Бесплатный фрагмент - Цитатник

Психология творчества

«…рациональная сторона художественного творчества скрыта и часто не имеет утилитарного предназначения, не требует внедрения в практику, как изобретение или новое научное знание…»

ЕВГЕНИЙ ИЛЬИН, С. 22

«…дети… рутинной работой уже тяготятся — их амбиции простираются гораздо выше. Подстегивают их… нереалистичные, а по сути провокационные призывы всевозможных „стимуляторов“ и „мотиваторов“: „Твой путь к вершинам“, „Стань звездой“…»

СЕРГЕЙ СТЕПАНОВ, С. 9

«…мы определяем способности как индивидуальные устойчивые свойства личности, состоящие в специфической чувствительности к объекту, средствам, условиям деятельности и нахождению (т.е. созданию) наиболее продуктивных способов получения искомых результатов в ней»

НИНА КУЗЬМИНА, С. 8

«…мозг создан не ради процесса проявления креативности. Он предназначен для того, чтобы придумывать типовые схемы (паттерны), а затем использовать их в повседневной жизни. Нам могут требоваться типовые схемы в течение 98% отпущенного времени, и только на протяжении 2% нам нужно быть креативными»

ЭДВАРД ДЕ БОНО, С. 24

«Что же подразумевают теоретики под термином „творчество“? Как считают психологи, этот термин указывает и на деятельность личности, и на созданные ею ценности, которые из фактов ее персональной судьбы становятся фактами культуры»

МАКСИМ КИМ, С. 11—12

«…настоящая психологическая теория сумеет объединить те общие элементы, которые, несомненно, существуют у поэзии и музыки, и… этими элементами окажутся элементы художественной формы, которую психоанализ считал только масками и вспомогательными средствами искусства»

ЛЕВ ВЫГОТСКИЙ, С. 107

«В сфере искусства выделяют особый вид творчества людей, воспринимающих произведения искусства, называемый сотворчеством. Это уровень восприятия, позволяющий зрителю или слушателю открыть и понять за событийной стороной произведения искусства его глубинное смысловое значение (контекст — текст — подтекст)»

ЕВГЕНИЙ ИЛЬИН, С. 22

«Мы живем во времени. Мы непрерывно получаем новую информацию. Мы добавляем ее к той информации, которая у нас уже имеется. При этом мы можем достичь точки, когда нам потребуется вернуться назад и перестроить то, что у нас уже имелось. Это и есть креативность»

ЭДВАРД ДЕ БОНО, С. 25

«…для занятий любым видом музыкальной деятельности… необходимо такое сложное психическое образование, как музыкальность»

НИНА КУЗЬМИНА, С. 8

«Здравомыслящему человеку… так и хочется спросить: …«Если все начнут дирижировать, откуда возьмется музыка?», «Если каждый будет блистать, то на чьем, скажите, фоне?»…»

СЕРГЕЙ СТЕПАНОВ, С. 9

«…мир объективен и однозначен, а то, что люди воспринимают его по-разному, есть лишь результат субъективных искажений, которые происходят из-за несовершенства человеческой природы»

ИГОРЬ ВАЧКОВ, С. 24

«…если мы решим вернуться назад и провести перестройку, мы получим… больше и лучше. Это и есть креативность, которую мы решили использовать»

ЭДВАРД ДЕ БОНО, С. 25

«…первенство достигается за счет высокой концентрации интеллектуальных и творческих усилий»

МАКСИМ КИМ, С. 15

«…не случайно, на ум приходит опять то, что пытаешься отбросить как давно всем известное и банальное. Это тютчевское «умом Россию не понять…»

ЕЛЕНА ФАНТАЛОВА, С. 81

«Творческая деятельность представляет собой высший уровень развития мышления…»

РОБЕРТ НЕМОВ, С. 163

«Разгадывание — дело профанов. Невидимое — вовсе не синоним непостижимого: оно имеет другие ходы к душе. Невыразимое, иррациональное воспринимается неразгаданными доселе чувствилищами души. Таинственное постигается не отгадыванием, а ощущением, переживанием таинственного»

ЛЕВ ВЫГОТСКИЙ, С. 365—366

«…противоположность свойств русской души, таких, как кротость, смирение, покорность, с одной стороны, и бунтарство, безудержность чувств, с другой, Достоевский оттеняет через внутренний диалог „голосов Я“ своих героев… будь то Раскольников или Иван Карамазов…»

ЕЛЕНА ФАНТАЛОВА, С. 81

«…полезен был бы… учебник по воспитанию в себе добродетельных черт характера, которые нужно искать в друзьях и любимых. Первой в этом списке окажется доброта, желание отдавать себя другому. Высшая добродетель, которая правит всеми другими, включая способность к сопереживанию и любовь. Как и некоторые формы искусства, эти качества порой трудно понять — точнее, выделить, но когда человек обладает ими, мы это чувствуем»

ГОРДОН ЛИВИНГСТОН, С. 14

«…можно говорить о наличии… ведущей идеи, объединяющей почти все имеющиеся в практической психологии подходы: стремление помочь развитию личности путем снятия ограничений… освобождения ее потенциала… идея изменения трансформации человеческого „Я“ в изменяющемся мире»

ИГОРЬ ВАЧКОВ, С. 14

«Люди со склонностью к навязчивым состояниям часто впадают в депрессию — как и любой, кто ищет совершенства в этом несовершенном мире. Таких людей часто озадачивает то, что подходы, которые позволяют им достигать успеха в работе, так плохо воспринимаются живущими вместе с ними людьми»

ГОРДОН ЛИВИНГСТОН, С. 66

«От других видов мышления творческое отличается тем, что в нем стоит задача сделать… нечто совершенно новое, связанное с применением нетривиальных, необычных способов действования»

РОБЕРТ НЕМОВ, С. 163

«Искусство как бессознательное есть только проблема; искусство как социальное разрешение бессознательного — вот ее наиболее вероятный ответ»

ЛЕВ ВЫГОТСКИЙ, С. 110

«…примеры ошеломляющего успеха… нередки в сфере шоу-бизнеса или, скажем, компьютерных технологий… На этом фоне понятны переживания рядового веб-дизайнера, ощущающего себя неудачником»

СЕРГЕЙ СТЕПАНОВ, С. 9

«…редакторы особенно не переживали из-за того, что в прессу приходили специалисты не очень талантливые, зато умелые: знали, как работать с компьютером, как добывать факты, как подать информацию. Но времена меняются… вновь наступает иная пора… Вновь возникает потребность в творчески ориентированных людях…»

МАКСИМ КИМ, С. 17—18

«Есть определенные личностные характеристики, которые непосредственно связаны с успехами в учебе и профессии: преданность работе, внимание к деталям, способность правильно распределять время, добросовестность. Люди, обладающие такими чертами характера, как правило, являются хорошими студентами и эффективными работниками. Но с этими качествами порой бывает трудно жить»

ГОРДОН ЛИВИНГСТОН, С. 65

«Креативности можно дать следующее определение: это умение замечать проблемы, недостатки… недостающие элементы и несоответствия; распознавать трудности и искать способы их раз-решения, догадываясь о чем-либо или формулируя гипотезы; затем проверять и перепроверять эти гипотезы, а возможно, видоизменять их и снова проверять, — и, наконец, формулировать полученные результаты»

ФИЛИП РАЙС, С. 178

«Мой любимый парадокс: всё в жизни — это хорошая новость и плохая новость»

ГОРДОН ЛИВИНГСТОН, С. 68

«Способность к изобразительной деятельности… включает в свою структуру специфические способности, которые… можно интерпретировать, как специфическую чувствительность к объектам и средствам изобразительной деятельности: 1) целостность восприятия; 2) оценка отклонений по вертикали и горизонтали; 3) оценка пропорций; 4) оценка светлотных отношений; 5) оценка перспективных сокращений; 6) способность к цвету…; 7) зрительная память»

НИНА КУЗЬМИНА, С. 8—9

«…научение происходит методом „проб и ошибок“: эффективный способ… получает со стороны окружающей среды положительное подкрепление, а неэффективный — отрицательное»

ИГОРЬ ВАЧКОВ, С. 24

«Я напоминаю вам, что говорю о мыслительной креативности и латеральном мышлении, а не о художественном таланте… Одни люди кажутся более креативными, чем другие. Это происходит потому, что они наслаждаются своей креативностью и ценят ее. В результате они затрачивают больше времени на попытки проявления креативности. Они вырабатывают уверенность в своих креативных способностях. Все эти усилия делают их более креативными. Это пример системы с положительной обратной связью»

ЭДВАРД ДЕ БОНО, С. 28—29

«…подростки менее креативны, чем дети. Причина этого вовсе не в ухудшении их способностей… снижение креативности связано с тем, что они испытывают сильное давление как со стороны сверстников, так и со стороны общества в целом и вынуждены проявлять конформизм»

ФИЛИП РАЙС, С. 179

«Множество примеров подлинно творческого мышления мы можем обнаружить в работе людей, занятых интеллектуальным трудом… Творческой может быть и практическая деятельность, причем не только писателя… художника…, но и… рабочего, крестьянина, если они своим трудом создают нечто новое, уникальное, необычное»

РОБЕРТ НЕМОВ, С. 163

«Высший уровень творческого развития дает возможность эффективного воздействия на других людей незаметно для них самих. Данный уровень развития проявляется в умении… отстаивать свою точку зрения и учитывать мнение других. Люди этого уровня одновременно и мечтатели, и прагматики, они самостоятельны и независимы, гибки, эффективны и эмоционально устойчивы»

ЕВГЕНИЙ ИЛЬИН, С. 24