Бесплатный фрагмент - Кодекс детской площадки

Предисловие

Здравствуйте, уважаемые читатели!

Здравствуйте — от «будьте здоровы, счастливы, и пусть в вашем доме царят мир и любовь». Я благодарю вас за то, что вы нашли возможность, а главное — желание прочесть мою книгу.

Меня зовут Юлия. И прежде чем представить вам свою книгу, я хотела бы немного рассказать вам о себе. Пару слов. Чтобы вы были ближе ко мне, так сказать, а я к вам.

Я родилась в далеком северном городе Тюменской области Нижневартовске. В городе, замечательном, очень красивом, многие называли именно его жемчужиной Сибири. В городе нефтяников, городе сильных духом людей, закаленных холодом. Я выросла в этом городе. И стала такой же, как он. Изящный, маленький, на вид хрупкий, но очень могущественный. Он воспитал меня в лучших северных традициях. Я выросла. И пришел черед города другого. Города Москвы. В Москве началась другая жизнь. Осознанная. Иногда не справедливая, как мне казалось. Постепенная. Полная любви, некоторых разочарований, ошибок, стремлений и грандиозных побед. Я окончила с красным дипломом юридический факультет РГУНГ имени И. М. Губкина, стала отличным специалистом в области юриспруденции. Профессию свою очень люблю. Но есть во мне еще одна страсть. Писать. Обо всем на свете. Для себя и для людей. «Мысли вслух» я излагаю в своем «инстаграме». Я начала писать не так давно. А именно — через пару лет после рождения дочери Зои. Зоя будто подарила мне вдохновение. Она очень круто изменила мою жизнь. Она ее наполнила. Наполнив меня саму. Жизнью. Недаром ее имя Зоя означает «жизнь». И вот в состоянии необыкновенной гармонии, после многих и многих шагов, проделанных по направлению к самой себе, на пути реализации планов, молодая красивая женщина, любящая и любимая, мама замечательной дочки я сейчас предстаю перед вами и представляю вам свою первую книгу. Первую — потому что только сейчас я готова излить свои мысли, чувства и раскрыть свою Душу. Сейчас я своих мыслей не боюсь и не стесняюсь. Сейчас я настолько наполнена, что больше не могу сдерживать поток, стремящийся наружу. У меня есть стойкое ощущение, что эта книга станет помощником многим родителям и людям, только собирающимся ими стать, людям, работающим с детьми, вовлеченным в процесс воспитания детей. Почему я решила начать с такой книги? Потому что мне есть, что сказать на эту тему. Потому что эта книга — это часть моей настоящей жизни. Я буду еще писать. Много и обо всем. Но сейчас именно об этом.

Я уже много раз сталкивалась с непониманием, возникающим между взрослыми/детьми, находящимися/играющими на территории детской игровой площадки. Случаев, наверное, можно привести миллион. От самых мелких и незначительных до откровенной вражды и вмешательства органов правопорядка. Казалось бы, это всего лишь детская площадка. Чего там делить? Но нет. Все люди разные. Сколько людей, столько и мнений. Единого понимания этого вопроса не существует. Или не существовало.

Книга будет интересна и полезна как родителям малышей, так и тем, чьи дети уже давно выросли «из детских площадок». Эта книга о детях, родителях, семье, любви, жизни и о саморазвитии и еще много-много раз о любви. Эта книге о Боге. Эта книга об отношениях родителей и детей. А еще об отношениях человека с самим собой. Но ведь все, что я перечислила, тесно связано друг с другом. Я искренне верю в то, что как мы относимся к нашим детям, полностью отражает наше отношение к нам самим. Да и то, как мы относимся вообще к окружающим людям, это тоже отражение нашего отношения к самим себе. И то, как люди относятся к нам, тоже. Таким образом, отношение окружающих к человеку зависит от того, как человек сам себя представляет, как и кем себя ощущает, как к себе относится. Наши дети — это шанс вырваться из этого круга, потому что нередко мы готовы на многое ради них, и не готовы ни на что ради себя. Это раз. Потому что они обладают всеми качествами настоящих мудрых учителей, терпеливых и безгранично любящих нас. Это два. Потом что мы несем ответственность за них, в конце концов. За то, какими они вырастут, какими будут их жизни, какой выбор они сделают в критический момент. Как и почему это происходит, читайте далее.

Я пишу простым доступным языком, использую речевые обороты и слова разговорного стиля, как если бы мы говорили с вами за чашечкой чая или кофе. Я люблю и то, и то. Но больше все-таки кофе.

Естественно, моя профессия повлияла на мое мировоззрение, на мое мышление и в какой-то степени на наполненность моей книги. Но от этого она не стала сложной или непонятной. Вам будет легко ее читать.

Книга состоит из двух частей. Первая освещает ряд вопросов родительства и детства, которые, на мой взгляд, являются самыми волнительными, а порой и спорными. Вторая часть включает в себя некоторые предлагаемые мною «возможности» сделать прогулку с ребенком на территории детской игровой площадки не адом, какой она представляется многим родителям, а приятным и интересным временем как для взрослого, так и для ребенка. «Возможности», они же правила, я предлагаю не путать с «границами». Ибо правила не ограничивают, а учат жить среди «себе подобных», тогда как цель границ, на мой взгляд, — сдерживать любопытство (а любопытство — двигатель детского развития, не так ли?) и рождать страхи. В связи с этим применительно к детям я использую слова «правила» или «возможности». Помимо этого, во вторую часть книги я включила близкие мне основные идеи духовного развития человека и воспитания ребенка в семье, что само по себе взаимосвязано. Для того чтобы несколько с иной стороны показать значение принципов воспитания ребенка, которыми я руководствуюсь, я решила завершить книгу серией рассказов «Рассказы про Зосю». Они вам точно понравятся.

Да, я не являюсь психологом. Но и эта книга не по психологии. Иначе все родители обязаны были бы иметь образование психолога. Быть профессиональными педагогами. Врачами. Воспитателями. Бывает и так, что некоторые заявления современных детских психологов вводят меня в ступор. Недавно читала на странице одного такого специалиста о том, что если ваш ребенок плохо себя ведет, сделайте вид, что вы очень обижены и не разговариваете с ним… … Я не являюсь педагогом. У меня высшее юридическое образование. НО я — мама. А вот диплом мамы перед рождением ребенка мне никто не выдавал, умение и право воспитывать маленького человека никто «не подтверждал». А кто обладает таким правом — правом подтверждать материнское умение? Звучит смешно, правда? Так почему же авторитетным может быть лишь мнение человека, обладающего дипломом педагога? Конечно, есть в этом здравый смысл. Но не стоит впадать в крайности. Я всегда повторяю: давайте научимся фильтровать поступающую информацию, анализировать, адаптировать под себя, научимся выбирать лучшее из того, что есть.

Данная книга написана мамой, которая научилась это делать и выдала себе диплом «Любимая мама». И да, я имею на это полное право. Тем самым после прочтения этой книги предлагаю вам получить такой же диплом. Экзаменаторы — вы и ваш ребенок. Экзаменуемый — вы. «Любимая мама» абсолютно не случайное сочетание слов. Каждое слово ключевое. Мама — человек, который дает жизнь. Любимая — основа воспитания, как и всего в нашей жизни — любовь.

Хочу обратить ваше внимание на то, что книга содержит в себе мой личный анализ не только собственного опыта, но и опыта многих людей, окружающих меня. Если разобраться: что же такое опыт? Количество прожитых лет? Или количество тех или иных жизненных ситуация? На мой взгляд, опыт — это совокупность пройденных жизненных уроков, усвоенных истин. Ведь и к шестидесяти годам человек может так ничему и не научиться у жизни. Опыт у каждого свой, но недаром жизни разных людей пересекаются, переплетаются. Это дает возможность перенимать опыт, учиться. Люди в нашей жизни — огромная ценность. Каждый человек несет в себе какой-либо урок для другого. Легкий урок или сложный, не имеет значения. Важно помнить о том, что случайных людей не бывает, как и не бывает случайностей (я в это верю). Поэтому прошу вас не сравнивать опыты, не меряться мудростью, а просто взять для себя из книги то, чего вам недостает, если такое в ней присутствует, а я, в свою очередь, с удовольствием ознакомлюсь со всеми вашими мыслями, предложениями и историями, если вы направите их по адресу, указанному в Послесловии.

Если же вы не согласны в чем-то со мной, это не плохо, и не означает, что вы правы, а я нет, или наоборот. Это лишь означает, что мы думаем по-разному. Каждый человек вправе думать так, как ему угодно. И точка зрения каждого имеет право на существование и на ее озвучивание. Но чтобы это понять (одинаково мы смотрим на поднимаемые в книге темы или нет), необходимо общение. В данном случае — прочтение этой книги.

Я целенаправленно переплела обозначенные мною правила поведения на детской площадке с примерами собственных методов воспитания. Мне кажется, что это поможет лучше раскрыть основную мысль книги и ответить на вопрос, почему я считаю то или иное действие/бездействие приемлемым/неприемлемым. Тем не менее в тексте вы не найдете пошаговой инструкции к тому, как приучить ребенка к горшку или заставить спать восемь часов подряд, не просыпаясь. Я не буду убеждать вас в правильности той или иной методики воспитания. При написании книги я руководствовалась двумя основными принципами, которым мы с мужем следуем воспитывая дочь: 1) любви много не бывает; 2) воспитывая ребенка, начни с себя. Ребенок — это дар, а родительство — это талант, который необходимо раскрыть и развить.

Сразу скажу, что воспитание для меня — это не какое-то отдельно стоящее от моей повседневной жизни умение. Воспитание — это неотъемлемая часть моей жизни. Жизнь рядом с моим ребенком. Жизнь рядом с самой собой и моим собственным я. Жизнь рядом с мужем. Жизнь в мире. Жизнь в гармонии с миром и с собой. Возможно, многим покажется, что мои методы воспитания являются сугубо женскими. Я не стану возражать. Скажу лишь, что воспитывают ребенка оба родителя, у каждого из которых своя роль в этом процессе и свои задачи. НО! Отмечу и подчеркну, что я придерживаюсь точки зрения, что женщина — энергетический центр семьи. Она обладает огромной силой, данной ей Вселенной в момент рождения, а может быть, даже зачатия. Именно от женщины зависит духовное благополучие семьи, атмосфера, взаимоотношение между ее членами, любовь, а следовательно, и многое, что касается воспитания ребенка. Скажите, что это уже эзотерика? Я отвечу, что это жизнь. Вопрос лишь в том, верите ли вы в существование Бога, Вселенной. Если нет, то это еще не означает, что этого не существует. И да, повторюсь, в связи с этим воспитание ребенка для меня это не «техника», а жизнь, со всем, что в ней есть. «Поменьше техники, побольше жизни, и все будет хорошо» — мой девиз. Воспитание детей очень тесно связано с жизнью родителей «вне ребенка»: личной, индивидуальной, с их сознанием, мировоззрением и так далее. С этим не поспоришь. Ребенок копирует родителей, как бы они не старались помешать этому. Невозможно запретить сыну или дочери курить, держа в зубах сигарету (эту фразу я повторяю мужу со дня рождения нашей дочери). Поэтому-то и важно понять: воспитывая ребенка, прежде всего воспитывай себя.

В тексте книги я затрагиваю вопросы кармы, ее понятие и значение, но только с той целью, чтобы обратить внимание читателя на причины, взаимосвязи и последствия того или иного поведения как детей, так и родителей.

И еще. Мне важно не только передать информацию, но передать чувства. Потому что именно с чувств начинается жизнь. Ребенка. Родителя. Семьи. И эту жизнь мы с вами отчасти видим на детских площадках. Для этого по тексту я часто повторяю и разными способами выделяю отдельные слова и фразы, усиливая их влияние и значение, некоторые абзацы обозначаю «курсивом». Возможно, вам покажется, что в книге сплошь и рядом одни нотации, которые и так надоели (от бабушек, мам, теть, соседей и так далее), но я подчеркиваю и пусть даже повторяюсь: мне хочется усилить значение отдельных слов, используемых мною в книге, потому что хочется достучаться до тех, кто не верит в силу любви и в обязательность родителей работать надо собой и развиваться, для того чтобы воспитывать ребенка счастливым и делать это на собственном (счастливом) примере. Мне важно сделать так, чтобы читатель задумался. Если я где-то перегнула палку, желая обратить внимание читателя на свою мысль, пусть это будет во благо. Я очень хочу, чтобы моя книга нашла отклик в ваших сердцах. Всем любви!

«Давайте не будем превращать наш мир в место, где слова „любовь“ и „гармония“ считаются сектантскими»

(Ю. Бородина)

Приятного чтения!

Часть 1. Общая. Важные «моменты» детства и родительства

Перед тем, как представить вам свой свод правил поведения на детской площадке, ради которых и была задумана эта книга, для лучшего их восприятия я бы хотела поделиться с вами несколькими мыслями о том, как я понимаю, вижу и представляю себе процесс воспитания ребенка и жизнь семьи, в которой есть ребенок.

1. Ребенок. Кто он и зачем?

Каждый человек приходит в этот мир для того, чтобы быть (а это уже само по себе очень почетно), чтобы учиться, развиваться, меняться, расти, делать мир лучше, как бы банально это не звучало. Это так. Человек живет для того, чтобы преодолеть свои кармические препятствия на пути к бесконечному внутреннему спокойствию, оно же многими называется счастьем. Человек не появляется сразу тридцатилетней особью. Он начинает свою жизнь ребенком. Для чего? Почему это так? Для чего человеку дан этот отрезок времени, называемый детством?

Первое и самое важное: ребенок рождается в семье, приходит в этот мир для того, чтобы научить любить. Научить родителей любить ребенка. Научить родителей любить друг друга. Научить родителей любить жизнь со всем, что в ней есть и со всеми, кто в ней присутствует. Дети — это источник любви. Это сосуд, наполненный любовью. Новорожденный человек любит все и всех безусловной любовью просто потому, что все это есть. Ребенок — это олицетворение любви. Как только любви недостаточно, ребенок протестует против этого. Любовь — это смысл существования на Земле. Счастье — это не миллион на счете и не коллекция спортивных автомобилей в гараже. Ведь если это забрать, без наличия чего-то другого, большего, не материального, у человека, у него ничего не останется. Я это часто повторяю. Счастье — это любовь и умение любить, находящееся внутри каждого человека, данное ему при рождении. Это умение, которое в течение жизни постоянно подменяется другими псевдоважными умениями и искусственными ценностями.

Второй момент: некоторые рассматривают ребенка как часть кармического лечения человека. Лечения или обучения. Мне больше нравится слово обучение. Считается, что ребенок приходит в этот мир еще и для того, чтобы чему-то научить родителя (так же, в принципе, как и супруг, и другие люди в жизни человека, и события). Обучение происходит путем разрушения идеализированного представления родителя (человека) о том, каким должен быть ребенок/другой человек, как он должен себя вести, как выглядеть, что уметь, как думать, как должны разворачиваться те или иные события в жизни, что должно происходить, что правильно, а что нет, где добро, а где зло, и так далее. Разрушение же этих идеалов происходит путем проявления ребенком определенных протестов против родителя, его действий и слов. Протест — это несогласие с чем-либо, отрицание и выражение этого. Ребенок по мере своего роста и развития начинает самостоятельно оценивать происходящее и выражать с ним свое согласие или отрицать его. Протест — это выявление идеализации и последующее ее разрушение. Идеализация — это урок, который нужно усвоить или «болезнь», которую нужно вылечить, поскольку основана она на ложном идеале, далеком от любви. Единственный идеал в нашей жизни — это любовь. Это говорят нам глаза каждого ребенка.

Таким образом, ребенок — одна из возможностей отработать нашу карму, пройти уроки жизни, развиться, так же как и мы — возможность ребенка, потому что его задача в большинстве случаев не утратить все то, светлое и хорошее, что в нем заложено, в процессе жизни, не «научиться у родителей жизни» (в переносном смысле), не перенять их неверные представления и мировоззрение, а научить их, сохранив в себе любовь. Не является правым тот родитель, который стремится только научить ребенка и не учится у него. Не является правым родитель, контролирующий и подавляющий ребенка и не дающий ему свободы, не выбравший для себя роль ответственного наблюдателя за ним. Прав будет лишь тот, кто изначально имеет знание о том, что его ребенок — это не родительская копия. Это другой человек. Ребенок — это шаг в будущее. Ребенок — это выпущенная стрела, которая обязательно полетит вперед, но никак не назад. Что ребенок не рожден для того, чтобы повторить в точности своего родителя, а рожден, чтобы усовершенствовать его.

Поэтому я предлагаю поменьше учить детей жизни и побольше учиться жизни у детей. Неправильно думать, что родитель в силах повлиять на судьбу ребенка здесь и сейчас путем каких-либо запретов. Правильнее будет понимать, что личные действия человека, образ его жизни и поступки влияют на его собственную судьбу, на судьбу будущих поколений (его детей, внуков, правнуков и так далее) и, конечно, подают пример детям, что как раз и является самым действенным из всех методов воспитания в совокупности с любовью.

Согласна, мой взгляд на детские протесты достаточно необычный. Но я пойду дальше и скажу, что нередко детские протесты люди путают с начавшимся кризисом (кризис 1 года, кризис 2 лет, 3 лет, 5 лет, подростковый кризис и так далее). Я даже ловлю себя на мысли, что взрослые оправдывают себя, свое неправильное поведение с детьми, говоря: «У него (иногда говорят „у нас“) кризис 5 лет». Я считаю, что кризисов у детей не бывает. Возможно, этим заявлением я переверну все ваше представление о родительстве и детстве. Объясню. По моему мнению, детский кризис, назовем его так, это не что иное, как взросление ребенка: ребенок повзрослел, у него появились новые потребности, новые способности, новые желания, новые мысли, а родители, ВНИМАНИЕ, остались в прежнем возрасте своего чада, они не перешли в его новый возраст, на новый этап его жизни, а продолжают считать (и соответственно вести себя) его, например, годовалым ребенком, хотя ему уже полтора или два года. А ведь в таком возрасте даже 3 месяца жизни делают из одного человека другого, или, по крайней мере, сильно отличающегося. Следовательно, детский кризис — это несовпадение родительского знания и умения с реальным возрастом ребенка. Родительство — это как отношения между супругами, многие называют их постоянной работой, совершенствованием. Родительство требует всестороннего и ПОСТОЯННОГО развития. Родительство требует ВНИМАНИЯ. Внимания к себе, к ребенку, к семье, к жизни. Что такое внимание к ребенку? Это не только вовремя менять подгузник. «Внимательно относиться к ребенку» означает знать своего ребенка, а также постоянно УЗНАВАТЬ его, то есть замечать и открывать все новые и новые стороны его личности, ЧУВСТВОВАТЬ его, наконец. А для этого надо научиться в первую очередь чувствовать самого себя, прислушиваться к себе, своему сердцу, внутреннему голосу, интуиции. Разве можно чувствовать разумом? Человек, живущий только разумом, может делать выводы, основываясь на внешней информации (что, несомненно, полезно, но ТОЖЕ, а НЕ ТОЛЬКО), но он не может приблизиться к внутренней информации. А внутренний мир зачастую намного больше внешнего. Научиться быть внимательным к ребенку — это научиться быть внимательным ко всему на свете, потому что второе полностью охватывает первое. Если родители внимательны к своему ребенку, то они находятся с ним на одной волне. В детство, конечно, не впадают, хотя иногда это полезно, но по мере взросления дитя расстояние между ними не увеличивается и не превращается в непреодолимую пропасть, они всегда идут параллельно, живут РЯДОМ друг с другом, радуют другу друга жизнью РЯДОМ. Поскольку как у родителей, так и у детей, своя жизнь, никто не вправе подменять/заменять своей жизнью жизнь другого человека. Семья — это возможность быть свободными, находясь вместе. Любовь — это свобода, такая же свобода быть самим собой, находясь рядом с другим человеком. Семьи без любви не может быть.

Более того, в рассуждениях о влиянии родителей на детей и о личном родительском примере необходимо отметить, что в процессе воспитания ребенка родители программируют его посредством именно этого личного примера, программируют мышление. Мышление человека отвечает за то, какой жизнью он живет. Оно окрашивает жизнь в тот или иной цвет: светлый цвет счастья и любви или темный цвет печали и проблем. Программируя мышление, мама и папа влияют на ребенка, на все, что с ним будет происходить, что он будет иметь, с кем будет встречаться на своем пути, притягивая в свою жизнь именно тех людей, которые максимально отражают его самого. Ведь не секрет, что дети рождаются «чистыми». Что это означает? Конечно, НЕ то, что они ВСЕ рождаются с набором исключительно положительных качеств (опять-таки «положительных» — понятие относительное: кто определяет уровень положительности? Общество? Оно всегда на 100% право?). «Чистыми» — то есть с чистыми мыслями! Представление ребенка о мире «не запачкано» родительскими страхами, нелепыми, никому не нужными и не приносящими пользы ограничениями, негативными установками. Ребенок полностью доверяет миру и все в нем любит. Не является спорным факт отсутствия в большинстве взрослых людей этих безгранично важных качеств. Родители своим поведением, своими СЛОВАМИ (а значит, и мыслями) создают модель мышления/жизни/поведения/мировоззрения, которая априори будет для ребенка правильной в силу огромного родительского авторитета, который есть всегда, пусть и до определенного возраста (что очень хорошо, ведь это означает, что в определенный момент ребенок, будучи уже физически совсем НЕ ребенком, начинает думать сам, использовать уже СВОЙ опыт, проходить СВОИ уроки и нести ответственность согласно возрасту за свою жизнь).

Естественно, программирование, о котором я говорю, может быть как негативным, так и позитивным (оптимизм, любовь к себе и к жизни и т.п.). Чего больше? Ответьте на этот вопрос, пожалуйста, сами.

Естественно, я не призываю родителей впадать в панику и винить себя за то, что они ежедневно травмируют своих детей, например. Я не хочу, чтобы вы подумали о себе плохо. Я лишь хочу, чтобы вы посмотрели внутрь себя, увидели, что следует исправить. ЧТО МЕШАЕТ ВАМ НАСЛАЖДАТЬСЯ КАЖДЫМ МГНОВЕНИЕМ С ВАШИМ РЕБЕНКОМ? Любимым, родным, милым, желанным, долгожданным, порой протестующим против всего на свете, капризничающим, меняющимся, индивидуальным, ВАШИМ ребенком. ЧТО МЕШАЕТ ВАМ НЕ РАЗДРАЖАТЬСЯ? НЕ КРИЧАТЬ НА НЕГО? ПОЗВОЛИТЬ ЕМУ ЕГО ДЕТСТВО, а не воплощение в жизнь ваших желаний/потребностей/амбиций?

Для лучшего понимания объясню подробнее: я долго не могла сформировать свое отношение к утверждению — все психологические проблемы идут из детства, все проблемы в жизни есть последствия полученных в детстве травм. Сначала я думала, что во всех бедах виноваты родители. В наших — наши. В их (наших родителей) — их (родители наших родителей). И так далее по удаляющейся цепочке. Потом, анализируя огромное количество имеющейся сейчас информации на эту тему, я решила: «Не может быть. Ну, просто не может быть, чтобы наши родители так портили нам жизнь. Не может быть, чтобы ВСЕ проблемы шли из детства.». Что-то все равно не давало мне покоя. Возможно, вопрос: «А что тогда?». Ответ не заставил себя ждать. И пришел. Вместе с событиями, условиями и обстоятельствами. Все-таки идет все из детства. Просто слова «родители травмируют детей и тем самым вредят им и портят их» надо заменить на (повторюсь) «родители своим личным примером, своим поведением, своими словами ПРОГРАММИРУЮТ детей. Понимаете? «Портят» / «травмируют» и «программируют» — есть же разница. Первые два слова несут в себе сильную окраску вины, на мой (личный) взгляд. А винить кого-то — жутко неблагодарное дело. Особенно себя. Это раз. Все слова, конечно, означают влияние родителей на ребенка. Только «программируют» это совокупность всех действий, всех слов и общего поведения, воспитания, жизни с ребенком и возле него, а не отдельные случаи-травмы. Программируют — задают программу. Создают. Ведь малыш ее не имеет при рождении. У него еще нет своего мировоззрения, оно появляется тогда, когда накапливаются знания и опыт. И вот тут как раз — знания (информация) и образ мышления закладываются (программируются) родителями. Потом школой. Но в школу ребенок уже приходит «подготовленный» родителями. И учителя используют почву, созданную семьей. Травмирование же, как я его вижу, — это причинение вреда в определенные моменты неправильного поведения, которое оседает в подсознании и потом портит человеку жизнь. Периодическое. С завидной частотой. Или редкое. Или вообще единичное. Разницы нет. Поэтому, милые родители, пожалуйста, прежде чем учить чему-либо детей, давайте будем сначала учить себя! Развиваться! Работать над собой — ТО ЕСТЬ СТАНОВИТЬСЯ ЛУЧШЕ!

2. Безусловная любовь

Безусловная любовь — это чувство, которое присуще именно детям и изредка взрослым. Безусловная любовь — это любовь чистая и легкая, ничем не обремененная, в том числе жизненным опытом. Безусловная любовь — это драгоценность, которую родителям требуется сохранять в детях и воспитывать в себе. Но для начала необходимо принять то, что такая любовь существует в нашем мире, поверить в нее. Чтобы было проще, посмотрите на своего ребенка. Он любит вас всегда. Всегда и в любой ситуации. Какими бы вы ни были, он будет вас любить. Поэтому вы в какой-то степени свободны в своих поступках. Вам ничего не страшно, ведь детская любовь не исчезнет, даже после часа стояния в углу. В данный момент я не затрагиваю тему детских психологических травм. Вы можете срываться на ребенка разрядом дикого крика (я против этого), ребенок будет плакать, обижаться, протестовать, копировать, но любить вас не перестанет. Скорее начнет по-детски «винить» себя, но вас любить все равно будет. Ребенок любит родителей не за игрушки и конфетки. А просто потому что любит. Даже если в какой-то момент вы не сможете дать ему эти конфеты и игрушки, любовь его не пропадет, он не уйдет в другую семью. Безусловная — та, что существует вне каких-либо условий. Это как счастье, которое внутри человека: если все блага материального мира, которые многие ошибочно принимают за счастье, убрать, если оставить человека одного без окружающих людей, близких, любимых, значимых, в которых многие тоже порой видят свое счастье, то такой человек, нашедший счастье внутри себя, все равно останется счастливым. Его счастье ни от чего и ни от кого не зависит. Оно просто есть. В нем самом.

А теперь внимание: эту детскую безусловную любовь отнять нельзя, но ее можно предать. Не однократным предательством (хотя возможно и такое), но регулярными, систематическими «насмеханиями» над ее сущностью. Безусловная преданная любовь — острый ранящий нож, порезы от которого придется лечить очень долго. Быть может, всю жизнь. И если взрослый человек, познавший безусловную любовь, вообще не признает возможности ее предательства как такового, потому что по определению его быть не может, ведь безусловная любовь подразумевает свободу любимого человека быть таким, какой он есть, а также свою собственную свободу от возможности любить другого человека только при условии совершения/несовершения им каких-то действий, то для ребенка такое предательство возможно. Слишком большая работа требуется даже взрослому, чтобы осознать и понять, что такое безусловная любовь, у ребенка же она существует в сердце сама собой, он ее не обдумывает и не идет к ней, он не анализирует ее, он ее просто чувствует, поэтому это чувство, неосознанное, может быть предано.

Такое предательство, в свою очередь, рождает в маленьком человеке чувство одиночества, страх быть самим собой, недоверие к людям и миру в целом, а также уничтожает в ребенке способность и желание любить себя. А без любви к себе повзрослевшему человеку очень тяжело будет полюбить мир вокруг, жизнь и полноценно и всесторонне пользоваться всеми ее благами и возможностями. Без любви к себе человек практически не способен реализовываться в этом мире, в той или иной степени, но однозначно всегда страдает от низкой самооценки и наличия большого количества страхов, «сковывающих дыхание и связывающих руки». Задача родителей — не допустить этого, вовремя опомниться, посмотреть на себя со стороны и исключить из своего поведения, из выбранных методов воспитания, из своего образа жизни все, что может хоть капельку, хоть на мгновение заставить ребенка почувствовать себя преданным. Убрать все то, что сподвигает ребенка заслуживать родительскую любовь, ибо это убивает любовь человека к себе, ставит на первый план чувство собственной неполноценности и вины за такую неполноценность. На мой взгляд, безусловная любовь, когда ею пропитаны все члены семьи, — основа счастливого детства и родительства.

Можно пойти дальше и сказать, что безусловная любовь есть Бог. Бог, который живет внутри каждого из нас. И это не будет ошибкой.

3. «Стадное чувство» и воспитание детей

Разовью предыдущую мысль словами о «стадном» воспитании детей. Сплошь и рядом какое-то коллективное мышление в отношении того, что хорошо для детей, а что нет. Точнее говоря, что удобно для взрослых, которые думают, что это хорошо для детей, а что неудобно. Многие родители воспитывают детей с «оглядкой на других». Чтобы не хуже. Чтобы как все. Чтобы не помешать кому-то, не доставить неудобств. Не выделяться. Не обременить (это чаще всего). А что те говорят, а что те. И если говорят так, значит, это не беспочвенно. А если так говорят многие, то это вообще автоматически становится истиной. Если все осенью в +10 градусов в зимней обуви ходят, значит, и нам надо. Ну и что, что у ребенка ноги потеют, что он вообще не из мерзлявых, что много двигается, а не зависает часами на качелях. Если ровно в полтора года в сад ведут дитя, то почему мы должны отставать? Плачь-не плачь дочка/сынок, а надо. Все кушают в саду печенье, а не сухофрукты, значит, и тебе придется.

Подобное поведение свойственно людям повсеместно. Но мы сейчас говорим о детях. О детях, которым приходится стойко переносить все родительские «глупости» и при этом еще расти достойными людьми. Только вот достойными не совсем того. Большинство семей желают, чтобы их дети были, по образу и подобию окружения, достойными детьми своих родителей, достойными учениками своих школ, гражданами своей страны и общества в целом. Достойными, то есть соответствующими их высоким, и что важно, безоговорочно правильным требованиям. Все это замечательно. Очень патриотично и красиво звучит. Только вот один нюанс никак не дает закончить эту «картину маслом». Почему-то среди воспитанных с такой подачи детей, в последующем взрослых людей, огромное количество неудачников, страдальцев, эмоционально не стабильных персон, ежедневно терпящих эту жизнь. Я еще буду далее писать об этом. Но и сейчас закину удочку: родители, вы воспитываете своего ребенка, воспитываете его именно вы, плюс с ребенком «воспитываетесь» и сами. Никто не может за вас решить и знать лучше, чем вы, что хорошо для вас и вашего малыша, а что плохо. Не вся вращающаяся вокруг вас информация достойна внимания, а тем более запоминания и применения. То, что многими высмеивается, может оказаться той правдой, которая нужна именно вам. Которая даст вам то, чего не хватает именно вам. Давайте будем фильтровать все, что слышим и видим.

Я веду к тому, что воспитание — это личное дело каждого (не впадая в крайности и не говоря о случаях нарушения закона). Такое же личное, как сама жизнь. В бескрайнем океане истин необходимо суметь выловить свою. И быть достойным именно своей правды. Быть достойным своих собственных убеждений. Своего счастья. Быть достойным всего самого хорошего, что есть в жизни. Ведь человек рожден, чтобы стать счастливым. В том числе быть достойным называться гражданином своей страны. В том числе, а НЕ только. В этом случае наши дети, так же как и мы будут расти достойными, жить в мире и любви, быть счастливыми каждый день. И освещать своим счастьем родительские глаза, сердца и души. Потому что у каждого свое счастье, ведь оно находится В каждом из нас, а НЕ ВНЕ каждого.

Отдельно хочу остановиться на том, что очень часто я замечаю, как родители требуют от своих детей обязательного наличия тех способностей, которыми обладают другие дети того же возраста: умение управляться с самокатом, плавать, читать, считать и так далее. При чем делать все это хорошо. Я сама нередко ловила себя на этом. Что это дает? Кому приносит пользу? Такие вопросы я себе задавала ровно до тех пор, пока не поняла, что ничего хорошего от подобных требований ожидать не стоит. Лично мне они приносили только раздражение (на себя, на ребенка, на новый день) и постоянную тяжесть и вину от его неоправданности. Сейчас я разрешаю дочери делать то, что она хочет и умеет. Я не перестала ею заниматься. Я «разрешила» ей делать какие-то вещи плохо (плохо — тоже относительное понятие, плохо относительно чего?) или не делать вообще. Я позволила себе не требовать от нее только хороших результатов. И вы знаете, она отвечает мне все бОльшими и бОльшими достижениями. Сама.

Существует такое выражение: «все дети разные». Наверное, так хоть раз, но говорил каждый родитель. Несомненно, у детей разные наклонности, разные вкусы, разные предпочтения. Я с этим согласна. Карма разная, в конце концов, судьба разная у всех. НО есть у детей и кое-что общее, а именно: чистота. Все дети рождаются хорошими, чистыми, неиспорченными. Они не рождаются капризными и вредными, замкнутыми и агрессивными, трусливыми, обманщиками, драчунами. Они такими не рождаются, а становятся. А становятся благодаря нашему с вами воспитанию. Такими делаем их сначала мы, родители, потом детский сад, школа, общество, в котором они растут. НО В ОСНОВНОМ МЫ, РОДИТЕЛИ! ИМЕННО ОТ РОДИТЕЛЕЙ ЗАВИСИТ, будет ли их ребенок честным и справедливым, ласковым или он будет грубым, будет ли он любить животных или нет. ГЛАВНУЮ РОЛЬ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ ИГРАЮТ РОДИТЕЛИ. Поэтому НЕ НАДО оправдываться словами «все дети разные», когда ваш ребенок задирает всех подряд во дворе или в кафе выливает тарелку супа на голову официанту. Помимо того, что дети разные, надо помнить о том, что и РОДИТЕЛИ ВСЕ РАЗНЫЕ. «Дети — отражение своих родителей», давайте будем чаще вспоминать и повторять именно эту фразу.

4. Талантливые дети и свобода выбора

Все дети талантливые. Хотя бы потому, что сам человек способен на многое, а использует он только малую часть своих возможностей. Важно обнаружить талант и развить его. А не искать в ребенке те таланты, которые были загублены, или не обнаружены, или не достаточно развиты у его родителей.

Подтверждение своим мыслям я нашла у А. М. Матюшкина в книге «Что такое одаренность: выявление и развитие одаренных детей», где написано: «Ошибочно считать, что современные методы обучения в самом деле обеспечивают «формирование» способностей даже при отсутствии таланта. К сожалению, этот ошибочный лозунг педагогики породил много иллюзий и детских (родительских) драм. Оптимистическая вера родителей во всесилие педагогики породила типичные родительские иллюзии, подкрепляемые современными публикациями. Одна из них состоит в престижности воспитания «вундеркинда». Состоятельные родители готовы доплачивать за такое воспитание. Скажем сразу: одаренные дети — это обычные дети. Не воспитывайте вундеркиндов. Вторая ошибка состоит в стремлении непременно воспитать у детей те способности, которых нет у родителей (музыке, математике, художественному творчеству…). Как много детей начинали учиться не в соответствии со своими интересами и талантами, а в соответствии со стремлениями родителей и «оптимистичной» педагогикой, обещающей «сформировать» отсутствующие способности. Нет сомнения в том, что возможно и полезно научить умного ребенка общекультурным навыкам — в области музыки, танца, рисования и др. Но воспитывать нужно тот талант, предпосылки которого есть у ребенка (и которые нередко есть у родителей)» и еще одно: «Высокоодаренный ребенок проявляет творческость с раннего детства. По крайней мере, в форме высокой любознательности. А с двух лет развитие его интеллекта оценивается в форме стандартных диагностических методов. Поэтому еще до поступления в школу высокоодаренный ребенок вполне проявляет свои творческие возможности в речевом и интеллектуальном развитии, в исследовательской активности, в играх, конструировании, художественном творчестве. Это значит, что он приходит в школу уже достаточно развитым ребенком»; и, конечно: «Многократно сказано о возможностях «формирования» способностей. По отношению к таланту правильнее говорить о воспитании таланта, которое начинается с самого раннего детства. Для проявления талантливости характерна «любовь» к делу, потребность в любимой деятельности».

Однажды в программе новостей по телевидению я увидела сюжет про вузы, абитуриентов и популярные факультеты. Юриспруденция, экономика и менеджмент до сих пор лидируют. Но инженерный факультет их догоняет. Это, конечно, радует. Только вот «закрутило» тогда мою мысль не это. А интервью одной абитуриентки. «Я выбрала… факультет, потому что потом будет много возможностей, чтобы реализоваться и найти себя…», сказала она. Почему так? И почему потом? Почему не «я выбрала… факультет, потому что я люблю … (рисовать, считать, люблю иностранные языки, черчение, танцы, экстремальный спорт, художественную гимнастику, моделирование…)». Почему такой важный выбор люди делают по неверным посылам. По стереотипам. Не учитывая талант. Не веря в мечту. Полностью игнорируя себя. Почему? Потому что родители, а это полностью зависит от них, не занимаются своими детьми. Они занимаются своими делами, своими проблемами, своими прошлыми неудачами и несбывшимися мечтами, точнее их оплакиванием. Но не своими детьми. Не желают их слушать, слышать и понимать. Не желают видеть их талантов, замечательных способностей. Боятся дать детям свободу. Свободу выбора. В свободе выбора многие родители видят необдуманные поступки. Так помогите детям совершить обдуманный поступок. Помогите, но не навязывайте своего мнения. Будьте опорой и поддержкой, верьте них, будьте олицетворением этой веры. И тогда все у них получится. Все, у кого есть дети, давайте учить их этому. Ведь они будут намного успешнее в работе, если она будет им по душе, если будет приносить радость, если они будут наслаждаться работой. От этого и финансовая сторона только улучшится. От этого, в том числе, зависит внутренняя гармония вашего ребенка в будущем. Его счастье. Мы же не хотим воспитать зомби, который отсчитывает минуты до конца рабочего дня? Надо помогать детям находить себя еще до поступления в вуз. Еще в школе. Еще в саду. Много-много восклицаний!

Мне повезло, я люблю свою профессию до безумия, хоть и выбор мой также был сделан не моим сердцем. Я тогда просто не знала, чего оно хочет. Но мне и никто не помогал узнать. Это было не принято как-то. Мне повезло вдвойне: я люблю свою профессию и имею возможность еще и писать. Но я знаю многих людей, которые очень жалеют о сделанном под давлением или просто необдуманном выборе. Им очень тяжело. Лишь очень смелые бросают все и начинают заниматься «любимым делом» вопреки полученной профессии. Мне очень хочется, чтобы эта ситуация изменилась. Это зависит от многих факторов. Но в большей степени от воспитания.

Единственное, что следует иметь в виду, развивая таланты ребенка, это, на мой взгляд, то, что не надо слишком заваливать его занятиями, нагружать маленького человека сверх меры. Не переусердствуйте. Малыш, помимо всего прочего, должен и всегда будет стремиться исследовать мир так, как ему удобно. Он может отлично танцевать или в два года хорошо считать, но он также должен иметь возможность бегать по лужам и ковырять лопаткой песок (если это ему нравится). Я не сторонник раннего всестороннего развития детей. Я не выступаю за то, чтобы, пока дите маленькое, впихнуть в его голову максимум разнообразной информации и «привить» ему несметное количество навыков, якобы пока он еще готов усваивать все подряд без разбора. Я не считаю нужным социализировать ребенка, которому только исполнился один год. На мой взгляд, не следует торопиться и торопить ребенка. Следует наблюдать. Выявлять. Отмечать. Любить. И подавать пример. Без этого никуда. Развивать то, что действительно требует развития. А про таланты: выявлять и развивать уже выявленные, а не навязывать все подряд, а потом все это еще и развивать. Детство должно быть детством. Некоторые специалисты в области детской психологии не устают говорить о том, что ребенок, научившийся, к примеру, читать в семь лет, не будет менее успешным, чем ребенок, который читает уже в четыре года. Он всему научиться, все познает, выучит английский, если это будет нужно. Пусть даже повзрослев, пусть даже в пятнадцать лет. Или в тридцать. В саду выучит или в школе, где будет учиться с радостью и легкостью (что тоже зависит от обстановки в семье, от отношений в семье, от воспитания, а не от того, со скольки лет малыша повели на детские «развивалки»). Это не главное. Это все суета. Главное, чтобы ребенок был счастлив. Главное — гармония в семье. Главное — обстановка, в которой он растет. Надо быть с ребенком рядом, жить с ним и позволять ему проживать свою (его собственную) жизнь, а не заставлять его жить жизнью, которую для него по каким-то причинам выбрали/выбирают родители. Заниматься ребенком — это не только таскать его по занятиям. Не так ли?

Здесь же хочу затронуть тему детей индиго.

На сегодняшний день существует две точки зрения относительно определения понятия «дети индиго»: 1) одаренные дети, обладающие особыми способностями/навыками, не характерными как для детей соответствующего возраста, так и даже для многих взрослых людей; 2) дети с «проблемным» поведением, не способные адаптироваться в современном обществе, не готовые «повиноваться» существующим правилам. Иными словами дети индиго — это дети, не соответствующие по тем или иным «параметрам» принятым в современном обществе нормам поведения. На тему детей индиго и их воспитания написано много книг, сняты фильмы, основной идеей которых является то, что эти дети не такие, как многие их сверстники, в связи с чем педагоги совместно с родителями ищут особые методы воспитания таких детей, в том числе альтернативные, при чем не только воспитания, но даже лечения детей индиго. Многие авторы сходятся во мнении, что дети индиго призваны указать человечеству на те области жизни, которые требуют переосмысления. В частности, на недостаточность любви в людях и на неправильные принципы и методы воспитания детей. Я не могу сказать, что «приняла» и согласилась со всем, что прочла на эту тему. Для себя, на данном этапе своей жизни, я вынесла следующее: каждый ребенок, рожденный на Земле, удивительный. И каждому ребенку требуется любовь. Любовь — основа воспитания и развития не только детей индиго, но каждого рожденного ребенка. Я считаю, что дети индиго самим своим появлением и существованием как бы кричат: верните любовь в детство. Там, где нет любви, не рождаются и не развиваются таланты. Любовь — это свобода. Свобода быть самим собой, находясь радом с любимыми людьми. Любовь — это терпимость. Ведь все мы разные. Любовь — это жизнь.

5. Родительские страхи

Начну с того, что бояться — значит, стоять на месте. И если любопытство я называю двигателем прогресса, то страх — это, однозначно, тормоз. А родительский страх — тормоз для развития ребенка. Страх перед холодной пищей (из холодильника), страх перед любыми падениями, страх перед детскими болезнями, страх перед потребностью ребенка познавать все неизведанное (а вдруг коленку исцарапает, а вдруг дурному научится). И еще тысячи страхов. Естественно, все это — это личные страхи родителей, которые, наверняка, берут свое начало в их детстве, а также это навеянные страхи, то есть страхи чужих людей, присосавшиеся к слабым местам родительского сознания. Они заставляют контролировать каждое детское движение и поползновение, тем самым убивая в ребенке исследователя, ограничивая его свободу и автоматически делая из окружающего его мира опасность вселенского масштаба. Только самый настойчивый малыш способен преодолеть эти родительские преграды, обойти их и твердо шагать по своему собственному, им намеченному пути. Страх имеет свойство притягивать к человеку то, чего человек боится. Хотя бы потому, что мысль материальна (я в это верю), а страх заставляет нас постоянно думать о предмете, вызывающем душевную дрожь, без остановки прокручивать в голове исход той или иной ситуации. Страх перед простудой, например, наверняка приблизит заболевание, поскольку он будет своеобразным сигналом, оповещающим о том, что «тут» о ней думают, а значит, она нужна. Страхи — это балласт, от которого следует избавляться, причем как можно скорее, чтобы этот балласт не отягощал жизнь детям. Как же это сделать? Я от многих слышала, что нужно посмотреть страхам «в глаза», проанализировать и решить раз и навсегда не бояться. Возможно, это правильно. Но мне не помогло. Я сама до сих пор нахожусь в процессе избавления от страхов. Но делаю это иначе. Сначала я их приняла и полюбила себя, содержащую их. Перестала корить себя за них. Винить себя или кого-то еще в их наличии. Потом я простила себя за них. И только после всего этого мне удалось отпустить их. Еще не все, но уже многие. Я желаю вам успехов в этом непростом, но очень важном для вас и ваших детей начинании!

6. Бабушки и дедушки

Зачастую между молодыми родителями и родителями этих молодых родителей возникают разногласия относительно методов воспитания внуков. Суть тут даже не в самих этих методах. А в разногласиях. Так вот, чтобы такого не происходило, с самого начала следует объяснить бабушкам и дедушкам следующее: воспитывают ребенка родители, а бабушки и дедушки его любят. Да, правильное, полноценное воспитание невозможно без любви. Любовь — неотъемлемая часть воспитания, неотъемлемая и одна из основополагающих. Но не единственная. Ведь есть еще и личный родительский пример. В свою очередь любовь, являясь частью процесса воспитания, сама по себе тоже воспитывает ребенка, но делает это не «со всех сторон». Любовь питает Сердце и Душу, воспитывает и развивает духовно. Поэтому воспитание — дело родителей. А бабушкам и дедушкам, уже воспитавшим своих детей и так стремящимся порой воспитывать внуков, достается не менее приятная и ответственная задача — любить их.

Моя бабушка — пример всем бабушкам. Она всегда любила своих внуков, а сейчас любит и внуков, и правнуков. Я пишу о ней с любовью.

«Моя бабушка — самая лучшая бабушка на свете! Она не просто мама моей мамы, она именно моя бабушка, потому что у мамы ней были свои отношения, а у меня с ней — свои. У моей бабушки очень много внуков (больше десяти). И уже есть правнуки.