Бесплатный фрагмент - Частная логопедическая практика

Вступление

Приветствую вас, дорогие коллеги и читатели!

Эта книга — результат многолетнего опыта и раздумий об актуальности и необходимости частной логопедии, особенно в наше время.

Я очень много думала: почему в наше время логопедия так не системна? Почему современный молодой выпускник логопедического факультета дальше не знает, что делать, куда идти и как работать так, чтобы удовлетворить потребности логопедического рынка и заработать деньги? Почему современные родители, имеющие вопросы к логопеду, после долгих поисков, с трудом находят хорошего компетентного специалиста, способного дать консультацию, провести качественное занятие, рассказать пошагово где, как и с кем можно дополнительно проконсультироваться по смежным вопросам (невропатолог, лор, дефектолог и т.д.)?

Я очень надеюсь, что эта книга будет источником вдохновения и полезной информации для тех, кто имеет желание, готов и способен организовать свою логопедическую деятельность так, чтобы дать максимально развернутые и содержательные ответы переживательным родителям, всезаботливым бабушкам, а главное — увидеть счастливые глаза детей, которым, наконец-то, удалось заРРРРРРычать, заШШШШШИпеть или, в конце концов, просто заговорить.

Глава 1
Высокое звание Логопед

Больше всего в жизни я ненавижу рутину. Более ужасающего, чем одинаковый день изо дня в день, я просто представить себе не могу (простите за тавтологию). Смотрели фильм «День сурка»? Вот что-то похожее.

Когда я училась в педагогическом университете, там рутиной и не пахло. Каждый день что-то новое: предметы, лекции, преподаватели, вылазки на практические занятия помимо учебы, посещение детских садов, центров, больниц, детдомов, интернатов, разные конференции, методобъединения и т. п. Я не хотела оканчивать университет, потому что понимала: интересная и разнообразная жизнь закончится, и мне придется выходить на работу. И начнется… в 7 подъем, работа, дом, работа, дом, выходные… И пополню я статистику любителей в субботу поспать и ненавистников понедельников… Такая жизнь меня ужасала.

Но мне нравилось учиться, посещать учебные заведения, писать статьи, знакомиться с логопедами-практиками и поэтому, я, ни секунды не рассуждая, поступила на магистратуру, где «выиграла» еще один год интересной и совершенно не рутинной жизни. Но и этот год прошел.

Я узнала, что есть еще и аспирантура. И я, естественно, туда стала поступать. Оказалось, что во время аспирантуры можно и даже желательно практиковать. И я решила устроиться на работу в детский сад логопедом, совмещая работу с аспирантурой. В саду было неплохо работать. Рутины не было. Но… и особого развития тоже. Много времени занимало заполнение 1001 журнала с миллионами отчетов… А в это время хотелось и с родителями индивидуально работать и на методические столы поездить, и в ПМПК на обследованиях присутствовать… но много чего было «не положено». Зарплата тоже была грустной.

В этот период мой муж предложил мне: попробуй поработать приватно, как частный логопед, после основной работы. Я немного скептично восприняла эту идею, потому что мой первый опыт частной практики был уж очень энергозатратным, волнительным и мне не очень хотелось бы его повторить.

Еще, будучи студенткой, я пробовала работать частным образом. Это было все очень неорганизованно. Мне было непонятно, где брать материал, как строить занятие, с чего начать говорить с ребенком, как вообще понять, какая у него проблема, как правильно говорить обо всем с родителями, какую ставить цену за занятие (и вообще, имею ли я моральное право брать оплату, по факту-то я же еще не логопед), как рассказать родителю про речь его ребенка, и вообще, почему она мне должна верить, «я ж не волшебник, а только учусь!»

Первым моим учеником тогда стал мальчик-сосед из квартиры этажом ниже. В одном из очередных «лестничных» соседских разговоров моя мама обмолвилась о том, что ее дочь, то есть я, учится в университете, и будет логопедом. Вот, собственно, так эта идея и родилась — не взять ли позаниматься с соседским мальчиком и не попрактиковаться ли мне-студентке, в постановке звука [р].

Перед первым занятием я очень волновалась. Я не знала с чего начать и чем заниматься. Я вспомнила то, что мы в тот период учили по логопедии в университете: важность развития мелкой моторики при становлении и развитии речи. Решив внедрить теорию в практику, к первому занятию я приготовила «мелкомоторный бассейн» — взяла большую миску, насыпала туда сухую гречку и смешала ее со стеклянными шариками. Кроме того, я взяла несколько книг со стихами и прописи, предварительно открыв их на букве Р.

Во время всей этой подготовки я готовила «речь», что скажу маме ребенка до, и даже после занятия с ребенком. Волнению не было предела.

Взяв все приготовленное добро с собой, я спустилась к моим первым клиентам в предварительно оговоренное время. Ирина Геннадьевна (мама ребенка) приветливо меня встретила, немного удивленно посмотрела на мой «реквизит», улыбнулась и показала стол, где мы можем заниматься, и… ушла на кухню готовить ужин. Мне это показалось странным, но, тем не менее, я с облегчением вздохнула. Мне, как начинающему практику, было гораздо проще остаться с ребенком и вести с ним диалог наедине, чем заниматься под пристальным наблюдением его родителей.

Это был первый очень утомительный и сложный опыт. Когда занятия с ним закончились (ему все-таки удалось произнести звук [р]), у меня мелькнула мысль, что я все-таки вряд ли буду этим всем заниматься. Очень уже по нервам мне это дорого обходиться. Хорошо, хоть он сказал тот звук… А если б не сказал? А если бы не получилось? А если б родители возмущаться стали? Ужас…

Вот, собственно, поэтому моя реакция на идею мужа поработать частным образом воспринялась тогда «в штыки». Но он настаивал. Предложил сначала подготовиться — снять небольшой кабинет, приготовить необходимую литературу, материалы и т. д. После долгих бесед и споров на эту тему, я нехотя согласилась. К тому же, тогда очень нужны были деньги.

С принятием этого решения я стала готовиться к открытию частного Логопедического Кабинета. Как могла и как считала правильным на тот момент. Сняли кабинет почасово, я перевезла туда некоторую литературу из дома, альбомы, которые мы делали в университете. Первой моей рекламой были объявления на столбах. Мы с мужем их напечатали штук 500 и вечерами расклеивали у подъездов, на остановках и везде, где можно было. Удивительно, но на следующий день, мне стали поступать звонки. Мамы звонили и спрашивали о занятиях, с готовностью записаться на консультацию. Так, потихоньку началась работа.

С каждым днем количество занятий увеличивалось, мое мастерство оттачивалось, консультации совершенствовались. В результате, у меня уже тогда появились целые «концепты» о том, как правильно все это организовать и каких ошибок я могла бы не допустить.

Я настолько погрузилась в частную практику, что, в конце концов, уволилась из сада, и стала работать сама на себя, потому что мой доход за неделю стал равняться зарплате за месяц в саду. И вместе с тем, я самостоятельно планировала свое расписание, ездила на все столы и конференции, которые только возможно было, создала свой сайт. Мое расписание индивидуальных занятий с детьми было загружено настолько, что стала образовываться очередь. Родители ждали, когда кто-то из моих учеников закончит свой коррекционно-развивающий курс и у меня освободиться хоть какое-то время для них. Такой ритм и темп жизни точно не был похож на рутину. Диссертацию писала по ночам, 3 раза в неделю целыми днями принимала частным образом, 2 дня посвящала конференциям, ну а выходные — семье. Хотя со временем, по многочисленным просьбам родителей (и по предварительному согласию мужа) суббота тоже стала рабочей.

Иногда я жалела, что в сутках всего лишь 24 часа, когда отказывала очередной маме в консультации, по причине «нет свободного времени на неделе».

Именно тогда мой муж дал еще один дельный совет: возьми еще одного логопеда на те дни, когда ты не работаешь. И я взяла еще одного. А потом еще одного. Так, мой логопедический кабинет перерос в логопедический центр. Через год в нем уже работало около 10-ти человек.

К тому времени я уже лишь руководила процессом, отстранившись от собственной практики, поскольку появились на свет мои сыновья (двойня) Данил и Денис.

За все эти годы практики я наблюдаю сумасшедший рост количества детей с логопедическими (и комплексными) нарушениями. А значит — логопеды более, чем востребованы. Поэтому, если Вы, дорогой читатель, являетесь дипломированным логопедом, я просто не вижу причин не реализовать Ваши уникальные навыки посредством открытия Вашего личного Логопедического Кабинета или Логопедического Центра, дабы положительно повлиять на эту ужасную растущую статистику детей с логопедическими нарушениями.

В книге я обзорно рассматриваю два варианта самореализации Вас, как логопеда. Это Ваша приватная (частная) логопедическая практика в виде Логопедического кабинета. Или же Логопедический Центр, который может быть логическим продолжением Логопедического кабинета (как это было в моем случае) или отдельной комплексной структурой, организованной «с нуля».

Глава 2
Рынок логопедии

Когда я говорю о рынке логопедии, я говорю о спросе на логопедические услуги и способы реализации этого самого спроса. То есть все те, кому нужен логопед, независимо от того, есть ли логопедическое нарушение или нет, а также все те, кто могут удовлетворить потребность в логопеде (непосредственно логопеды, а также лица к ним приближенные — дефектологи, невропатологи и т.п.).

Все дети, получая выписку из сада в школу, должны получить в графе «Логопед» пометку о состоянии речевого развития. Поэтому ВСЕМ детям без исключения минимум один раз нужен логопед. Отсюда вывод: рынок логопедии абсолютно пропорционален количеству детей возрастом 2—10 лет.

Почему 2—10 лет? Потому что мамы деток возрастом с 2 лет, уже начинаются задаваться вопросом, а все ли хорошо с моим ребенком? А правильно ли он развивается? А он будет говорить? А почему он сейчас не говорит? А вон соседская девочка, ей тоже 2 года, она вон уже и таблицу умножения знает, и Лермонтова наизусть читает, и поет с листа.

Такие вопросы, естественно, адресуются логопеду. Мамы к нему и идут. Только куда? Зачастую в поликлинику. Оттуда их интеллигентно (а иногда и нет) отфутболивают, мол, приходите в 3 года, или в 5. Некоторые мамы идут к логопеду в саду, где там тоже логопед с усмешкой, отправляет ее, мол, рано пришли.

Так, а кто ответит на все эти вопросы волнующихся мам? Правильно. Интернет. Обеспокоенные родители шерстят интернет, безуспешно пытаясь удостовериться, что с их ребенком, все в порядке, а иногда рисуют в своей голове страшные и дикие картины и еще больше запутываются.

Однажды ко мне на консультацию пришла мама с ребенком 4 лет. Она была очень взволнована точно ли с ее сыном все хорошо. Около 20-ти минут она пересказывала мне всю медицинскую карточку своего ребенка, в подробностях рассказывая, где они были, с кем консультировались, что им сказали и куда дали направление дальше. В конце, когда уже я готова была приступить к непосредственной диагностике (беседе) с ребенком, она мне как-бы вдогонку говорит «и проверьте, не аутист ли он, а то наша бабушка утверждает, что он точно аутист!». (Обмолвлюсь, что, когда они только пришли на консультацию, ребенок громко поздоровался, самостоятельно разделся и уверенно пошел к игрушкам. Во время нашей беседы с его мамой, он пару раз подошел и спросил можно ли взять ту и вон ту игрушку).

После же диагностики, я убедила маму, что с ребенком все в порядке. Не надо переживать ни ей, ни бабушке, на счет аутизма тем более и вообще поменьше читать интернет. (Ситуация там была лишь в том, что у ребенка были сильно порченные нижние зубки и поэтому нижнепозиционные звуки [с,з] он произносил с небольшим присвистом, плюс еще отсутствие [р]).

Вот такая история. И после ВСЕХ специалистов, у которых они были, у нее еще остались вопросы. И не один. И даже не два.

Мы нужны мамам. Иногда, даже просто для того, чтобы уверить их, что все хорошо. И нам, логопедам, очень важно это уяснить.

Некоторые логопеды убеждены в том, что раз они логопеды — их задача исправлять речь. А если ребенку 2 года, то речи по факту еще нет, исправлять нечего, вот и приходите в 3 или 5. Абсолютное заблуждение. Наша задача — работа с речью. И не важно, корригировать мы ее будем или развивать. Нет, на самом деле это важно, но это не повод отпускать клиента ни с чем.

Лично я вот какую ситуацию наблюдаю на рынке логопедии: количество деток с проблемами в речи (или комплексными) непомерно быстро растет. Логопеды старой (консервативной) школы не успевают овладевать инновационными методиками коррекции, технологиями (те же планшеты, специальные компьютерные игры, цифровые методики и т.п.), а молодые логопеды, из-за не хватки опыта, из-за страха, незнания и еще там чего-нибудь не способны удовлетворить запросы современных родителей, быстро исправить нарушение (я говорю сейчас о легких неорганических несистемных нарушениях), чтобы просто поставить, автоматизировать и/или диференциировать звук, используя эти самые новые технологии. Кроме того, этому же в университете тоже не учат. Молодые логопеды уходят работать в детские сады, где ограниченная и бюрократическая среда быстро убивает их интерес и мотивацию. Вот и образуется такой своеобразный вакуум.

Открытие моего Логопедического Кабинета, а потом и Логопедического Центра, частично стало решать эту проблему. По крайней мере, там, где мы работали. Потому что мы ассоциировали логопедическую помощь на себе. Мы не только проводили стандартные индивидуальные и групповые логопедические занятия. Мы были решением проблемы. К нам приходили дети не только по нашему профилю. Это были и дети с ДЦП, и аутисты, и с синдромом Дауна, и с двигательными нарушениями. К нам даже приходили взрослые (после инсульта). И каждому мы предлагали помощь. Это как минимум была консультация, где мы объясняли: как, куда и к кому нужно было прийти, какие направления получить.

Согласитесь, со мной, уважаемые коллеги: проблемы с речью — далеко не всегда единственная и первопричинная проблема. Очень часто это является симптомом. К примеру, того же аутизма. Ну откуда та несчастная мама, подозревает, что у ее ребенка есть какие-то аутистические проявления? Она видит — нет речи. Или она странная, та речь. К кому идти за речью? Именно! К логопеду! И она к нему идет. А грамотный логопед быстро сообразит «откуда ноги растут» и поможет маме подойти к решению проблемы комплексно, показав и другие стороны развития ребенка, «вскрыв» какие-то еще, менее очевидные для мамы, аспекты.

Рынок логопедии очень обширен. Мало того, он постоянно меняется, потому что появляются новые, странные и еще не изученные комбинации симптомов, названия которым еще нет. И логопед не обязательно должен их всех вылечить. Он должен знать, куда и к кому направить для решения того или иного вопроса. Пояснить маме, чем занимается невропатолог, чем занимается дефектолог, афазиолог, поведенческий терапевт и т. д.

Кто из них (или какие специалисты в комплексе) поможет быстро решить проблему ребенка. Кроме того, хороший логопед абсолютно осведомлен, как организовать диагностику, занятия, консультации. Как и где брать клиентов, как правильно вести диалог по телефону перед записью на консультацию и т. п.

Как рекламировать свои услуги, как работать с проблемными клиентами, как давать быстрый результат и т. п.

Все эти и другие вопросы мы разбираем на наших курсах, «Логопедический кабинет. Как открыть и сделать прибыльным» и «Логопедический центр. Как открыть и сделать прибыльным».

О них подробнее можно узнать написав мне в личные сообщения в Вконтакте.

Глава 3
Конкуренция на логопедическом рынке