Бесплатный фрагмент - Мама начинает и выигрывает, Или советы любящим родителям

Введение

Я хорошо помню себя ребенком и посвятила большую часть сознательной жизни работе с детьми, будучи преподавателем английского и основателем детских центров «Киндерика» и языковых школ Elite English Class.

За 16 лет работы тысячи детей прошли обучение в наших образовательных проектах.

Эта книга будет полезна мамам, папам, бабушкам, дедушкам, няням, гувернанткам, учителям и воспитателям, а также тем, кто только готовится ими стать. Я простым языком излагаю конкретные работающие приемы, которые помогают наладить теплый доверительный контакт и хорошие взаимоотношения с детьми.

Дети поколения «Альфа»

Здравствуй, племя младое, незнакомое!

А. С. Пушкин

Вы обратили внимание, что сейчас так много противоречивой информации о том, как воспитывать детей, как общаться взрослым с детьми, причем каждая теория претендует на то, что она единственная права?

Наши родители растили нас по Бенджамину Споку: кормление строго через три часа. Пять лет назад любой консультант по грудному вскармливанию сказал бы: «Спок — это зло», а сейчас сосуществуют эти обе теории.

Родители, приверженцы течения осознанного родительства, агитируют за совместный сон. Известный педиатр «Всея Руси» (и Украины) доктор Комаровский высмеивает совместный сон.

Он же (Евгений Олегович Комаровский) выступает за купание в прохладной воде, и весьма обоснованно. Обаятельная Мама Лара, основательница интернет-проекта о материнстве, выступает за купание в теплой.

Каждый выражает свою точку зрения красиво и убедительно, хотя озвучивают противоположные мнения.

У нормальных думающих родителей едет крыша и взрывается мозг в попытке найти лучшее решение для своего ребенка.

Почему так происходит? Ответ не так очевиден, как кажется.

Меня заинтересовала эта тема прежде всего потому, что примерно в 2010 году учителя наших детских центров стали обращать внимание, что традиционные формы обучения детей перестали работать так, как раньше. Это побудило меня заняться наблюдениями. С группой единомышленников (педагогов-психологов) мы стали наблюдать и отмечать новые особенности детей (о них подробнее ниже). Вот, что мы обнаружили.

Оказывается, есть теория поколений, которая родилась в 1991 году. Поколение Х, поколение Y — это не просто красивые и модные словосочетания, это научные названия поколений людей, которые родились в то или иное время. Американские ученые Уильям Штраус и Нил Хоув определяют поколение как совокупность всех людей, рожденных в промежуток времени, составляющий примерно 20 лет.

Поколения складываются в циклы. Цикл занимает 80 лет (4 поколения), и примерно каждые 80 лет встают новые вопросы в таких сферах жизни, как Человек — Человек, Родитель — Ребенок, Учитель — Ученик и так далее.

На самом деле сейчас как раз мы переживаем такую смену 80-летнего цикла.

«Что это значит? Фактически у нас есть пять — восемь лет на определение посылов, смыслов и внедрения принятых решений. В это время важно помнить о том, что за этим процессом надо следить, даже лучше в нем участвовать, ведь это то, в чем будем жить мы, наши дети, внуки, города, регионы, страна».

Я не буду здесь переписывать теорию поколений, если интересно, информация есть в Википедии, ее для общего кругозора вполне достаточно.

У меня немного другая цель — быть в каком-то смысле вашим гидом в лабиринтах подходов к воспитанию и методик обучения.

Почему можно прислушаться к моему мнению?

Я сама мама двоих детей и по совместительству основатель образовательных проектов, которым уже 16 лет, это сеть детских центров «Киндерика» и языковых школ Elite English Class.

Замысел наших центров: «Ребенок, готовый к жизни».

Ребенок, знающий свои способности и таланты, готовый давать ценность миру, умеющий общаться с другими людьми. Такими я хочу видеть своих детей. Думаю, любая мама согласится со мной и пожелает того же своим детям.

Мы в ответе за будущее наших детей. Как и чему мы их учим, как раскрываем Богом данные способности, какую духовность и культуру прививаем детям, зависит от нас, родителей и учителей, сейчас.

Особенности современных детей

Так или иначе, большинство родителей детей, родившихся после 2010 года, признают, что это совершенно другие дети, и они отличаются от тех, какими были сами родители в детстве.

1. Они как губки впитывают информацию словно из воздуха. Одна мама рассказывала случай: когда ее дочке Лизе было девять месяцев, она брала пульт от телевизора и направляла его нужной стороной на экран. Сколько бы родители ни пытались вложить пульт в ручки ребенка неправильным концом, маленькая Лиза все равно упорно переворачивала пульт в правильную позицию.

2. Многие современные дети обладают ощущением, что они внутри взрослые. Поэтому любое отношение к ним, как к неразумным существам, оскорбительно для них.

Любые запреты и ограничения или правила нужно объяснять. Но если этого не делать, вы получите протест, а если этот протест подавить силой, то это выльется в еще большее непослушание и истерики. Или в обиду. Вы ведь, как родители, не этого хотите?

Колоссальное терпение требуется от родителей. Нужно запастись колоссальным терпением.

Часть 1. Как приучить ребенка читать книги

Очень многие родители детей шести-семи лет и старше жалуются: «Я не знаю, как заставить ребенка читать, ему ничего не интересно». На самом деле это уже последствия, и исправлять их сложно. Чтобы этого избежать, необходимы системные действия практически с рождения ребенка. Итак, каковы же эти действия.

1. Ребенок должен видеть вас с книгой. «Как же это возможно?» — скажете вы. Уверяю вас как мама двоих детей, пять минут в день на свою книгу вы точно сможете выкроить. Правда, для этого придется пожертвовать просмотром телевизора или чтением форумов в Интернете (может быть, пролистыванием ленты в Инстаграме).

Кстати, сейчас сформировалось уже целое поколение читающих молодых родителей, у которых нет телевизоров дома. Например, при укладывании на дневной сон можно положить возле себя свою книжку и сказать: «Сейчас мы почитаем твою книжку, а пока ты будешь спать, я почитаю свою». У ребенка тут же возникнет интерес к вашей книге. Не пресекайте, а наоборот, поощряйте его. Рассмотрите вместе обложку, расскажите, что на ней нарисовано. Простыми словами расскажите ребенку, о чем книжка.

Например, когда моему младшему сыну было два года, я читала книгу на английском языке по менеджменту. В ней не было картинок, зато была суперобложка, где был изображен человек в деловом костюме, идущий по канату над зданиями. Вот мы всегда рассматривали эту обложку. «Мама, про что эта книга?» — «Это книга про людей и про работу».

2. Демонстрируйте бережное отношение к книгам. Аккуратно пресекайте попытки порвать страницы (где-то с возраста года-полутора, до этого возраста просто не давайте в руки ценные книги с тонкими страницами). На страницах этой книги я даю рекомендации по возрасту, начиная от года и до трех. Будьте уверены, все равно пара книг пострадает (будут вырваны страницы, оторваны движущиеся части). Как же реагировать? Мы помним, что до трех лет ребенка мы строго не ругаем, адаптируя под себя азиатский подход «Относись к ребенку до трех лет как к царю». Пострадавшие книжки не выкидываем. Можно произнести: «Бедная книжка, совсем не получится сейчас ее читать, потому что эта страница порвана, кто-то ее порвал». Далее доброжелательным немного хитрым тоном: «Ты случайно не знаешь, кто ее порвал?» Здесь ребенок скорее всего ответит: «Это я». Вы тем же доброжелательным голосом выразительно произносите: «Книжки не рвут, нужно теперь страницы склеить». И вместе с ребенком подклеиваете и по возможности восстанавливаете страницы прозрачным скотчем или клеем.

3. Отведите в доме место для книг. Это место должно быть постоянным, желательно все детские книги хранить в одном (в крайнем случае двух-трех) местах. Детские книги я рекомендую расставлять так: книги располагать так, чтобы ребенок мог самостоятельно их достать, ставить вертикально от самых высоких и толстых до самых низких и тонких; располагать книги в один ряд, чтобы все книги были на виду;

располагать книги корешками наружу, чтобы было видно название каждой книги.

Например, когда при переезде я расставила книги именно так, что мой старший трехлетний сын смог сам дотянуться до книжной полки, он воскликнул: «Мама, я что, теперь САМ смогу доставать книги? Ура!»

4. Читайте с ребенком перед сном.

Возьмите себе за правило ритуал: чтение книг перед отходом ко сну.

Каждый день, без выходных. Ведь у мам нет выходных!

Пусть ребенок сам выбирает книгу, если захочет.

5. Покупайте новые книги регулярно.

Покупайте книги, детские журналы с заданиями.

Старайтесь, чтобы соотношение было таким: не менее 30% покупок для детей должны составлять книги и журналы.

Если все же возникают проблемы с чтением, или скорость чтения слишком низкая, лучше обратиться к опытным педагогам.

Какие книжки покупать детям от полутора до четырех лет

В последнее время мамы часто спрашивают меня, какие покупать книжки, как сориентироваться в море разноцветных детских книжечек?

С современными книгами для малышей три проблемы:

• слишком много иллюстраций, но они неэстетичные (слишком яркие, компьютерная графика);

• слишком мало иллюстраций, есть страницы, где совсем нет иллюстраций, только текст, вниманию ребенка не за что зацепиться;

• ужасные тексты, например: «Потеряла кукла ножку? Вызывайте неотложку! Дайте доктору дорогу, я везу вторую ногу».

Здесь разумно следовать таким рекомендациям:

1. Однозначно покупайте и читайте стихи и сказки С. Я. Маршака, К. И. Чуковского.

2. Обязательно покупайте русские сказки, такие как «Репка», «Колобок», «Теремок».

У этих авторов и произведений чудесный, гармоничный, совершенно особенный ритм, который закладывает глубокую хорошую базу для речи, ощущения языка и, если хотите, мироощущения.

3. Иллюстрации желательно чтобы были не объемные, а так называемые 2D, то есть двухмерные. Не буду глубоко входить в нейропсихологические процессы, так рекомендовано для гармоничного развития психики ребенка.

4. Рисунки выбирайте не созданные при помощи компьютерной графики, а, желательно, оригинальные, авторские иллюстрации художника.

5. Цвета предпочтительны пастельные, приветствуются полутона. Поменьше ярких, вырвиглаз или неоновых красок.

6. Желательны издания в твердой обложке с закругленными углами (особенно деткам от года до трех лет).

7. Избегайте иллюстраций с жирным черным контуром.

Что почитать с ребенком перед сном

Как только ребенка отлучают от материнского молочка (у всех это происходит по-разному, в основном же в период с года до двух лет) встает вопрос, а как же укладывать ребенка?

В этот момент хорошо начать тот самый ритуал чтения книг перед сном.

С года до полутора-двух лет идеально подходят русские народные потешки, сказки «Колобок», «Теремок», «Репка», «Курочка Ряба» и короткие стихотворения.

Почему именно эти три сказки?

В них очень ярко выраженный ритм, повторения. Возьмите, к примеру, «Бабка за дедку, дедка за репку» — повторяется, как припев, в течение всей сказки. Некоторые ученые считают, что эти сказки издревле помогали и помогают ребеночку сонастроиться с биоритмами планеты Земля.

К сожалению, очень мало современных авторов могут писать действительно благозвучные строки, несущие гармонию и богатство русского языка. Поэтому отдайте предпочтение классикам детской литературы А. Барто, С. Маршаку, К. Чуковскому и народному творчеству.

Например:

Ваня, Ваня, простота,

Купил лошадь без хвоста,

Сел задом наперед

И поехал в огород.

В огороде пусто,

Выросла капуста.

Ваня съел кусочек

И сказал: «Вкусно».

---

***

Медведь, медведь,

Разгони тучу!

Дам тебе овса кучу!

***

Огуречик, огуречик,

Не ходи на тот конечик,

Там мышка живет,

Тебе хвостик отгрызет!

***

Баю, баю, баиньки,

Прибежал заинька,

Пошел зайка под липку,

Нашел зайка скрипку.

Надо заиньку поймать,

Скрипочку отобрать,

Скрипочку отобрать,

Володя будет засыпать.

***

Баю-бай,

Баю-бай,

Ты, собачка, не лай,

Ты, корова, не мычи,

Ты, петух, не кричи,

Наш Витюша будет спать,

Будет глазки закрывать.

В этих потешках приятный успокаивающий глубокий ритм. Их можно произносить нараспев.

Очень скоро вы выучите их наизусть и сможете рассказывать даже в полусне! (Это очень частое состояние мам при укладывании детей.)

В два-два с половиной года можно вполне переходить на длинные детские поэмы. Несомненными хитами здесь являются «Мойдодыр» и «Телефон» К. Чуковского. Хороши сказки В. Сутеева. Остаются «Репка», «Колобок», «Теремок», и можно подключать другие русские народные сказки, например, «Гуси-лебеди» и другие.

Я выучила «Мойдодыра» и «Телефон» наизусть, и это мне здорово помогало.

Что касается зарубежных стихов и сказок для детей двух-трех лет, берите опять известные стихи в переводе наших классиков: «Робин Бобин Барабек», «Шалтай-Болтай» и прочее.

Я пробовала покупать сказки и стихи зарубежных авторов (в переводе на русский, разумеется). Как правило, в этих книгах очень забавные иллюстрации. Но большая часть этих книг так и стоит на полке — у меня нет ни малейшего желания к ним возвращаться. Объясню, почему:

• перевод стихов на русский язык бывает неблагозвучен, стихи не ложатся на слух и не запоминаются после двух-трех прочтений, а для меня это критерий;

• рассказы зарубежных детских авторов порой переведены посредственно;

• часто в таких стихах и рассказах нет глубинного смысла, к которому мы, русские люди, привыкли. Например, при всем уважении к автору, в книге Сьюзан Меддау «Марта звонит» собака по кличке Марта «съела суп с макаронами в виде букв… Вместо того, чтобы попасть в желудок, буквы отправились прямиком к Марте в мозг…»

Читать такую книгу ребенку мне второй раз почему-то не захотелось. Вы как минимум рискуете сформировать у ребенка неправильную картину мира.

Однако есть и приятные исключения. Например, автор Ларс Клинтинг написал серию книг про бобрят «Кастора и Фриппе».

В три — три с половиной года у ребенка уже выражены свои особенности и потребности.

Перед сном ребенок может захотеть не сказку, а детский журнал, например.

Может попросить рассмотреть карточки с заданиями, есть целые интересные серии таких карточек. Может выбрать книжку с лабиринтами.

Не навязывайте свою волю, не спорьте с детьми перед сном. Главное, чтобы эти книжки и задания не возбуждали, а успокаивали. Лучше подойдут те задания, которые ребенок уже делал, привычные ему.

Если ребенок хочет рассматривать карточки или журналы с заданиями перед сном, не принуждайте его отвечать на вопросы, не требуйте целых предложений. Лучше сами возьмите на себя активную роль: задавайте вопросы и сами же отвечайте на них, а ребенок пусть слушает вас.

Затем предложите выключить свет и засыпать или послушать сказку уже в темноте с закрытыми глазами.

Вы не знали этого о потешке
«Сорока-ворона»

Как филолог, обращаю внимание на то, что многие детские потешки печатаются сегодня почему-то в усеченном виде. Кто и когда дал себе право урезать русское культурное наследие, неизвестно.

С какими целями? Тоже непонятно.

Язык — носитель культуры, как и устное народное творчество. Испорти язык, размой его, упрости — упростишь и культуру, и сознание народа.

Например, известная всем «Сорока-ворона» в полном варианте звучит так (обратите внимание на второе четверостишие):

Сорока-ворона

кашу варила,

деток кормила.

Этому дала в ложку,

Этому в поварешку,

Этому в горшок,

Этому в вершок.

А этому не дала.

Ты в лес не ходил,

Ты дров не рубил,

Ты печь не топил,

Позже всех приходил.

Согласитесь, так гораздо благозвучнее, чем: «Этому дала, этому дала, этому дала, этому дала».

Творчество с детьми — это спасение

Чем заняться с ребенком в воскресенье вечером?

Отбросьте костыли для воображения!

В наш век больших возможностей существует и ВЕЛИКАЯ ЛОВУШКА: продается множество заготовок и готовых элементов декора для поделок. Ловушка в том, что ребенок украшает готовую заготовку готовыми аксессуарами. Создает фоторамку или фигурку по трафарету, раскрашивает готовых Микки Маусов предложенными цветами. Это неплохо, пока не превращается в костыли для воображения, неспособность мыслить вне шаблона, беспомощность при попытке создания с нуля. По наблюдениям педагогов, у многих детей сейчас меньше развито воображение, они представляют не того Тома Сойера, не ту Красную Шапочку, которых рисует им фантазия, а того Тома Сойера и ту Красную Шапочку, которых показывает им экран планшета или телевизора.

Что делать родителям? Творите вместе с детьми из подручных материалов и устраивайте совместные события.

Мы строим дома каноэ из подушек и отправляемся по полу — морю в путешествие на необитаемый остров, играем в театр теней на стене днем, когда светит солнце.

Порой это непросто, и родители устают, но хочу вдохновить вас, иногда творите и играйте с детьми, это очень просто и невероятно заряжает.

Путешествие на каноэ (для возраста полтора — два с половиной года)

Постройте на полу каноэ из подушек (сгодятся и диванные подушки). Веслом может служить любая продолговатая палка. Спросите у ребенка, какие игрушки вы возьмете в путешествие. Поинтересуйтесь, где ребенок хочет сесть. Расположите пассажиров (игрушки), вручите каждому по веслу.

Периодически игрушечные пассажиры могут случайно выпадать за борт, тогда поспешите им на помощь! Бросайте предусмотрительно заготовленный на этот случай спасательный круг, «плывите» навстречу потерпевшему.

Определите цель путешествия, это может быть необитаемый остров, на котором вас ждут сокровища!

---

Игрушки: много или мало?

Часто родители спрашивают, покупать ли много игрушек? Какие покупать игрушки? Или не стоит скупать все подряд в магазинах? Есть теории, что покупать много игрушек совершенно не нужно, и даже вредно.

Какой здесь ответ: важна золотая середина. Многие родители 80-х, 90-х годов рождения в детстве были лишены разнообразия игрушек. Что там говорить, в то время и не было ничего особенного, а позволить себе дорогие игрушки, одежду, могли только единицы. В детстве мы донашивали одежду детей друзей наших родителей, мамы шили нам платья из бабушкиных отрезов ткани, радостью было, если удавалось по случаю купить модное платьице или игрушку.

Когда поколение, рожденное в 80-е, выросло, многие реализовались в жизни и, покупая игрушки, наслаждаются статусом родителя, как бы компенсируя то, чего сами не имели в детстве.

И в этом нет ничего плохого!

Покупать игрушки и развивающие пособия можно сколько угодно. Есть возможность — слава богу, покупайте. Нет — не беда. Ребенку не важно количество игрушек.

У меня в детстве было пять мягких игрушек, они стали со временем затрепанные, я каждую помню до сих пор по имени. Одну из них мне сшила мама, точнее, мы с ней вместе. Я дала ей имя. Это был заяц Феликс.

Это неважно, много вы покупаете или мало.

Если покупаете много и часто, все равно важно каждый раз показывать, как работает новая игрушка. Не так: «На тебе, заинька, новую игрушку, играйся», а сами пошли заниматься своими делами. Если даете ребенку новую игрушку, нужно ее назвать или попросить ребенка ее назвать: «Смотри, это новая пожарная машина с раскладной лестницей» (Не: «Это новая би-би»). Желательно показать, как она работает, как движутся ее детали, как она собирается-разбирается, проиграть с этой игрушкой две-три сюжетно-ролевые игры, простые или сложные. И так несколько раз.

Но самое важное даже не это.

Самое важное, не сколько игрушек вы покупаете, а как вы позволяете ребенку ими распоряжаться.

Сейчас будет очень важная мысль.

Если вы дарите ребенку игрушку, книжку, новую одежду, то это его имущество, и, как это ни тяжело принять, он вправе им распоряжаться сам.

Если вы хотите, конечно, чтобы он в дальнейшем умел распоряжаться своим личным имуществом и даже командовать людьми, то есть быть лидером. А как он может быть лидером, как он сможет научиться распоряжаться большим, то есть имуществом (вещами, предметами), людьми, если вы лишаете его права распоряжаться малым?

Представьте себе, что вам подарили на Новый год ноутбук: «Это твой новый ноутбук, Васенька», а потом каждый день приходят и контролируют, и понукают: так не делай, эдак не трогай и, вообще, положи на место.

Что вы захотите сделать с этим ноутбуком? А с тем, кто подарил?

Конечно, это не означает вседозволенности. Рекомендуется все время пояснять последствия действий. Например: «Если так стучать, то этот домик разобьется» вместо: «Не стучи! Нельзя стучать!»

И конечно, главное правило: НЕМЕДЛЕННО ПРЕКРАТИТЬ, ЕСЛИ ЭТО НЕСЕТ ОПАСНОСТЬ ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЮ.

ОЧЕНЬ ВАЖНО СТАВИТЬ БЛОКИРОВКУ НА ОКНА.

Cоздать дома не запретительную, а безопасную среду, убрать из досягаемости все острое, бьющееся, прочее.

Помните, что ребенок — это светлое, чистое, но абсолютно еще не мудрое существо.

В детском центре я много беседую с мамами.

Пример одной мамы. Ребенку Марии два года и два месяца, мама в растерянности: «Она меня не слушает, все время заходит в комнату, где живет собака, которую мы приютили. Собака не очень дружелюбная, я боюсь, что она может ее укусить. Я Лизе говорю, если ты меня не слушаешься, я тоже не буду твои просьбы выполнять».

На самом деле спасибо мамам за живые примеры.

В результате беседы с экспертом мы с мамой пришли к выводам:

1. Среди трех участников ситуации мама — это мудрое существо, ребенок и собака — не мудрые существа. Разумно, что мудрое существо берет на себя полностью контроль и ответственность.

Желательно не накладывать много запретов здесь и там… Ну-ка, дорогие родители, вспомните, как вы ребенку запрещали что-то делать. Первое, что он делал, когда вы выходили из комнаты, было… (продолжите сами).

Решение: врезать в дверь в комнату с собакой замок или отдать собаку насовсем.

2. Неразумно вести с ребенком разговор в таком ключе — если ты так, то я эдак. Помним, что мама — мудрое существо, ребенок — пока еще жизненно не мудрое.

Позиция мамы должна быть стабильной и исходить из любви, мудрости и здравого смысла.

Особенно в возрасте ребенка до трех лет, а желательно до пяти-шести лет. Вообще-то, до полового созревания.

А если глобально, до полного взросления — 21 года.

Жадина-говядина

«Мне три года. Родители купили мне новый красный велосипед. Я вышел с ним во двор первый раз и хочу с ним играть, на нем кататься. Вдруг бежит Миша, Мише старше меня, он — гроза двора. Он видит мой велосипед и тоже хочет на нем кататься. Я не против, чтобы Миша катался, и я рад с ним поделиться, но я еще сам с ним не наигрался. Я наиграюсь и поделюсь с Мишей обязательно.

«Ты что, жадина? — раздается голос мамы надо мной. — Немедленно поделись!» У меня отбирают велосипед.

Миша торжествует. Я горько плачу. Мне горько и очень обидно. Я не хочу больше ни гулять, ни велосипеда».

Это рассказ мужчины 46 лет, он сейчас успешный бизнесмен, но эту историю он помнит до сих пор ярко и эмоционально.

Это было 40 лет назад, сейчас уже многие мамы, почитав Интернет, с уверенным видом произносят: «Это его (моего ребенка), он еще не наигрался. Когда наиграется, даст тебе».

Но не надо ничего доводить до крайности.

Однажды на площадке ребенок двух с половиной лет вынес светящийся и трещащий игрушечный пистолет. Разумеется, мой ребенок, ему тогда было тоже два с половиной года, захотел поиграть. Он подошел и спросил: «Можно поиграть?» На что хозяин пистолета ответил «нет», однако с торжествующим видом носился с ним по площадке, демонстрируя, но не делясь. Мой ребенок дошел до истерики, из-за того, что несколько раз подходил и просил поиграть, но ему отказывали. Оговорюсь, что мой ребенок не из тех, кого можно чем-то отвлечь. Плюс еще бывает стечение обстоятельств, влияющих на поведение и реакции детей: мало поспал, устал, метеозависимость, голоден и так далее. При этом мама мальчика, находясь на площадке, никак не участвовала в ситуации. Она все это время разговаривала по телефону, как бы абстрагировавшись. Еле-еле я успокоила своего ребенка фразами «Мальчик еще не умеет дружить, он просто не умеет делиться» и обещаниями купить такой же пистолет.

Вот эта самая мама и демонстрировала тот самый пропагандируемый сейчас принцип «Это его, он еще не наигрался». Ценой того, что у другого ребенка началась истерика.

Как же грамотно поступить в таком случае?

В данной ситуации маме следовало вообще убрать этот пистолет из поля зрения детей. Обосновав, конечно. «Сейчас придет дядя полицейский, он забирает такие пистолеты, давай пока спрячем». Неважно, что объяснение шито белыми нитками, в данном случае нужно какое-нибудь, главное, произнесенное уверенно.

Заставлять насильно делиться, конечно, нельзя. Лучше не брать такие игрушки на улицу, если вы заведомо видите, что она вызовет повышенный интерес других детей, а делиться вы не будете, потому как не хотите. Так и объясните ребенку: «Давай оставим это дома, другие детки увидят и тоже захотят играть».

Вывод: примерно до трех лет защищайте ребенка и его право на собственность. Ни в коем случае не пускайте ситуацию на самотек, если видите, что она начинает обостряться. На площадке какое-то время придется «разруливать» действия детей. Пояснять. Например: «Это его самосвал, не отбирай, если хочешь, попроси, давай попросим вместе». Мягко, но настойчиво защищайте интересы ребенка, особенно в присутствии старших детей.

Пресекайте действия старших детей, когда они хотят отобрать, особенно вырвать из рук ребенка игрушку. Они это делают не со зла, а реализуют программу, заложенную самой природой для выживания — захватить блага. Пройдет еще много лет, прежде чем дети полностью научатся себя контролировать. Останавливайте мягко, по-доброму, но уверенно: «Не отбирай, это его». Ваш ребенок будет чувствовать себя защищенно и со временем научится отстаивать свои позиции сам.

Дети примерно до трех лет в большинстве не особенно понимают, что такое свое и чужое. У них действует программа наших предков: «Вижу что-то, это мне нравится, делаю попытку завладеть».

В то же время помните, что скоро ваш ребенок подрастет и тоже захочет поиграть с понравившимся чужим.

Повторюсь, дети в раннем детстве не осознают понятия свое — чужое. До трех лет мир для них вообще един.

Когда ребенок станет постарше (три — три с половиной года), не спешите сразу нестись и наводить порядок в дележе собственности между детьми. Иногда полезно понаблюдать, как ведет себя ваш ребенок (разумеется, находясь недалеко от него). Конфликтов тоже не надо бояться и любыми силами их избегать.

Не стремитесь быть на площадке хорошими для всех, но будьте культурны.

Ничего страшного, если случится легкий конфликт между детьми, лишь бы не было травм и сильных истерик.

Своим детям я стараюсь привить принцип «Моя свобода заканчивается там, где начинается нос моего соседа».

Нужно ли постоянно развлекать ребенка?