16+
Оглавление - Как рождается ум
Практические методы обучения детей научному образованию в Китае
- Обращение к читателю
- Часть 1. Преподаватель по науке
- Глава 1. История обо мне и связь с образованием
- Глава 2. Статистика
- 2.1. Про образование
- 2.2. Экскурс в историю Китая
- 2.3. Образование в Китае и изучение английского языка
- 2.4. Мой путь в Китай
- Глава 3. STEAM, или Science, Technology, Engineering, Art and Math
- 3.1. Что такое STEAM-образование
- 3.2. Смешанное обучение
- 3.3. Эдьютейнмент
- 3.4. Мои первые шаги в Китае
- Часть 2. Учебная часть
- Глава 4. Три главных компонента научного образования
- Глава 5. Учитель, или Вопрос «КТО»
- 5.1. Как стать хорошим учителем
- 5.2. Языки или способность выражения своих мыслей
- 5.3. Голос
- 5.4. Язык тела
- 5.5. Навыки публичных выступлений
- 5.6. Преподаватель по науке
- 5.7. Моё знакомство со страной
- Глава 6. План урока, или Вопрос «КАК»
- 6.1. Пример шаблона плана урока
- 6.2. Комментарии к шаблону плана уроков
- 6.3. Пример упрощенных планов для 10 уроков
- 6.4. Еда в Китае
- Глава 7. Оборудование, или Вопрос «ЧТО»
- 7.1. Использование оборудования
- 7.2. Типы оборудования
- 7.3. Логистика и условия хранения
- 7.4. Забота об окружающей среде
- 7.5. Окружающая среда в Китае
- Глава 8. Урок. Как происходит процесс
- 8.1. До урока
- 8.2. Во время урока
- 8.3. После урока
- 8.4. Сообщества в Китае
- Часть 3. Управление классом, или Класс-менеджмент
- Глава 9. Что такое класс-менеджмент?
- 9.1. Универсальные стратегии класс-менеджмента
- 9.2. Стратегии класс-менеджмента при индивидуальном подходе к ученику
- Глава 10. Класс-менеджмент в научных уроках
- 10.1. Организация пространства
- 10.2. Дисциплина и правила
- 10.3. Работа в команде
- 10.4. Система поощрений и наказаний
- 10.5. Геймификация
- 10.6. Роли
- 10.7. Смена контекста и образа действий, освобождение избыточной энергии
- 10.8. Управление временем, или Тайм-менеджмент
- 10.9. Мой переезд в Шанхай
- Глава 11. Безопасность
- 11.1. Безопасность научных классов
- 11.2. Использование снаряжения для защиты
- 11.3. Проверка оборудования и материалов
- 11.4. Хорошо подумайте, прежде чем принести в класс растения или животных
- 11.5. Предотвращение ожогов и пожаров
- 11.6. Уборка разбитого стекла и разливов жидкости
- 11.7. Установка аварийных процедур
- 11.8. Правила безопасности для учеников
- Часть 4. Методы обучения
- Глава 12. О различных методах обучения
- Глава 13. Сторителлинг
- 13.1. Что такое сторителлинг?
- 13.2. Практическое применение сторителлинга
- 13.3. Личный опыт сторителлинга
- 13.4. Научное образование по системе STEM
- Часть 5. О науке и ее направлениях
- Глава 14. Как работает наука
- 14.1. Области науки
- 14.2. Научный метод
- 14.3. Наука в работе
- 14.4. Процесс инженерного проектирования
- Приложение 1. О безопасности при проведении научных занятий
- Глава П1. Где можно найти общий контрольный список вопросов по безопасности научных уроков?
- Глава П2. Общий контрольный список рабочих процедур для лабораторных работ
- Глава П3. Как предотвращать аварии и минимизировать их последствия?
- Глава П4. Как идентифицировать химикаты для использования в начальных классах и как с ними обращаться?
- Глава П5. Какое защитное оборудование учителя и ученики начальных классов должны применять во время научных занятий?
- Глава П6. Какие руководства определяют характеристики помещений начальных классов, лабораторий и кабинетов для научных занятий?
- Глава П7. Каковы меры предосторожности при наличии в классе животных?
- Глава П8. Какие меры предосторожности следует предпринимать при использовании растений в классе?
- Глава П9. Какие вопросы безопасности необходимо учитывать при планировании и проведении экскурсий на природу и в полевых экспериментах?
- Глава П10. Какова юридическая ответственность учителя начальных классов за безопасность научных занятий?
- Ссылки