей, миссии, назначения, призвания, всегда заканчивайте утверждением, что в самого ребенка высшие силы вложили огромные возможности. Они пока находятся внутри него. Но ключ у него есть. Нужно только думать о своей мечте, и ключ будет найден.

Обычно родители упускают момент раннего возраста, когда дети верят в чудо. А потом уже поздно говорить ему о том, что в него вложен огромный потенциал. Ребенок уже не доверяет всему, чего он не может видеть. И живительный родник может так и не превратиться в мощную реку.

Воспитание яркой личности начинается с мечты.

Через некоторое время мы опять вернулись к мечте и миссии.

Б.: Ты определилась со своей мечтой, не так ли? Давай проверим, является ли она настоящей и большой, или мелкой и не зажигающей? Отвечай на мои вопросы.

— Ты веришь, что все, что есть в этом мире, когда-то было чьей-то мечтой?

В.: Да!

— Считаешь ли ты, что если уж мечтать, так о великом?

В.: Да!

— Если мечтаешь о радуге, готова ли ты попасть под дождь?

В.: Да!

— Если твою мечту легко осуществить, значит, это чепуха, а не мечта?

В.: Да!

— Сами собой мечты явью не станут?

В.: Да!

— Легких путей к своей мечте не бывает. К мечтам не прилагаются инструкции, придется искать путь самому. Ты согласна?

В.: Да!

— Путь к мечте есть всегда, но мы часто его не видим. Чтобы дойти до мечты, нужно просто идти. Ты согласна?

В.: Да!

— Будущее принадлежит тем, кто верит в красоту своей мечты. Большие победы начинаются с малых шагов и не прекращают свое движение. Ты согласна?

В.: Да!

— Говорят, чтобы стать ближе к звездам, нужно встать с колен. Чтобы получить то, чего никогда не имел, нужно начать делать то, что никогда не делал. Нет неприступных гор, есть плохие альпинисты. Ты согласна?

В.: Да!

В каждой ситуации перед ребенком встает вопрос, какой выбор сделать: обычный или тот, что развивает его и ведет к мечте. И тут ему нужна наша рука, чтобы повести его к мечте. Станьте для своего ребенка истинным и заботливым наставником!

Миссия, смысл жизни не приходят в детскую голову сами собой. Кто-то должен вложить этот великий смысл в сознание ребенка. И не на уровне знаний, понятий, ценностей, а на уровне простых ощущений и переживаний.

Каким ты хочешь стать человеком?

Спросите у ребенка, кем он хотел бы стать?

— Тем, кого сгибают разные неудачи или преграды, и он становится неудачником и слабым?

— Тем, кто в неудачах и при встрече с преградами закаляется и становится сильным? Тем, кто сам строит свою судьбу, закаляет характер и изменяет не только себя, но и окружающий мир?

Дождитесь ответа и поговорите с ребенком на эту тему.

Есть люди-герои и есть те, кто похож на Емелю из сказки «По щучьему веленью».

Упражнение. Давай поиграем в игру-загадку. Я буду говорить фразы, а ты отгадывай, кто бы мог такую фразу произнести: герой (богатырь) или Емеля?

— Хочу стать футбольным игроком. Или: хочу играть в «стрелялки» на компьютере.

— Куй железо, пока горячо, Или: где бы найти джина на эту работу.

— Уважение надо заслужить. Или: хотелось бы получить его за взятку.

— Бить баклуши — себе вредить. Бить баклуши можно и в две смены.

— Не зная броду, рискни прорваться! Или: не зная броду, пропусти товарища вперед.

— Говори так, чтобы тебя услышали. Чтобы тебя услышали, говори с броневика.

— При увлеченности можно работать бесконечно. Бесконечно можно смотреть на огонь, воду и то, как работают другие.

— Если гора не идет к Магомету, то Магомет идет к горе. Умный в гору не пойдет, умный гору обойдет.

(Вы догадались, что цветом обозначены ответы «Емели на печи». )

Обратите внимание ребенка на различия между людьми. У людей бывает разная жизнь не из-за того, что они отличаются по происхождению, цвету кожи, уровню знаний, а по тому, как они ставят себе цели и по-разному видят ценности в том, что делают.

Наша судьба похожа на фильм, поставленный выдающимся режиссером, на картину, созданную гениальным художников, на книгу, написанную выдающимся писателем, — нам предстоит только проявить этот сценарий, эти краски или эти страницы.

Научите ребенка мечтать!

Представьте себе такой разговор с ним

— У тебя есть мечта? Дайте ребенку ответить на этот вопрос. Если ее нет или она размыта, то можно подводить его к осмыслению мечты и целей.

— Похоже, ты не знаешь, куда идти, не знаешь, зачем. Время проходит, а ты пока даже не знаешь толком, кто ты… А когда человек находится в неопределенности, он чувствует себя неуверенно, боится, что сделает что-нибудь не то, он устает блуждать впотьмах, совершать ошибки… Ему скучно и неинтересно жить.

— Но человек называется гомо сапиенс, то есть человек разумный. Он вершина эволюции. И его предназначение не просто жить и выживать, а развиваться самому, чтобы развивать мир. Роза, украшая себя, украшает весь сад. И смысл жизни тебя, как человека, в том, чтобы развить свой потенциал (свой дар) и обратить этот дар на пользу людям. Человек обязан оставить свой след на земле, а не просто жить, умереть и превратиться в прах. Североамериканские индейцы внушали своим детям эти мысли с раннего возраста.

Тебе придется самой искать свой смысл жизни, чтобы прожить свою судьбу, а не копировать чужую.

Используйте для подкрепления пословицы и поговорки.

Большой корабль плавает в глубоких водах, а в лужах может плавать только бумажный корабль. (О больших и маленьких целях.)

Вода себе дорогу найдет. (Об энергии желаний.)

Без воды супа не сваришь, без интереса к жизни и смысла только лень торжествует. (Активность зависит от интереса и смысла.)

Катящийся камень мхом не обрастает. Колесо, которое крутится, не ржавеет. (Если у человека есть смыл жизни или деятельности, у него всегда будет энергия активности и удовольствия от жизни и не будет лени и апатии, скуки и депрессии.)

Жить — это значит делать вещи, а не приобретать их

Но что мешает мечте? Люди научились в детстве:

— Падать духом.

— Чувствовать себя несчастными.

— Злиться на себя и все то, что мешало учиться.

— Чувствовать себя червяком.

— Чувствовать себя мишенью.

Но нерешаемых проблем не бывает. Есть только ресурсные или методологические ограничения.

Усвой другие мысли:

— Не проклинай тьму, а ищи свечку!

— Уходим за мечтой, приходим к смыслу жизни.

— Когда ты найдешь свою миссию, в тебе откроется такая мощная энергия, которая приведет тебя к успеху в этой жизни.

Так что ищи в себе свою миссию и цели, с помощью которых ты реализуешь эту миссию. Но помни, что все силы есть только внутри тебя.

Великие умы ставят перед собой цели и пути их достижения. Остальные люди свои мечты строят как воздушные замки. У тебя всегда есть выбор: считать себя личностью или человеком толпы.

Я все мудрые выводы и заключения предваряю вопросами к ребенку. Еще раз напоминаю, что не важно, какой ответ на ваши мудрые вопросы он дает. Главное — он о них задумывается. Вы можете провести целую дискуссию на эту тему. Но в итоге подводите ребенка к сути самого вопроса так, чтобы он делал вывод либо сам, либо с вашей подачи.

На что похожа мечта? Может развернуться интересная дискуссия по его ассоциациям. Например, образ: мечта похожа на вершину высокой горы или на далекий остров в огромном бушующем океане.

Но на гору нужно еще взобраться через пропасти и скалы, а на остров — через бури и штормы? И готов ли ты преодолевать эти трудности? И дискуссия пойдет дальше. Дети не любят назиданий и указаний, а в игровой форме они прекрасно участвуют и делают это с радостью. Игра напоминает пинг-понг.

Далее я поделюсь своими вопросами, которые я ставлю перед внучкой для обсуждения.

— Бывают ли мечты у ленивых?

— Кому покоряется мечта? (Мечта покоряется только настойчивым и волевым. У ленивых не бывает побед при их достижении.)

— С одного удара дуба не свалишь? А какие силы и навыки для достижения мечты наращиваются на тренировках и тренажерах?

— И какие это тренажеры?

— Энтузиазм сам по себе (по желанию) не возникает. А вот миссия, если она затронет душу, включает энергию достижения, как молнию.

Если ребенок с ранних лет сознал, что есть цели, мечты, миссия, призвание и что все это зависит только от него, вы закладываете мощный фундамент под строительство его как личности, а не простого обывателя. Вы заложили камень в его осознание, что журавль в небе, а не синица в руке — вполне достижимая и благородная цель, пренебрегать которой значит забыть, что ты гомо сапиенс.

Я рассказываю внучке историю. Одна девушка занималась теннисом. И делала большие успехи. Но ее энергия часто была похожа на зигзаги: то высокая активность, то спад. Тренер спросил: «Какая твоя цель в теннисе?» Девушка ответила: «Войти в полуфинал». «А какова твоя миссия?» — продолжил он. Девушка задумалась. «Пойди и придумай!» — отправил он ее домой. Через два дня она вернулась на корт и сказала: «Я поняла, что попасть в полуфинал — это цель. А вот ради чего я играю — это моя миссия. Я долго думала и поняла, что моя миссия в теннисе — это дарить радость людям, сидящим на трибунах. Я показываю им, что человек может очень многого добиться, если использует свой потенциал. И они испытывают удовольствие от моего мастерства».

Тренер ее похвалил и одобрил сам смысл миссии. После этого игра девушки и ее тренировки всегда были на пике активности. Зигзаги в энергии исчезли. Миссия и есть тот бензин, который заливается в человека, чтобы он ехал.

Мечтайте правильно!

Чтобы подвести итог, спросите ребенка

— Если бы тебе не нужно было зарабатывать деньги, то за какую работу ты сам был готов заплатить, чтобы тебе позволили ею заниматься?

— Если я мечтаю об «Х» (назовите его мечту), то ради чего и зачем я хочу именно этого? (Это уже миссия.)

— Какой дар и какую ценность я могу подарить миру в рамках своего призвания?

— Призвание — это то, что я люблю делать, даже если бы мне не платили за это.

Давай проверим, как ты поняла, что такое миссия, цели и призвание?

1. Победитель говорит: «Сделаю!» — и преуспевает. Неудачник говорит: «Постараюсь!» — и терпит неудачу. Почему? В чем отличие между ними в постановке целей? (У победителя цель как вызов и есть вера в себя. А у неудачника все неопределенно — «Постараюсь». Тут нет нужного энергетического заряда.)

2. Человек хочет жить на широкую ногу, т.е. иметь богатство. Это цель или миссия? Это цель, для которой не вырабатывается нужная энергия. Миссия должна ответить на вопрос: «А ради чего тебе нужно это богатство? Что ты отдашь за него людям?» А в ответ — пустота. Богатство нужно тебе, а не людям. Под эту задачу ты его едва ли получишь, разве что нечестным путем. Материальные блага делают счастливыми только тех, кто уже и так счастлив.

3. Найти себя. Лучшая работа — это хобби, за которую еще и деньги платят. Это цель или призвание? Тому, кто имеет богатый опыт разведывательной работы за мамой, папой и сестрой, надо поручить экономическую разведку рынка. Балерине можно поручить вырабатывать ток, привязав ее к динамо-машине, крутому мафиози вполне подойдет роль судьи или прокурора, фокуснику — роль главного бухгалтера, чтобы всегда дебет с кредитом сходились. И это было бы призвание.

Счастье часто люди связывают с деньгами

Б.: Какими способами люди научились добывать деньги?

В.: Разными.

Б.: Да, разными, но эти способы не такие уж и многочисленны. Их всего три.

Способ первый — попасть под локомотив «СЧАСТЬЕ» (наследство, выигрыш в лотерею, выгодно выйти замуж или жениться и т.п.). В целом неплохо, но не взыщите, тут уж как повезет. А везет, как в лотерее: один выигрыш на миллион.

Способ второй — отобрать у других (рэкет, грабеж, коррупция и пр.). Перспективно, прибыльно, но аморально и слишком скоротечно. Там долго не живут.

Способ третий — добыть счастье и успех своими руками (сделать так, чтобы люди сами, добровольно отдавали вам свои деньги за те ценности, которые вы производите). Мозолисто, хлопотно, но… единственно верно!

В.: Но чтобы понять, что такое счастье, нужно вначале понять, какие люди достойны счастья, чтобы претендовать на него? Я, например, могу претендовать на счастье?

Я похвалила внучку за этот вопрос. А правда, достойна ли ты этого самого счастья?

                      Я вспомнила одну историю:

Приходит к отцу молодая девушка и говорит:

— Отец, я устала, у меня такая тяжелая жизнь, такие трудности и проблемы, я все время плыву против течения, у меня нет больше сил… Что мне делать?

Отец вместо ответа поставил на огонь три одинаковых кастрюли с водой, в одну бросил морковь, в другую положил яйцо, а в третью насыпал зерна кофе. Через некоторое время он вынул из воды морковь и яйцо и налил в чашку кофе из кастрюли.

— Что изменилось? — спросил он свою дочь.

— Яйцо и морковь сварились, а зерна кофе растворились в воде, — ответила она.

— Нет, дочь моя, это лишь поверхностный взгляд на вещи. Посмотри: твердая морковь, побывав в кипятке, стала мягкой и податливой. Хрупкое и жидкое яйцо стало твердым. Внешне они не изменились, они лишь изменили свою структуру под воздействием одинаковых неблагоприятных обстоятельств — кипятка. Так и люди: сильные внешне могут расклеиться и стать слабаками там, где хрупкие и нежные лишь затвердеют и окрепнут…

— А кофе? — спросила дочь

— О! Это самое интересное! Зерна кофе полностью растворились в новой враждебной среде и изменили ее — превратили кипяток в великолепный ароматный напиток. Есть особые люди, которые не изменяются в силу обстоятельств: они меняют сами обстоятельства и превращают их в нечто новое и прекрасное, извлекая пользу и знания из ситуации…

                                              ***

Жизнь ведет нас по жизни через испытания, а нам обычно хочется покоя. Синица в руке предпочтительней журавля в небе. Но этот покой в виде лени, безделья или безответственности приносят нам только антиценности. Все наши установки проявляются в наших мыслях. Каковы мысли, таковы и установки. Но все мысли проявляются в языке.

Энергия жизни, активность и целеустремленность включаются при двух условиях. Это доказал в своих исследованиях американский психолог Михайль Чиксентмилайли:

1. Наличии целей (как ты их ставишь, и насколько они являются значимыми для тебя).

2. Веры в себя, свои возможности и силы.

                                              ***

Однажды путник набрел на рабочих, которые тесали камни для строительства здания. Приблизившись, он разглядел цепочку людей, расположившихся перед огромными камнями, над которыми они усердно трудились при помощи молотков и зубил.

Он подошел к юноше в конце цепочки и спросил: «Что ты делаешь?»

«Ха! — проворчал юноша. — Я убиваю время, пока не освобожусь от работы».

Озадаченный путешественник повернулся к молодой женщине, которая была следующей в цепочке: «Извините, но что вы делаете?»

«Я зарабатываю, чтобы содержать свою семью», — ответила женщина.

Почесав в затылке, путешественник подошел к следующему человеку и снова спросил: «Что вы делаете?»

«Я создаю прекрасную статую», — последовал ответ.

Путешественник повторил свой вопрос, обращаясь к следующему человеку.

«Я помогаю строить собор», — сказал тот.

«Ага! — сказал путешественник. — Думаю, я начинаю понимать».

Приблизившись к женщине, которая была следующей в цепочке, он спросил: «А вы что делаете?»

«Я помогаю жителям этого города и поколениям, которые будут жить после них, строить этот собор».

«Чудесно! — воскликнул путешественник. — А вы, господин? — обратился он к мужчине рядом с ней».

«Я помогаю строить этот собор, чтобы служить в нем тем, кто будет им пользоваться, и чтобы попутно пробудиться самому. Я ищу собственного спасения в служении другим людям».

Семь человек обтесывали камни. Но насколько же разными были их побуждения и жизни! Как ты думаешь? Их энергия и энтузиазм различались?

                                            ***

Мы поговорили с Васей на эту тему. Как связаны цели людей и страсть к тому, что они делали. Вывели закон высшего разума: энергия мысли рождает энергию активности того же знака.

О значимости целей мы все поняли из этой притчи. Тот, кто видит смысл в своей работе, учебе и жизни вообще, как строительство собора, будет куда более целеустремленным и активным, чем другие. Смысл включает энергию того знака, что и сам.

Но второе условие жизненного энтузиазма, т.е. вера в себя и свои возможности и силы, зависит тоже от чего-то. Например, от осознания самой себя. Кто ты и каков твой потенциал?

Однажды орлиное яйцо случайно выпало со скалы. Фермер взял его и подложил своей курице, которая высиживала яйца. И когда вылупился орленок, ни он, ни его мама-курица, ни его браться и сестры — птенцы курицы не знали, что он орел. Орленок воспитывался как курица. И вот однажды домашние птицы увидели в небе могучего и красивого орла. Все залюбовались его гордым полетом. Мама-курица сказала, что это особые небесные птицы, а мы, дескать, земные птицы и нам не положено летать. И орленок так и прожил как курица, даже не пытаясь взлететь вверх.

Как ты думаешь, есть ли среди людей те, кто так и не раскрывает свой потенциал и проживает свою жизнь с чувством жертвы, даже не подозревая, что в нем спрятан богатырь? Наверное, ты видишь их слишком часто.

Наши желания — вид жизненной энергии. Сильная энергия привлекает сильные и удачные события. Каждый рождается с данным свыше «планом жизни», но способы реализации, волю и ответственность он должен добыть самостоятельно. В трудовых затратах не бывает потерь.

Ни одной потребностью люди не пренебрегают так, как потребностью быть великими. Обезьяны вправе на нас обижаться. Мы не реализовали их надежд, как более высокий уровень эволюции животного мира.

Я попросила Василису составить список вопросов, которые могут волновать ребят ее возраста. Я получила этот список и была удивлена, насколько глубоки и даже философски глубоки мечты и проблемы детей, которые они уже сами осознают и формулируют.

Вот этот список в той редакции, которую представила мне Вася и ее подружки.

1. Как заводить друзей?

2. Как понять, кто предатель, а кому можно доверять?

3. Как достигать своей цели?

4. Как бороться со своей злостью и нервами?

5.Как самому не стать предателем?

6. Как не бояться темноты?

7. Как не рыдать, когда тебе что-то не купили?

8. Как уговорить родителей не заводить мне сестренку или брата?

9. Как не ругаться с родителями?

10. Как не списывать?

11. Как не есть много сладкого?

12. Как не бояться насекомых?

13. Как быть дружным с друзьями?

14. Как быть всегда счастливым?

15. Как поступать благородно?

16. Как не дразниться и не подтравливать других?

17. Как не задирать друзей?

18. Как быть умным?

19. Как быть крутым?

20. Как быстро делать уроки?

21. Как выступать на публике и не стесняться? А то у меня прямо голова кружится

22. Как быть красивым? Как быть крутым?

23. Как поступать правильно в любой ситуации?

24. Как полюбить читать?

25. Как правильно критиковать других?

26. Как найти взаимопонимание с учителем?

27. Как бороться с несправедливостью взрослых?

28. Как подружиться с ребятами в новом классе и дворе?

29. Как быстро делать уборку и не ссориться при этом с родителями?

30. Как сделать так, чтобы мама и папа не ругались?

31. Как сделать так, чтобы мама и папа не расставались?

32. Как сделать так, чтобы домашние животные не умирали?

Я решила эти вопросы объединить по группам. И вот какие группы у меня получились. Группа вопросов объединена по тем качествам и свойствам, которые необходимо развить в себе, чтобы человек смог решать те задачи и проблемы, которые сформулировала Васенька. И только я задала этот критерий для группировки вопросов, как представила их в виде пирамиды, устремленной вверх. На ее вершине многочисленными гранями блистал огромный бриллиант с названием «Счастье». К каждой грани этого бриллианта вела лестница. Пирамида состояла из множества граней в виде лестниц со ступеньками. На каждой лестнице были надписи.

— Уверенность, гордость и достоинство как константа.

— Дружба и сотрудничество с людьми.

— Спокойствие и стрессоустойчивость при неудачах и провалах.

— Мечты и их достижение.

— Готовность рисковать, несмотря на страх.

— Веселье, восторг и радость как любовь к жизни вообще.

— Магнетизм в общении с людьми.

— Творческий подъем и внутренняя свобода при любых сопротивлениях людей.

Разве тебя не вдохновляют такие возможности? Это и есть управление своей жизнью и судьбой. Хочешь узнать, за какую валюту ты можешь получить все это?

У Васи заблестели глаза. Она закивала головой.

Но на этот вопрос мы будем с ней беседовать в главе об ответственности.

Рычаги трансформации

Перед родителями и воспитателями стоят разнообразные конкретные задачи, в которых дети предпочитают быть обычными людьми. Это легче и понятней. Но у нас задача именно в этих ситуациях и задачах развернуть ребенка на поведение элиты, лидера, капитана своей жизни. И мы уже знаем, что делается это только с помощью перезагрузки мыслей. Я называю их рычагами трансформации.

Но главное в этих рычагах — их язык. Он должен быть образный и затрагивать человеческие ценности. У меня много лет ушло на разработку такого языка. А теперь я предлагаю родителям воспользоваться им. Тем более что он разработан применительно к практическим задачам воспитания.

Читайте задачу, и если она для вас актуальна, изучайте мой ответ, что бы я сказала ребенку по решении этой задачи. Можете пользоваться моими вариантами или придумывать свои, но только в языке мемов.

Далее представлены задачи и мой вариант ответа для нее. Что бы я сказала ребенку…

Задача. Есть ли кнут, чтобы ребенок загорелся энергией что-то делать?

Жила-была лягушка. Однажды она запрыгнула в колею на проселочной дороге, откуда никак не могла выбраться. Все ее приятели были уверены, что она не выберется и погибнет. Но утром они увидели ее, прыгающей по дороге. «Как тебе это удалось?» — спросили они. Она ответила: «Я увидела, что приближается грузовик, и у меня не было другого выхода, кроме как выбраться, чтобы не быть раздавленной».

Желание может тлеть, как костер под дождем, может быть пожаром, сжигающим лень и сомнения. Желания подобны топливу для генератора по выработке жизненной энергии. Желания можно сравнить и с ветром, наполняющим паруса твоей яхты.

Пульт управления этой всесильной энергией у тебя внутри. И доступом к ней не владеет никто, кроме тебя. У тебя нет выбора: делать — не делать. У тебя есть только один выбор: делать. Иначе чем ты отличаешься от кошки или собачки?

Задача. Ребенок должен выполнять правила или соблюдать табу.

Самодисциплина — это выполнение требований, правил и соблюдение табу без сопротивления и упрямства.

— Когда мать запрещает малышу подходить к горячей плите, она руководствуется любовью и заботой о нем. Ее запрет направлен на то, чтобы предотвратить то вредное, что мог бы сделать себе малыш до того, как он это сделает.

— Все требования, запреты, законы и табу созданы из любви и заботы о людях. Это наши ангелы-хранители.

— Нарушая запреты, человек плюет в душу своего ангела-хранителя. И ответное наказание обязательно придет.

— Самодисциплина — это мера твоей внутренней культуры и мера любви к себе и людям. Мы думаем, что, игнорируя приказ взрослых, мы утверждаем свою свободу. На самом деле мы остаемся под их контролем, а самих себя забрызгиваем грязью в глазах окружающих.

---

Задача. Откройте ребенку ценность качества любого дела, которым он занимается.

Если 99,9% качества работы — достаточно хорошо, тогда:

— ежедневно 12 новорожденных попадают не к своим родителям,

— ежедневно будут продаваться бракованными 114,5 тыс. пар обуви,

— 18 322 единиц почтовой информации будут вручены не по адресу,

— 2 млн документов будут утеряны,

— 2,5 млн книг будут выпущены с неверными обложками,

— 20 тыс. рецептов будут выписаны неверно,

— 880 тыся. кредитных карточек будут испорчены банкоматами,

— 103 тыс. подоходных налогов будут начислены неправильно.

— Качество работы — показатель качества личности. Если не найти времени сделать работу хорошо, то где найти время ее переделывать?

Подумай, что тебе мешает всегда качественно выполнять любую свою работу?

— Качество работы сравнимо с качеством пищи. Мы будем есть рыбу не первой свежести? Некачественная работа так же дурно пахнет и мешает жить.

— Там, где грязно, люди сами становятся грязными душой. А это потеря энергии жизни. Живешь, как будто в канализации.

— Беспорядок на столе, в твоих вещах, в комнате — это беспорядок и хаос в душе и в мозгах. Любой результат твоего труда без высшего качества — что духи без запаха, т.е. просто вода.

— Аккуратность или качество любой работы — дополнительная энергия, которая увеличивает твои возможности.

Задача. Рассеянность, забывчивость, неорганизованность.

Смириться или дать бой?

— Беспорядок в делах сродни засорам в канализации: вонь и застой энергии. Закрой окна и двери, не пускай свежий воздух — смрад и затхлость гарантируются. Такой же смрад, вонь и отсутствие свежей энергии — при беспорядке в делах и в помещении.

— Где мало организованности, там дело обходится дорого. Невыполненные обещания, просроченные встречи, опоздания, провалы памяти — все это виды терроризма против самого себя и своих планов, целей и мечтаний. Впадая в раж неорганизованности, ты пачкаешь грязью свой имидж, честь и предаешь свои дела и цели.

— Организованность и порядок освобождают время и энергию так же, как расчистка завалов освобождает путь к цели.

— Навести порядок на столе, в ящиках, в комнате, в каком-то конкретном и малом деле, для какого-то отдельного человека — значит, что ты наводишь порядок в своей жизни, а не являешься диверсантом для самого себя и другим.

Пусть ребенок сам оценит свою организованность

— Человек, который не выполняет принятые нормы поведения, отстреливает эффективность своей работы, что может быть приравнено к самодиверсии.

— Можно наградить себя званием почетного диверсанта, если нарушаешь следующие правила:

— Что-то начал, но не довел до конца.

— Что-то включил, но забыл выключить.

— Что-то отпер, но забыл запереть.

— Допустил ошибку или оплошность и не признаешь ее, отрицаешь проблемы и «заметаешь их под ковер», постоянно ищешь причины для оправдания своих ошибок и неудач.

— См не можешь исправить, но не просишь о помощи.

— Что-то одолжил, но не возвращаешь.

— Насорил, но не убираешь.

— Хочешь взять чужую вещь без разрешения.

— Не знаешь, как пользоваться чем-то и все равно пробуешь.

— Что-то не касается тебя, но лезешь без нужды.

— Путаешь срочное с важным.

— Являешься образцом вечной «аварийной службы».

— Большую часть времени витаешь в облаках.

— Не сдерживаешь данные обещания.

— Много суетишься без видимых результатов.

— Бросаешь дела недоделанными.

Повесьте этот плакат как заставку на компьютер или на стену, и пусть он мозолит глаза. Двадцать раз прочтешь, на семьдесят пятый начнешь что-то делать.

Задача. Научите ребенка смотреть на преграды как на тренажеры личного мужества.

Формулы самонастроя на преодоления преград:

— Как в стоячем пруду накапливается гниль, так и в ленивом человеке — пороки.

— Лень — вид самоубийства. Безделье — мучительное бремя.

— Праздность — один из способов самоубийства.

— Лень, как ржавчина, разъедает предмет быстрее, чем он изнашивается.

— Время и случай ничего не сделают для того, кто ничего не делает для себя сам.

— Лень — это дефицит желаний.

Найди то, что мешает в работе и жизни, и устрой на них облаву. Скажи себе:

— Я представляю себя атлетом, преодолевающим спортивные преграды. Если нечего преодолевать, то обрастаешь жиром. Там, где нет помех и барьеров, есть застой и болото.

Я повешу на видном месте формулы самонастроя, чтобы они будили во мне энергию преодоления неизбежных помех и преград.

Задача. Предоставьте ребенку самому сделать выбор: кем он хочет быть.

Кто ты: капитан своего жизненного корабля или пассажир?

— Пассажир мечтает об удаче, о золотой рыбке или о джине из бутылки, т.е. о халяве.

— Капитаны сами продираются к великой цели. Они знают, что верить в удачу можно, но слишком верить вредно. Пустая вера в удачу убивает собственную ответственность.

— Многие пассажиры живут так, как будто уже умерли.

— Капитаны считают, что целеустремленности и полету часто мешает камень лени. Привычка думать «моя хата скраю» превращает человека в гусеницу.

— Капитаны ставят перед собой цели. Масштаб и перспективы — это не амбиции, а мера ответственности и самодисциплины.

— Капитаны знают, что путь наверх ограничен лишь границами веры в себя. Когда не идешь вперед, хочется шагнуть назад.

Капитаны знают, что победа не будет ждать людей, которые опаздывают. Способность — это камень, который нужно еще вкатить на гору. Недостаточно много работать. Муравьи тоже все время работают.

Задача. Насколько ваш ребенок ценит время?

— Человеку ежедневно выдается на один день валюта из 1440 минут. Ее нельзя накапливать, передавать другим, складывать про запас. Каждый день она исчезает, и на завтра опять выдается только на день 1440 минут.

— Время — это матрица жизни. Каждая клетка этой матрицы заполняется содержанием: пустотой или драгоценностями. И это на 100% зависит только от самого человека.

— Каждый день стоит задавать себе вопрос: «Как прошел день? Мимо? Или я сумел заполнить 1440 минут своего дневного потенциала глубоким и ценным содержанием?»

— Жалко тратить время на пустоту? Ведь так и жизнь можно превратить в пустоту. И тогда меня вроде бы и не было на этом свете? Не получится ли так, что моя жизнь будет оценена на двойку?

— Когда теряешь время, травмируешь вечность.

— Победа и успех не будут дожидаться тех, кто опаздывает.

— Пустая трата времени — лучшая из диверсий против самого себя.

Задача. Если ваш ребенок страшится больших проблем, то помогите ему.

— Посмотри на свои проблемы, как на арбуз: сразу не заглотишь, а по кусочкам можно.

— Наши желания — это магнит, но они не действуют без приложения воли.

— Наши желания подобны магнитному полю, которое притягивает то, что соответствует его знаку. Удачливость и невезучесть, жизнерадостность и склонность к унынию не следствие обстоятельств, генов или козней нехороших людей, а следствие того, чего мы хотим сейчас или хотели в прошлом. Может, в это трудно поверить, но это так.

— Огонь устремленности, разогревшись, притягивает блестящие идеи.

— Раздели деятельность на подзадачи. Но одного гигантского скачка к успеху не бывает. Арбуз можно съесть только по частям.

Задача. Вдохновляйте стремление ребенка взобраться на пьедестал почета.

Представь себя на пьедестале почета по поводу успешного окончания того дела, которым ты сейчас занимаешься.

Сила личности измеряется способностью завершать дела. Образ победителя придаст тебе дополнительную энергию, чтобы действительно завершить свое дело.

«Не могу» — всегда ложь. Правда: «Могу, но в данный момент не хочу». Можно отдать все, что имеешь, но этого не будет достаточно, если не отдашь частицу себя.

Если ты не капитан своей жизни, значит ты пассажир на корабле, которым управляют другие капитаны (люди или обстоятельства).

                                    Притча

Один человек проснулся ночью и захотел разжечь печь. Он взял фонарь и пошел просить огня у соседей. Те удивились: «У вас в руках зажженный фонарь, почему вы просите огня у нас?»

То, что тебе требуется, всегда уже есть у тебя. Только найди это!

Задача. Напоминать ребенку о необходимости развивать волю.

— Не развивать свою волю — худший вид воровства и предательства, так как воруем у себя.

— Подумай о судьбе воров, чтобы осудить их и пожалеть одновременно за то, что они так бездарно распоряжаются своей бесценной жизнью.

— Если ты не развиваешь свою волю и ответственность, ты предаешь себя, своих детей, свою работу, свою страну и даже, наверное, Вселенную. Ты многое отнимаешь у них своей пассивностью. И это так же позорно, как любое материальное воровство.

— Девять человек из десяти терпят неудачи в жизни не из-за недостатка ума, а из-за слабости воли и отсутствия мечты.

— Жизненный успех на 80% определяется волей и только на 20% — умом. Нет воли — нет энергии. Нет энергии — значит, стоишь на обочине жизни.

Задача. Как наперекор своей усталости, сомнениям или страху настроить себя на штурм высот?

Дети учатся ходить, познавать, думать, проявляя великую настойчивость. Значит, мы с ней рождаемся. Затем, переходя в старшие классы жизненной школы, наши добровольные «учителя» гасят этот природный дар, призывая «смириться с неудачами», «делать, что положено», «не лезть не в свои сани или не в свои дела».

Энергия воли управляется через пульт настойчивости. Этот пульт ты можешь включать самостоятельно и именно сейчас.

Давай уберем комнату и все завалы в ней, чтобы доказать себе, что ты капитан, а не безвольный и ленивый пассажир на своем жизненном корабле!

---

Задача. Любые навыки подобны камню, который еще надо вкатить на гору.

Давай наметим план нового дела, продумав и те барьеры, которые придется преодолевать.

— Глупо оставлять нереализованные мечты на следующую жизнь. Недостаточно только мечтать, нужно еще и делать. Мечта уже придаст нужную энергию. Но действие обязательно. И эти действия почти всегда связаны с преодолением каких-то преград. Но ты же капитан, а не пассажир на своем жизненном корабле.

— Займись каким-то новым делом или продолжи то, что прервал из-за лени.

— Девять человек из десяти терпят неудачи в жизни не из-за недостатка ума, а из-за слабости воли и отсутствия мечты. Жизненный успех на 80% определяется волей и только на 20% — умом. Нет воли — нет энергии. Нет энергии, значит стоишь на обочине жизни.

Задача. Как приучить ребенка к самодисциплине и совершенству в работе?

Сформулируй какие-то обязательства перед собой и запиши их на видном месте.

Самодисциплина — это тот тренажер, на котором воспитывается настойчивость. Отсутствие дисциплины — это отсутствие понятий об обязанностях.

Обязанности — это соответствие нашему предназначению. Если ты будешь заставлять себя катать квадратное и придавать устойчивость круглому, проку не будет.

Лучше все свои силы направить на то, чтобы развить свои таланты, вместо того чтобы исправлять то, чем тебя не наградила природа.

И пусть отстанут от тебя те, кто упорно толкает тебя на развитие тех качеств или слабостей, которые им не нравятся. Это не твои недостатки, а просто не твое поле деятельности.

Как в своих действиях отличать настойчивость от упрямства.

Капризы и упрямство работают против нас и нашего предназначения.

Мы рискуем уподобиться лошади, которая ради пучка свежей травы не хочет уйти с насыпи железнодорожного полотна, чтобы освободить путь мчащемуся поезду.

Маленькие дети и вздорные люди не способны направлять волю в разумное русло.

Но ты капитан своего корабля, а не глупый пассажир?

Правила, законы, требования очень помогают людям ориентироваться и не вредить себе, а также и другим людям. Живя на необитаемом острове, ты можешь позволить себе нарушать что угодно. Но живя в мире людей, мы обязаны думать и о них. Иначе они нас отвергнут.

А быть изгоем не нравится никому, включая и самих отвергнутых обществом.

Задача. Как не чувствовать себя пустотой?

Человек отвечает не только за то, что сделал, но и за то, что не сделал. Значит, он не использовал свои скрытые возможности. Чтобы НЕ быть пустотой в глазах людей, надо:

Во-первых, нагружать себя по своим возможностям.

Во-вторых, это напряжение — лучший тренинг профессионализма и жизненного успеха. Такие усилия не останутся незамеченными.

В-третьих, сделай значительно больше тех, кого так не нагружают, а значит, на твоем жизненном банковском счете будет намного больше сбережений, чем у других.

На самом деле все люди, ради собственного роста и развития должны конкурировать за величину нагрузки. Чем ее больше, тем больше тебе привалило удачи. Никто и никогда не возложит большой и ответственный груз на того, в кого не верят.

Задача. Работа кажется скучной.

Не бывает скучной работы. Бывают люди, работающие скучно.

— Поищи в своей работе, учебе, занятиях что-то интересное, даже если они кажутся тебе скучными. Умения и навыки хорошей работы остаются при тебе навсегда.

Платят мало — расти духовно!

Вспомни о Золушке. И в скучной работе могут быть скрыты большие возможности для твоего личностного роста. Стоит только поискать.

А потом, всегда хорошие результаты не только хорошо оцениваются, но и делают самого исполнителя привлекательным и уважаемым в глазах других. Лучший лекарь всех времен и народов — удовлетворение самой работой.

Задача. Чем отличаются люди от кота, когда перед ними возникают проблемы?

Придумай себе какую-нибудь проблему, чтобы просто потренировать свой мозг.

— Если мозг не получает необходимой ему пищи, он превращается в мумию.

— Мозг — как мускул: если его не тренировать, он просто заизвестковывается или покрывается жиром.

— Человек — это то, что он думает, и то, как он думает. Чем человек больше думает, тем он больше как человек.

— Мозг подобен парашюту. Работает только тогда, когда открыт новым знаниям.

— Успех обходит тех, кто ленится думать.

Задача. Как привить ребенку уважение к моральным ценностям

                         Яркая личность:

— Не придумывает отговорок, чтобы не выполнять поручения, и оправданий при их невыполнении. Мастер оправдываться редко бывает мастером в чем-либо еще.

— Не опаздывает. Теряя время, травмируешь вечность. Опоздания — мера пренебрежения к людям.

— Не обманывает. Нечестность — признак нечистоплотности человека. Нечестность напоминает радиацию, в которой гибнет доверие и разрушаются отношения.

— Не стоит в стороне, а проявляет инициативу. Безынициативные люди демонстрируют, что они не живут, а просто выживают.

— Не пользуется чужой собственностью без спроса. Злоупотребления — моральная нечистоплотность.

Задача. Как помочь ребенку переключать уныние на бодрость?

Сидеть и ничего не делать — значит в этот момент быть мертвецом.

— Только мертвый удостоен права полного бездействия. Нерадивый к работе своей — брат расточителю. (Библия)

— На чужую работу глядя, сыт не будешь. Труд не позорит человека, но есть люди, которые позорят труд.

— Надежное средство от морской болезни — сидеть под деревом. А лучшее лекарство от усталости — могила.

— Если убегать от проблем, они будут поджидать тебя где угодно. Лучше идти к ним навстречу.

Задача. Все начинается с первого шага. Что заставляет ребенка довольствоваться малым и сдерживает его ставить большие цели?

Мысли «Я не смогу», «отложу на потом», «и вообще, мне лень так выкладываться» — это ложь.

Вспомни народную мудрость:

Не сразу Москва строилась.

Всякий бык вначале теленком был.

Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

Нужно наклониться, чтобы из ручья напиться.

Вдруг сразу всего не сделаешь.

Так что начинай с малого, а далее только настойчивость и труд все перетрут. Это правда.

Задача. Ребенок говорит: «Отстаньте от меня! Моя жизнь, что хочу, то и делаю. Хочу лениться и буду. Имею право на отдых».

Ментальные инъекции от лени

Формулы настроя на день

— Тем, у кого нет своих целей, приходится работать на тех, у кого они есть.

— Победитель говорит: «Сделаю!» — и преуспевает. Неудачник говорит: «Постараюсь!» — и терпит неудачу.

— Если мало платят, расти духовно.

— Если вы не отправитесь, то определенно не прибудете.

— Сила личности измеряется способностью завершать дела.

— Люди смогут иметь все то, что пожелают, если перестанут верить в то, что не смогут иметь все, что пожелают.

— Вместо того чтобы проклинать тьму, ищите свечку.

— Ленивый никогда не совершит подвигов: ему лень.

— Хочешь лениться? Умирай! Пусть за тебя живут другие.

---

Задача. Вредно ли мечтать о везении?

— Халява. ру. Сколько людей носят в себе подобный личный сайт в надежде на то, что он станет посещаем какими-то мифическими инвесторами. Мечта о халяве неистребима. Она взлелеяна нашими сказками и мифами. Более разрушительными действиями по отношению к человеку, чем мечты о халяве, являются разве что Освенцим или Бухенвальд.

— Халява — это мечта выиграть в лотерею, найти клад, выйти замуж за принца или найти состоятельную любовницу, найти потерянный кошелек, драгоценность, стать зятем президента компании, выиграть в казино, в игровом автомате, в финансовой пирамиде, и т.д., и т. п. Это мечта попасть под колеса локомотива счастья.

— Халява делает из человека пластилиновое существо. Это инфантилизм до старости. Это внутреннее чувство жертвы. А жертвы — это ржавчина жизни и успеха. Жертвы — неудачники по природе.

— Так что нужно быстренько очистить свои мозги от мечты про халяву, как ты чистишь ежедневно зубы от зловония изо рта! Мечты о халяве и есть зловоние духа.

---

Задача. Ребенок не знает, как начать дело.

Путь к любой цели напоминает поход:

1. Намечаем гавань, в которую хотим приплыть. Оцениваем ее параметры.

2. Выбираем средства и ресурсы (корабль).

3. Продумываем сами действия (что будем делать?).

4. Прогнозируем риски (помехи и преграды, с которыми можем столкнуться) и разрабатываем способы подстраховки.

5. Продумываем систему оценивания и контроля.

И так для любой своей цели. Полный вперед!

Задача. На войне и на работе разрешения на подвиг не спрашивают.

Как настроить себя на подвиг?

Готовность к подвигу вызывает эмоции уверенности, спокойствия, восторга, гордости и энергичности. А они производные от новых смыслов, отражающих законы человеческой природы:

— Человек в ответе перед собой за то, что сделал, и особенно за то, что не сделал.

— Все великое в нашем мире случается только тогда, когда кто-то делает больше, чем должен.

— Чем больше в твоей работе express (выражения себя), тем меньше нужен impress (умение производить впечатление).

— «Всякое деяние благо». (Библия)

— Растворись в работе и достигнешь бессмертия. Иначе зачем ты пришел в эту жизнь?

Делайте что-нибудь! Лидируйте, следуйте… Или просто уйдите с дороги!

— Преграды — пробный камень доблести.

— Спасибо тем, кто отказал мне в помощи. Именно благодаря им я и справился сам.

— Если мы не готовы в должное время сделать шаг вперед, то нам хочется отступить назад. У каждого дела есть альтернативы. Можно подтирать воду, если кран протекает, а можно и починить этот кран.

Задача. Воспитывайте в ребенке здоровое неуважение к невозможному.

«НИКОГДА НЕ ПОЗДНО!!!»

НАЧАТЬ УЧИТЬСЯ РИСОВАТЬ, ИГРАТЬ В ГОЛЬФ ИЛИ ТЕННИС.

ПРЫГАТЬ С ПАРАШЮТОМ.

РЕЗКО МЕНЯТЬ ПРИВЫЧКИ.

ВЕСЕЛИТЬСЯ И РАДОВАТЬСЯ КАЖДОМУ ДНЮ.

ВЫУЧИТЬ АНГЛИЙСКИЙ ИЛИ ПЕРУАНСКИЙ.

СТАТЬ ХАКЕРОМ.

СМЕНИТЬ УВЛЕЧЕНИЕ.

ЗАВЕСТИ НОВЫХ ДРУЗЕЙ.

ИЗМЕНИТЬ СВОЙ ИМИДЖ.

И МНОГОЕ ДРУГОЕ.

ЕСЛИ тебе ЕЩЕ НЕ 100 ЛЕТ.

Разве это проблемы?

ГЛУПО ОСТАВЛЯТЬ НЕРЕАЛИЗОВАННЫЕ МЕЧТЫ НА СЛЕДУЮЩУЮ ЖИЗНЬ!
НЕРЕШАЕМЫХ ПРОБЛЕМ НЕ БЫВАЕТ!

БЫВАЮТ ТОЛЬКО РЕСУРСНЫЕ ИЛИ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОГРАНИЧЕНИЯ.

Скажи себе, что ИМЕННО СЕГОДНЯ:

Я сделаю первый шаг в том деле, которое откладывал.

Задача. Ребенок стремится изображать взрослых

Не стоит «тянуть Вселенную за хвост» и торопить события.

Мозг ребенка нужно очищать от пораженческих настроений, подобно тому как хорошая хозяйка очищает холодильник от просроченных продуктов.

Когда дети стремятся походить на взрослых, копируя их дурные привычки, объясните ребенку простую вещь: что все процессы во Вселенной имеют свой срок и заведенный ход.

Каждый период жизни предназначен для развития разных качеств, свойств и особенностей.

Стремясь опередить время, ребенок может упустить что-то очень важное в своем развитии.

Только в спорте нужна быстрота, а в жизни важна взвешенность.

Задача. Когда горит дом, не ищут виновных или причину, а ищут способы тушить пожар.

«Вместо того чтобы проклинать тьму, ищите свечку!» (Грузинская пословица)

Приучите ребенка не искать виновных и причины, а искать способы выхода из любой трудной ситуации или неудачи. Тем самым вы заложите фундамент яркой личности. Обычные люди действуют наоборот: проклинают тьму, тратя на это столько энергии, что ее не остается на поиск выхода из трудной ситуации.

Это все равно, как если бы горел дом, а пожарные разбирались бы, кто им не наполнил баки с водой.

Задача. Отучите ребенка от дурной привычки оправдываться.

Напомните ребенку, что у него есть выбор: брать на себя ответственность за свои действия или перекладывать ее на других.

Ответственность предполагает подавление оправданий, страхов, сомнений и оглядку на чужие мнения.

Девиз «Три «не»:

не оправдываться,

не обвинять,

не защищаться.

Оправдывание — это недостаток веры в собственные силы.

Зарой голову в песок, наверняка получишь пинок в зад.

А обвинения — это перекладывание на другого своей неспособности влиять на людей.

Если ты оправдываешься, ты ставишь себя в зависимость от кого-то другого. Пока тебя волнует то, что думают о тебе другие, ты в их власти.

Боязнь разочаровывать других служит хорошим оправданием для отказа от собственных желаний. Поэтому сделай своим девиз «Долой оправдания!».

В помощь родителям

Инструкция для родителей

Помните, что счастье — не желание, а священный долг и обязанность вашего ребенка перед собой, вами, своими будущими детьми, будущей работой, страной и высшими силами, создавшими его. Трагедия вашего ребенка, если она случится, в том, что он сам будет ее автором. Это будет плод вашего воспитания. Смысл жизни в том, чтобы ребенок никогда его не терял. Дети бессознательно перенимают наши мысли и наше поведение. А какими они будут, зависит от нас, родителей. Насколько вы осознаете силу влияния своего поведения на будущий жизненный успех и счастье своего ребенка? Задумываетесь ли вы о своем поведении как об эталоне (или антиэталоне) для своего ребенка в будущем?

— Мир полон прописных истин и людей, не знающих их. Как бы вы ни были заняты, воспитание детей — ваша главная задача. Наша книга и карты — в помощь вам для решения этой задачи. Сколько времени вы уделяете разговорам с ребенком на темы вне обычных (что поел, как учеба, что делал и пр.?)?

— Причина апатии и депрессии детей кроется в первоисточнике, а именно в отсутствии целей и миссии. Воспитание яркой личности предполагает воспитание с помощью высших человеческих ценностей, а не правил о дисциплине и хорошем поведении. Самокритично оцените свою озабоченность о том, как ребенок понимает и воспринимает высшие человеческие ценности.

— Поведение людей является зеркальным отражением их мыслей. Это те мысли, которыми он осмысливает свои ситуации и задачи. Спрашиваете ли вы ребенка о том, что побудило его действовать так, как он действовал? Выясняете ли вы глубинную мотивацию его действий, чтобы потом поговорить о ней?

— Величие, как и бессмертие, по наследству не передается. Но оно строится на фундаменте больших целей и миссии. Однако большинство людей на автомате руководствуются стереотипом «существовать». А смысл «жить» предполагает развиваться и реализовать себя в этой жизни. Говорите ли вы когда-нибудь со своим ребенком о смысле жизни, о призвании, о целях или миссии?

— В понимании многих людей птица счастья и дойная корова — одно и то же. Воспитание яркой личности начинается с мечты. Учите ли вы ребенка мечтать? Мечтаете ли вы вместе с ним? Интересуетесь ли тем, как он хочет достичь своей мечты?

— Чтобы жизнь всегда была безоблачной, нужно подниматься выше облаков (ставить высокие цели и смотреть на жизнь как оптимист). Детям ближе выбор материальных ценностей, но чтобы они стали личностями, нужно, чтобы они понимали истинные ценности, т.е. духовные. Ведете ли вы беседы о значении материальных ценностей и духовных? Различает ли ребенок эти ценности? Корректируете ли вы искажения в этих представлениях?

— Воспитание — это не диктат, критика или навязывание своих догм. Воспитание — это обучение внутренней свободе ребенка, способного делать свои выборы. Практикуете ли вы в общении с ребенком такой волшебный прием, как выбор? Как часто вы ставите его в положение какого-то выбора? И какие критерии выбора вы предлагаете, чтобы облегчить ребенку решение о самом выборе?

Коучинг для подростка по поиску призвания

Я бы в лидеры пошел, пусть меня научат

Вернемся к проблеме «Синица в руке или журавль в небе». Почему синица легче и приятней? Потому что для журавля нужно напрягаться. А природа наградила нас законом экономии сил. Лень физически приятней, чем преодоление и напряженность. Это противоречие, которое надо разрешить.

Противоречие между низкими целями выживания и смыслом своей жизни — как самореализацией и развитием, противоречие между истинным предназначением человека и привычными законами выживания, между высшим уровнем развития и низшим. Противоречие между иллюзиями о заботе мира о моем счастье (обеспечение меня зоной комфорта) и истинной заботой Вселенной о моем развитии. Развитие возможно только через преодоление.

Если дети маленькие, то они нуждаются в наставнике, который закладывает в них основы личности. Но для юношеского возраста уже не нужны костыли в виде бабушек или родителей. Подростки способны постигать высшие смыслы жизни самостоятельно. Однако учителя им тоже нужны. Эта книга выполняет роль мудрого учителя или коучера (тренера, наставника), цель которого — помочь самому подростку раскрыть в себе потенциал будущего лидера.

В данном разделе я буду вести разговоры со своей старшей внучкой Асей. Ей 16 лет.

Ася — девушка активная, ей все интересно. Она самостоятельно выбирает себе занятия вне школы и все посещает. Тут и танцы, и школа журналистики, и вокал, и иностранная школа, и театральная студия. Успевает и хорошо учиться, и тусоваться с друзьями. Вроде все задатки лидера и самостоятельного человека.

Но, как и в любом деле, есть понятия количества и качества, есть разные уровни и другие признаки идентификации. На поверхности все выглядит активно. Но важнее понять истоки этой активности. Может, это простая увлеченность; может, это «иду вслед за друзьями»; может, просто течет по волнам? И пока хватает молодой энергии, все идет хорошо. Но является ли эта активность осознанной и устойчивой?

Истинные активность, страсть, драйв к жизни и к делам держатся не на увлеченности. Источник истинного энтузиазма лежит в осознании целей и смысла жизни и миссии. А этого пока нет. Пока правит стихия. Я хочу направить внучку на осмысление великой истины — «Зачем я пришла в этот мир? В чем мое предназначение? Каковы мои возможности? Чего я хочу, то есть каковы мои жизненные цели?»

Подросток уже не нуждается в сказках и мифах, как дети младшего возраста. Он нуждается больше в инструментах и методах, как прийти к своим целям и миссии. Поэтому передо мной, как перед коучем, встает задача подвести внучку к этим методам. Как научить подростка заниматься психотренингами по развитию, способности мечтать и ставить цели?

Как разговаривать с подростком о его личной ответственности за свою жизнь?

Я рассказываю внучке притчу:

У мудреца было четыре ученика, которые превосходили всех других своими умениями. Однажды учитель обратился к ним: «Скажите, что вы видите, когда смотрите на мир?»

Первый ученик сказал: «Я вижу дикость и то, что планету насилуют. Всюду загрязнения, особенно в небе, идут кислотные дожди. В мире нет правды. Уничтожаются леса и озоновый слой. Люди невежественны и эгоистичны».

Учитель сказал: «Я назову тебя Исправлением, потому что ты в силу своего понимания посвятил себя нуждам этого мира».

Второй ученик произнес: «Я вижу тщетность. Ничего нельзя сделать, чтобы изменить этот мир. Мир обречен из-за человеческих поступков. Слишком много людей рождаются, слишком мало денег тратится на науку, люди мало думают об этике и культуре. Преступность растет, и семьи распадаются. Закон не действует».

Учитель сказал: «Я назову тебя Праведником, так как ты злишься на развращенный мир, который невозможно исправить, но твое сердце печалится об этом».

Третий ученик изрек: «Я вижу мир, в котором необходимо восстановить закон. Не думаю, что надежда потеряна. Слова моих братьев воодушевляют меня, так как они тоже видят необходимость перемен. И я уверен, что и род человеческий готов к переменам. Хорошее правительство — это правительство для народа. Именно посредством законодательства и правительства можно осуществить перемены. Массы возьмут пример с правильных действий и позиции правительства. Изменения осуществимы, но только усилиями законов и правительства».

Учитель сказал, что назовет его Правительством.

Четвертый ученик поделился своим мнением: «А я вижу только чудеса. Жизнь — это чудо, и все живые существа — тоже созданное чудо. Я вижу Бога в каждом творении. Чувствую красоту и любовь в аромате каждого цветка, в улыбке ребенка, в сиянии звезд и в объятьях любимых. Когда я смотрю на этот мир, мне открываются его тайны. Я знаю, что все существа выражают свою благодарность миру. Я уверен, что мнения моих братьев — иллюзия, потому что только вечное реально. Я не хочу думать о недостатках и нуждах, потому что все, в чем мы действительно нуждаемся, — здесь, перед нами. Надо только это увидеть и принять. Я хотел бы одарить людей своим видением, как дарованной мне способностью. Ведь тогда они тоже могли бы радоваться жизни и быть благодарными ей».

Учитель улыбнулся и заговорил: «А тебя я назову Истиной, потому что твое видение истинно. И наградой ему служит действительность, которую оно видит. Ты пойдешь к людям и научишь их тому, что видишь сам».

Далее учитель обратился ко всем остальным: «Каждый из вас по-своему прав и неправ одновременно. И каждый видит мир так, как он ему представляется через его видение. Мир открывается перед вами только через то окно, которое расположено в вашем мозгу. Каждый из нас получит плод по своему видению, т.е. по своей модели восприятия. И каждый из вас проживет свою жизнь в соответствии со своей моделью».

Б.: Отсюда вывод: Если тебя не устраивает твоя жизнь, успех, друзья и любимые и многое другое, нужно не бросаться в бой по изменению тех, кто не устраивает или не нравится, нужно весь этот пыл и страсть изменить что-то направить внутрь себя. Требуется только сменить свои модели восприятия. За ними начнет меняться твое поведение, а далее не только твоя жизнь и ее части, но и твоя судьба.

В.: Как это изменить модели восприятия?

Б.: Посмотри на стакан, наполовину наполненный водой. Но как реагируют на него разные люди? Один может злиться и даже мстить. А другой радоваться и благодарить. Почему? Потому что они видят его по-разному. Вначале они осмысливают ситуацию (М). Эти мысли рождают соответствующие им по знаку чувства (Ч), а чувства отражаются в действиях (Д):

Мысль → Чувства → Действия = Формула дизайна нашего поведения.

Тот, кто видит, что стакан наполовину пустой, будет злиться, обижаться и даже мстить, как Лиса в сказке «Лиса и Журавль». А тот, кто видит, что стакан наполовину полон, порадуется и будет благодарен.

Реальность (та, которую мы видим) существует только в нашем субъективном представлении. Но она может быть изменена с помощью изменения мыслей. Всегда есть шанс поменять отношение к любой травме и стрессу, превратив их в нейтральные или даже приятные. Любое наше отношение к чему-либо мы можем изменить с помощью перестройки своих мыслей.

Наша конечная цель — перестройка действий (поведения). А это — наша энергетика.

Энергетика определяется эмоциями. А эмоции определяются СМЫСЛАМИ. Все начинается со смыслов. Смыслы управляют всей нашей жизнью и судьбой. Но сами смыслы лежат глубоко в подсознании и не осознаются.

Вот это иллюстрация того, как наши ментальные модели определяют наше поведение. Но отсюда и фундаментальный вывод. Хочешь изменить поведение (свое или чужое) — смени ментальные модели видения, т.е. измени смыслы видения. Просто, как все гениальное.

На пути к любой цели лежат глыбы ограничений, барьеров и помех

Вспомни себя в ситуации, когда не можешь оторваться от Интернета, общения в социальных сетях, страсти к игре, лени (как способа расслабления) и т. п. Искушения разного рода — аналог удава для нашего кроличьего состояния. Что испытывает человек в подобной ситуации? Наслаждение!!! Наслаждение — это не обязательно удовольствие. Это невозможность прервать.

А кроличье состояние — это бессознательное стремление оставаться в «зоне комфорта», т.е. в зоне привычек и стереотипов, в зоне наслаждения, которое мы не хотим прерывать. И оно как удав держит нас в гипнотическом состоянии транса. Хочешь научиться прерывать подобное наслаждение? Научись заменять привычные смыслы на новые.

Результат такой перезагрузки напоминает батут для вылета из зыбучих песков лени и безволия. Или ракету, вырывающуюся в космос, освободившись из тисков земного тяготения. Это энергетическое ощущение выхода из привычной лени, выхода из гипнотических чар удава, выход из тюрьмы, где стенами являлись привычки и автоматизм бессознательного поведения человека толпы.

Наполовину полный бокал или наполовину пустой — всего лишь наша интерпретация. А раз интерпретация, то есть наши смыслы, то их мы можем менять.

Я придумала ключ к перезагрузке на активную жизнь — это формула МРАК.

Переход от привычного (типового) поведения на новый конструктивный дизайн поведения:

Мысли типовые (при оценке сложившейся ситуации).

Реакция типовая (на эту ситуацию).

Альтернатива (взгляд из Зазеркалья) на эту ситуацию, то есть изменение смысла по этой ситуации.

Конструктивное поведение.

Это выход из «песочницы» в зрелое (взрослое) состояние.

Наше счастье зависит не от способности контролировать силы Вселенной, а от внутренней гармонии. Естественно, мы должны в какой-то мере контролировать внешние обстоятельства, поскольку от них зависит наша жизнь. Но это ни на йоту не приблизит нас к положительным переживаниям и не избавит нас от восприятия мира как хаоса. Для этого нам необходимо научиться контролировать собственное сознание.

Смысл такого диалога с внучкой в том, чтобы открыть важнейшую истину: в мире есть все, но каждый видит свое через свои индивидуальные модели восприятия. И тебе надо научиться менять эти модели, если ты хочешь что-то изменить в себе. И вот еще одна притча на тему самоизменения и саморазвития.

Однажды мастера спросили:

— Что вы обычно делали до того, как стали просветленным?

— Обычно я рубил дрова и носил из колодца воду.

— А теперь, когда вы стали просветленным, что вы делаете?

— Что же я могу делать? Рублю дрова и ношу воду из колодца.

— В чем же тогда разница?

Мастер улыбнулся:

— Разница большая. Теперь все происходит естественно. Раньше это было обязанностью, которую мне приходилось выполнять, делать нехотя, заставляя себя. Я делал это потому, что мне приказывали это делать. Мой учитель велел мне рубить дрова, и я рубил, хотя в глубине души не желал этого делать.

Теперь я рублю дрова, зная сопряженную с этим радость. Я вижу в этом ценный и значимый для меня смысл. Это уже не обязанность, а понимание. Холодает, скоро зима, нам будут нужны дрова. Учитель стареет, ему нужно больше тепла. Из этой же любви я ношу ему воду из колодца. Разница — огромна. Нет неохоты, нет сопротивления. Я откликаюсь на текущую необходимость и нахожу в этом радость.

Ценность саморазвития — во внутреннем понимании. И даже если условия твоей жизни со стороны кажутся неизменными, лично для тебя это две разные жизни.

Итак, начинаем тренинг по накачке силы духа и страсти к жизни вообще. При этом понятие целей, миссии, предназначения мы уже с внучкой проходили в младшем возрасте. Теперь нужно включить личную ответственность на реализацию ее целей.

Внучка определила свою мечту, как желание стать журналистом-международником. Но на ранней стадии это была просто мечта, а теперь ее требуется облечь в реальную деятельность по реализации этой мечты.

Обращение к внучке: Сформулируй обязательства самой себе по своей миссии и целям!

И она это формулирует как обязательства себе:

— Я нарисую свои жизненные цели в виде картины, чтобы постоянно любоваться на них и вдохновлять себя на их достижение. Нарисую свою далекую цель-мечту в ярких конкретных образах, как будто я уже нахожусь там. И повешу эту картину перед глазами (на рабочем столе, в ванне, чтобы поразмышлять над ней, когда расслабляюсь, помещу как заставку на свой компьютер и т.п.).

Эта картина будет действовать на меня, как энергетический напиток, наполняя ветром паруса моей жизненной яхты. Или это будет тем бензином, который я буду заливать в свой жизненный автомобиль.

Спрошу себя: «Что меня ждет там, в конце дороги, куда я хотела бы прийти?» И сформулирую эти выгоды. Но лучше всего эти выгоды и приобретения сформулировать в виде чувств и ощущений. Что я буду чувствовать, когда попаду туда, куда стремлюсь? Радость, гордость, творческий экстаз, единение с миром, удовольствие от самореализации? И эти чувства и есть та энергия, которая мне нужна, как бензин нужен для автомобиля, чтобы он поехал.

— Спрошу себя: «Сколько я трачу на обсуждении мелких событий и пустые разговоры? А на свои цели у меня не хватает времени».

Дело каждого человека — это строительство моста из времени в вечность. И как я его построю? Что я сделаю для этого сегодня? Растрачу на пустые игры в компьютере или на пустые сплетни, споры или ничегонеделание? Страшно, когда дни проходят впустую, то есть мимо моих целей и мечты.

Если нет своей цели в жизни, приходится работать на того, у кого она есть.

                                Диалог с внучкой

Б.: Как ты думаешь, много ли людей ставят себе цели или мечтают о чем-то?

В.: По моему, много.

Б.: Наверное. Но почему так мало людей достигают своих целей и своих мечтаний?

В.: Причин, наверное, много, и у каждого свои.

В.: Если человек не верит в себя, то ему трудно достичь своей цели и мечты.

Б.: Верно! Это, пожалуй, самая главная, то есть фундаментальная причина всех неудач в жизни людей. Отсутствие веры в себя. А вот еще другие притчи.

Путешествовал один человек по миру, да оказался случайно возле древа исполнения желаний. О волшебной силе дерева он конечно же не знал. Устав с дороги, он заснул в тени его кроны.

Проснувшись, почувствовал ужасный голод. Человек подумал: «Как я голоден… Хорошо бы еды какой-то». И неожиданно появились самые разные лакомства. Человек, не задумываясь о том, откуда взялась пища, принялся есть.

Когда он наелся, ему захотелось пить. И снова его желание неожиданно исполнилось — перед ним появился кувшин с чистейшей прохладной водой. Человек напился, и тут его осенило: «Откуда взялись пища и вода? Скорее всего, это злые духи. Они насмехаются надо мной!»

И вокруг человека завились страшные бестелесные чудища с издевательскими ухмылками. Человек в ужасе подумал: «Они же хотят убить меня!» И духи убили человека.

Б.: О чем иносказательно говорит нам эта притча?

В.: Я не знаю.

Б.: Мораль притчи: мысль — материальна. О чем думаешь, то и притягиваешь. Возьми за правило: о себе думать и говорить только хорошее!

Притчи несут истины. Но древним людям нужно было донести истины так, чтобы они их поняли. И мудрецы облекали истины в понятные для понимания людьми истории и ситуации. Да и сейчас легче понять глубинные законы через притчи, чем через теории. Послушай еще ряд притч на нашу тему.

Прожил мужичок свою жизнь спокойно, достойно и «правильно». Умер. Попал в рай. Заводит его Бог в ворота и показывает ему новую жизнь:

— Вот твоя вилла на море, вот твой белоснежный лимузин, вот твои богатства и комфорт.

Спрашивает мужичок с изумлением:

— Господи, почему ты не дал мне все это тогда, когда я жил на земле?

И ответил ему Бог:

— Ну ты же сам просил: «Господи, дай мне хотя бы «копейку», обо всем этом ты даже НЕ МЕЧТАЛ!

                       Уроки Соломона о мечтах

Однажды некий уважаемый горожанин пришел к Соломону, наслаждавшемуся зрелищем рыб, плескавшихся в пруду, и поведал:

— Царь, я в замешательстве! Каждый день моей жизни похож на предыдущий, я не отличаю рассвет от заката и больше не ведаю счастья.

Соломон задумался и сказал:

— Многие мечтали бы оказаться на твоем месте, обладать твоим домом, твоими садами и твоими богатствами.

И спросил еще мудрый царь:

— А о чём мечтаешь ты?

Ответил проситель:

— Сначала я мечтал освободиться из рабства. Потом я мечтал, чтобы моя торговля приносила доход. А теперь я не знаю, о чем мечтать.

Тогда Соломон изрек:

— Человек, не имеющий мечты, подобен рыбам, что плавают в этом пруду. Каждый день их жизни похож на предыдущий, они не отличают рассвет от заката и не ведают счастья.

Добавил еще царь:

— Только, в отличие от рыб, ты сам запер себя в своем пруду. Если в твоей жизни нет благой цели, ты будешь бесцельно слоняться по своему дому и, умирая, поймешь, что прожил зря. Если цель есть, всякий раз, делая шаг, ты будешь знать, приблизил он тебя к твоей цели или отдалил, и это будет наполнять тебя азартом и страстью к жизни.

Проситель наморщил лоб и произнес:

— Значит ли это, что всякий раз, достигая одной цели, я должен искать следующую, всякий раз, когда исполняется одна моя мечта, я должен загадывать другую, и только в поиске я обрету счастье?

И ответил царь:

— Да.

Величие притч в том, что их не нужно расшифровывать. Они раскрывают истины в простой и понятной форме. Но есть еще ряд вопросов, чтобы ты глубже поняла смыслы целеполагания.

       На каком языке ты ставишь свои цели?

Сформулируй свои ближайшие цели: «Чего ты хочешь сейчас или завтра, через месяц, год?» Подумай не только о целях, но и о том, на каком языке ты будешь их формулировать. Только не бери пример с тех, о ком говорится в следующих притчах.

Алло, здравствуйте! Могу я поговорить с Богом?

— Здравствуйте! Соединяю!

— Здравствуй, душа моя! Я внимательно слушаю тебя!

— Господи, впереди Новый год! Прошу Тебя, исполни мои желания!

— Конечно, дорогая, все что угодно! Но сначала я тебя соединю с отделом исполненных желаний, постарайся понять, какие ты допускала ошибки в прошлом!

…Металлический голос в трубке: «Подождите, пожалуйста, сейчас соединим с оператором отдела желаний». Жду…

— Приветствую вас! Что бы вы хотели узнать?

— Здравствуйте! Меня к вам перенаправил Господь. Он сказал, что прежде чем загадывать новые желания, хорошо бы прослушать прежние.

— Понятно, минуточку… А вот! Все желания души. Увесистый фолиант! Вы слушаете?

— Да, внимательно.

— Начинаем с последнего года:

1) Надоела эта работа! (исполнено — работа надоела!).

2) Муж не обращает внимания (исполнено — не обращает!).

3) Ой, мне бы немного денег (исполнено — на хлеб хватило, на сапоги не потянешь!).

4) Подруги — дуры (исполнено).

5) Мне бы хоть какую-нибудь квартирку (исполнено, на 10-м этаже, под самой крышей, крыша течет, просила ведь какую-нибудь!).

6) Мне бы хоть какую-нибудь маленькую машинку (получи «Запорожец» лохматого года).

7) Ой, ну хоть бы в отпуск, хоть куда-нибудь (исполнено — к свекрови на дачу, ей как раз рабсила нужна).

8) Ну что такое, никто цветов не подарит (исполнено — не подарит!).

Продолжать? Здесь примерно на год чтения!

— Нет, нет, все поняла!!! Переведите мой звонок на Творца!

— Господи, я все поняла!!! Я буду отслеживать каждую мысль, даже самую маленькую!!! Я прошу Тебя всегда посылать мне позитивные мысли! Я прошу Тебя помочь мне понять, что Ты мне всегда помогаешь и все исполняешь! А сейчас я хочу как следует подумать. Можно перезвонить попозже?

Смешок в трубке:

— Конечно, дорогая!!! Когда угодно!!

P.S. В своих молитвах не жалуйся Богу, что у тебя все плохо. Он может подумать, что ты еще не знаешь, ЧТО такое на самом деле ПЛОХО, и покажет тебе это. Скажи Господу, что у тебя все хорошо! Тогда он подумает: «Э-э-э, дорогой, ты еще не знаешь, что такое по-настоящему ХОРОШО…»)))

            Еще один вариант постановки целей

Женщина едет раздраженная в троллейбусе и думает: «Пассажиры — хамы и грубияны. Муж — пьяная скотина. Дети — двоечники и хулиганы. А я такая бедная и несчастная…»

За спиной у нее стоит ангел-хранитель с блокнотиком и все записывает по пунктикам:

1. Пассажиры — хамы и грубияны.

2. Муж — пьяная скотина…» и т. д.

Потом прочитал и задумался: «И зачем ей это нужно? Но если заказывает, будем исполнять…»

Б.: Давай повесим на холодильник свои желания, но совсем в другом стиле. И они будут вдохновлять тебя, как умный наставник.

Говори себе с утра:

Счастье, нам вставать пора!!!

Так со Счастьем и вставай,

От себя не отпускай!!!

Улыбнись ему пошире

И со Счастьем будешь в мире.

Счастье любит улыбаться

Тем, кто хочет признаваться,

Что в земную жизнь влюблен,

Каждым вздохом опьянен…

И не хочет видеть зла,

Сея семена добра.

(Неизвестный автор из Интернета)

Кажется, что ставить цели или формулировать свои мечты, которые на самом деле генерируют мощную энергию достижения, легко. Но почему большинство людей этого не делают? Они не задумываются о важности целей и мечтаний? Или они не умеют это делать? Я думаю, что и то и другое.

Жили в горах мастер и ученик. Были они отшельниками.

Однажды мастер говорит ученику:

— Сегодня мы пойдем к людям и будем отвечать на их вопросы.

Вот спустились они с гор, вышли на дорогу, сели на обочине и стали ждать.

Скоро начали приходить люди и задавать мастеру вопросы о смысле жизни, о мироустройстве, о Вселенной и т.д., но мастер молчал.

И вот когда стемнело и люди разошлись, на дороге появился путник, он подошел к мастеру и ученику и спросил:

— Добрые люди, подскажите, как мне дойти к такому-то селению?

И вдруг мастер заговорил, начал объяснять, как пройти до селения, а в итоге решил проводить путника и помочь ему нести его вещи.

Когда мастер и ученик помогли путнику, то стали возвращаться к себе в горы. Ученик долго шел и молчал, но потом, не выдержав, задал мастеру вопрос:

— Мастер, а почему, когда сегодня к тебе приходили люди и задавали такие важные вопросы, ты молчал, а стоило подойти какому-то путнику и спросить дорогу, как ты вдруг заговорил и, мало того, даже решил проводить его?!

И мастер ответил:

— Потому что за целый день это был единственный человек, который знал, чего он хотел.

Б.: Всегда отличай абстрактные рассуждения о целях и миссии от конкретных задач. Жизнь состоит из решения таких конкретных задач и проблем и из конкретных целей.

                                              ***

Но конкретная жизнь состоит из учета многочисленных факторов и условий.

Прежде чем положить карандаш в коробку, карандашный мастер отложил его в сторону. «Есть пять вещей, которые ты должен знать, прежде чем я отправлю тебя в мир, — сказал он карандашу. — Всегда помни о них, никогда не забывай, и тогда ты станешь лучшим карандашом, которым только можешь быть.

— Первое: ты сможешь сделать много великих вещей, но лишь в том случае, если ты позволишь кому-то держать тебя в своей руке.

— Второе: ты будешь переживать болезненное обтачивание время от времени, но это будет необходимо, чтобы стать лучшим карандашом.

— Третье: ты будешь способен исправлять ошибки, которые ты совершаешь.

— Четвертое: твоя наиболее важная часть будет всегда находиться внутри тебя.

— И пятое: на какой бы поверхности тебя не использовали, ты всегда должен оставить свой след. Независимо от твоего состояния, ты должен продолжать писать».

Карандаш понял и пообещал помнить об этом. Он был помещен в коробку с призванием в сердце.

Я обращаюсь к внучке: «И теперь, ставя тебя на место карандаша, хочу сказать тебе: всегда помни эти пять правил, никогда не забывай их, и ты станешь лучшим человеком, которым только можешь быть.

— Первое: ты будешь способна делать много великих вещей, но лишь в том случае, если позволишь высшим силам держать тебя в своей руке и позволишь другим людям иметь доступ ко многим дарам, которыми ты обладаешь.

— Второе: ты будешь переживать болезненное обтачивание время от времени, проходя через различные проблемы. Но ты будешь нуждаться в этом, чтобы стать более сильным человеком.

— Третье: ты сможешь исправлять ошибки, которые совершила, или сможешь «вырасти» из них.

— Четвертое: твоя наиболее важная часть будет всегда находиться внутри тебя.

— И пятое: везде, где бы ты ни шла, ты должна оставить свой след. Независимо от ситуации, ты должна продолжать служить людям и природе во всем. Через понимание и напоминание давай продолжим свою жизнь на этой земле, имея полное призвание в своем сердце и ежедневные отношения с высшими силами, создавшими тебя.

Подведем итоги относительно осознания важности твоего отношения к целям, миссии и призванию. И помни: если твое желание не исполняется, значит, оно еще не оплачено».

Как привязать свою повозку к звезде?

Понятия миссии, предназначения, великих целей в 16 лет могут звучать абстрактно. Поговорить можно, но произведет ли это настоящую трансформацию в человеке? Все эти высокие материи находятся где-то в будущем. А настоящая жизнь протекает здесь и сейчас. Как включать ту саму страсть, о которой мы говорили в отношении миссии и высоких целей, здесь и сейчас, то есть применительно к главной задаче подростка, а именно к учебе? Цели и миссия у подростка на этом этапе его жизни относятся к желанию учиться и получить образование. Это его главная работа, цель и миссия на данном этапе жизни. И эта страсть должна вспыхнуть внутри, в глубине его подсознания. Нельзя насильно заставить хорошо учиться, но можно раскрыть и возбудить любовь к учебе. Но как?

Наше подсознание, где и происходит трансформация, понимает только язык мемов, то есть образов и живых ощущений. Поэтому я посчитала верным говорить с внучкой на языке тех ценностей, которые ей понятны и которые значимы для нее уже в этом возрасте. Это ценности образования.

Ведь учиться на «отлично» все равно лень. Тут больше действует слово «надо», чем «хочу». Как раскрыть девушке ценность «надо» так, чтобы она превратилась в «хочу» на глубинном уровне? Я представляю вам наши разговоры с ней на эту тему.

Как пробудить в подростке любовь к образованию?

Человек живет ощущениями, переживая ситуации через эмоции и чувства. И говорить с ним нужно именно на этом языке, а не на языке понятий и абстракций. Можно, конечно завести разговор о его отношении к учебе. Но это ему будет напоминать просто философский треп, в который он едва ли включится с энтузиазмом.

Лучше ставить перед ним реальные проблемы и задачи, которые прямо или косвенно касаются его отношения к учебе. И лучше формулировать эти вопросы на ироничном или даже парадоксальном языке, чтобы включить его внимание и желание беседовать на эти (скучные и его точки зрения) темы.

Примеры вопросов:

— В каком казино можно делать ставки на жизненный успех?

— Есть ли такие очки или лупы, чтобы найти свою удачу?

— Можно ли надеяться на удачу?

— Мечтать о встрече с золотой рыбкой или оседлать везение?

— Если человек кузнец своего счастья, то где эта кузница?

— На каком лифте или по какой лестнице можно подниматься к мечте?

— Если я хочу попасть в энциклопедию, то не пора ли что-то начать делать уже сейчас?

— Есть ли инструкции о том, как взойти на пьедестал почета и не дать себе оттуда свалиться?

— Как начать любое дело, если, кроме мечты, больше ничего нет?

— Если смотреть на мир широко открытыми глазами, можно увидеть много интересного. Но как открыть третий глаз, если и два пока как щелочки?

— В каких подворотнях прячутся счастливые случаи?

— Можно ли свою фортуну развернуть к себе лицом, если она повернулась задом?

Я покажу, как я решаю подобные задачи. Любой вопрос, который вызвал интерес у моей внучки, я рассматриваю с точки зрения учебы и ценности образования. Рассмотрим на примерах, как я привязываю каждый из вопросов к главной теме — хорошей учебе и ценности образования.

---

Информация для родителей

Хотите пробудить интерес ребенка к учебе — сделайте первый шаг:

замените привычные цели на новые! Перед вами выбор: продолжать давить, принуждать, назидать или перейти на новые формы и способы воздействия. Вместо того чтобы заставлять ребенка учиться из-под палки, нужно открыть ему ценности, выгоды и пользу знаний. Или, наоборот, показать на уровне ощущений страх и потери от невежества.

Вместо привычного давления, принуждения, критики, угроз и прочих видов «кнута», представьте ребенку САМОМУ делать выбор между привычной и соблазнительной ленью и усилиями открывать для себя новый и интересный мир с помощью знаний.

Что управляет человеческой энергией?

Лень — это не природное качество, а отсутствие мотивации (интереса к учебе).

Вывод. Пробуждение мотивации к учебе лежит в перезагрузке сознания ребенка от нелюбви к учебе на любовь к ней. Это и есть смена ментальных моделей восприятия.

Но это смысловое преобразование, которое совершается в подсознании ребенка, почти не поддается внешним формам воздействия (убеждениям, угрозам, подкупам, принуждениям и пр.). Но оно хорошо поддается образному языку воздействия. Хотите воспитать яркую личность, осваивайте новый язык воздействия! Это язык образов и язык ощущений.

Мотивация на учебу

Схватите человека за ухо и потяните за него, тело пойдет вслед за ухом. Если ребенок не хочет учиться, то за какую часть тела нужно потянуть, чтобы его мозг пошел вприпрыжку делать уроки с удовольствием? Вот такая сложная задача по мотивации к учебе, которую нам нужно научиться решать.

Интерес к учебе лежит в мозгу.

Если интерес отсутствует, нужно найти то, чем он управляется.

Представим хорошую учебу как цель управления повозкой. Лошади — это эмоции, энергия, т.е. сама готовность учиться. А кучером является тот смысл или те ценности, которые ребенок увидит в учебе. Кучер — это мозг человека. Главная функция мозга — создавать смыслы того, что он видит в поставленных целях.

Если мозг не осознает ценности и выгоды учебы для себя лично на уровне внутренних ощущений, то его лошади (эмоции, желания, страсть) будут вялыми. И наоборот. Готовность и желание учиться (энергия лошади) зависит от того, как ею управляет кучер (мозг). Если мозг (кучер) видит большие ценности в учебе, видит пользу и выгоды, то лошади (готовность к учебе) как богатырская тройка из сказки поскачет в школу и заставит сесть за книги. И это происходит самопроизвольно, просто в силу законов природы.

Есть одна особенность. Человек должен переживать в ощущениях те выгоды, которые несет в себе учеба, или те потери, которые приносит невежество. Переживать — это не то, что называть, объяснять или аргументировать. «Не будешь учиться, будешь работать дворником!» — не работает. Это просто холостые пули. Нужны какие-то значимые для ребенка ценности, чем блага или потери в будущем, да еще в абстрактной форме.

Страсть в сердце нельзя навязать. Она вспыхивает сама, если ребенок почувствует привлекательные для себя смыслы в учебе. Но нужно представить ему право самому выбирать свой вариант представленных вами ценностей.

Почему можно гарантировать, что ребенок выберет правильный вариант, который включит в нем любовь к учебе? Потому, что сила положительного намного больше, чем сила отрицательного. Если предложите человеку на выбор есть мякоть банана или его кожуру, то 99 из 100 предпочтут мякоть. Это подтверждение закона о потенциале силы положительного над негативным.

Привить любовь к учебе можно, если привязать ее к человеческим потребностям, то есть к тому, что уже по законам природы имеет силу желаний. Сначала определяем, чего хотят люди. Это то, что уже рождает желание и страсть. А потом к ним привязываем на выбор эти желания и противоположные им ценности.

Квантовая психология говорит: чтобы включить энергию «хочу» к тому (например, к учебе), что на обычном уровне большинством воспринимается как скрытое «не хочу», но «надо!», требуется изменить смыслы ХСПП на ПСХП (по Р. Гандапасу): «Хорошо сейчас, но плохо потом» на «Плохо сейчас, но хорошо потом».

В качестве критерия для самостоятельного выбора ребенка берем возможности, которые дает учеба или знания. Я завожу разговор с внучкой, представляя ей право выбора между теми ощущениями, которые она способна пережить на эмоциональном уровне, как энергетическое состояние тела.

1. Выбор. Слепой — зрячий. Кем хочешь быть?

Представь, что ты стоишь с завязанными глазами посередине шумной автомагистрали. Вокруг тебя летят с огромной скоростью машины. Но ты не можешь двигаться, ты не видишь, есть ли просвет между ними, не знаешь, куда, в какую сторону бежать. Ты стоишь в оцепенении. Ты слепой. И ты в ужасе и в напряжении.